教学设计表 教学设计思路 第一学时通过大风吹的游戏使学生熟练运用我是一个 的人的句式，并引导出游戏中所运用的形容词都可称为自我描述词，总结分类并让学生举例。进而

教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 学科 心理 授课年级 五年级 学校 吉林油田实验小学 教师姓名 王爱婷 计 划章节名称 长春教育出版社五年级心理健康(上)第一章认识自己 2 学 时 本节课是长春教育出版社五年级心理健康(上)第一章认识自己的教学 内容。本节课的教学目的是帮助学生通过“自我反省和检查” 正确全面客观 学习内容分 的认识自己。在游戏中让学生体会自我认识与他人评价不一致的原因，了解析 自负与自卑对自身的影响。知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我” 与他人所知的“我”更为一致。 1(学生好奇心较强，喜欢自主探究。 2(在思维方式上以直观形象思维为主。 学习者分析 3(在学习过程中愿意与别人分享自己的体验。 4(喜欢玩，对于在游戏中学习的心理课十分喜欢。 课程标准: 1( 初步发展学生正确认识自己的能力。 2( 运用方法解决自我认识的烦恼。 知识与技能: 1、掌握自我认识词的分类。 教学目标 2、知道自负与自卑对自身的影响。 3、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。 过程与方法: 1(在游戏中让体会自我认识与他人评价不一致的原因。 2(通过小组讨论帮助糖糖解决烦恼。 情感、态度与价值观: 1(了解自我的独特性。 2(正确全面客观的认识自己。 教学重点: 让学生运用正确认识自己的方法解决实际问题。 教学难点: 教学重点及 能正确掌握正确认识自己的方法。 解决措施 解决措施: 利用游戏，故事等方法，使学生直观体会，帮助学生体会正确认识自己的方 法与途径。 第一学时通过“大风吹”的游戏使学生熟练运用“我是一个 的人” 的句式，并引导出游戏中所运用的形容词都可称为“自我描述词”， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 分类 并让学生举例。进而使学生通过自我反思描述自己是一个什么样的人。 教学设计思 第二学时通过“猜猜我是谁”的游戏让学生体会自我认识与他人评价不 路 一致的原因，通过举例和故事了解自负与自卑对自身的影响。知道从别人的 反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。最后通过 帮助糖糖解决问题达到学以致用的目的。 1(在做中学 依据的理论 2(因材施教 信息技术应用分析 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 给自我描能给自我描提高学习兴趣～ 亲自上机 述词进行述词进行正计算机ppt显示 便于交流展示～ 操作 分类 确分类 利于因材施教 书写规范，以 出示活动使学生对要求的 便于之后的计算机ppt显示 展示 规则 规则理解更准确 活动安排 教学过程,可续页, 所 教学内用 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 容 时 间 师:大风吹 生:吹什么, 激发兴趣～ 师:吹***的人 并使学生一、热身 “大风 8生:我是长头发的人 熟练运用游戏:大 吹”游做游戏 分 用到的词爱唱歌的人;胆小的人;戴“我是一风吹 戏 眼镜的人;喜欢交朋友的人;喜欢玩个 的 的人;聪明的人;长头发的人;自信人”的句式 的人。 师:大家可以看到，我们刚刚做游戏 所用到的这些词都可以用来形容人， 可以用来形容别人，也可以用来进行 自我描述，接下来我们就把这些可以 用来自我描述词分分类，看看他们都 让学生有什么样的特征。 通过思考总结自师:我们最开始说的“长头发的”、“戴总结自我 学生思考 二、自我 我描述10眼镜的”是„„ 描述词的 总结 认识的分 词的分分 (生:外表、外貌) 分类并举 举例 类 类并举师:是属于我们的外貌特征。„„ 例 例 分类结果 外貌特征:长头发、戴眼镜 性格特点:胆小、自信、诚实、聪明 兴趣爱好:爱唱歌、喜欢玩 人际关系:喜欢交朋友 师:自我描述的词除了我们刚刚提到 的这些之外还有很多，哪位同学可以 举一些例子,„„ 师:大家看，“胆小的”、“懦弱的”和 “自信的”、“诚实的”很显然属于两 个不用的类别，分别是什么, (生:优点、缺点) 师:嗯，也就是自我描述的词又可以 分为优点和缺点。 师:今天我们就要用这些自我描述的学生介词来讨论这样一个问题——“我是 三、引出 绍自己谁”。大家现在大家想一想，你是谁呢，进入主题～ 7学生回答课题:我 是一个你是一个什么样的人，可以用哪些词学生初步 分 问题 是谁, 什么样来描述你自己呢,现在老师找几位同了解自己 的人 学来介绍一下，你是一个什么样的人。 (找三位同学) 师:看来大家都已经想好了自己是什 么样的人了，那每位同学都拿出一张 纸，在纸的右上角写上自己的名字。 师:写好了就把笔放下，仔细听老师按照格 的话，老师说可以开始写了再写。在式在纸学生进一四、关注 纸上按照“我是一个____的人”的格上写出步反思自自我:我 12式，将可以用来进行自我描述的词填学生按要自己是己是一个是怎样的 分 在横线上，写出你是一个什么样的人，求书写 一个什什么样的人, 写的越独特越好，越多越好，但是要么样的人。 包括自我描述中的各个方面，优点和人 缺点都可以，并且你要能说出你为什 么这么写的原因。在写的时候要注意 不要让其他同学看到你写了什么，因 为一会我们还要做一个游戏。好了可 以开始写了。 回顾反3学生交流总结本课五、第一 今天你学会了什么, 思 分 反馈 学习内容 课时总结 师:经过刚才几分钟的思考，看来大 家对自己已经有了一定的认识，但是 我们对自己的认识正确么，别人眼中 的你跟你自己的看法一致么，接下来 我们用一个游戏来验证一下，游戏的 名字叫做 “猜猜我是谁”。老师会在 大家写的这些纸条当中随便抽几个， 激发兴趣～ 大家一起猜一猜是谁写的。 并通过“猜 a.(若猜出来) 六、自我 玩“猜猜我是谁” 师:大家为什么觉得是他, 学生参与认识错误 猜我是的游戏让 生:因为他之前说过他是这样的。 活动～思的原因 谁”游7 学生体会 师:也就是说他写出来自己一些非常考～总结～1.游戏: 戏，总自我认识 独特的特点，所以我们猜出来了。 举例 猜猜我是 结 与他人评 生:因为像他写的这些特点，班里只谁 价不一致 有他是这样的。 的原因～ 师:因为他写的这些特点跟我们看到 的他是一致的，也就是说他的自我认 识和他人评价是一致的，所以我们很 快就猜出来了，对不对 b.(若没猜出来) 师:大家的意见好像不一致了，我们 现在请写这个纸条的同学自己站起 来。大家觉得是他么，猜的不是他的同学说一说你为什么觉得不是他。 生:因为不了解他。 生:因为我从来没看见过他„„(某同学写他是一个爱打扫卫生的人，有同学说从来没看见过他打扫卫生) 生:因为我觉得他就不是一个**的人，比如„„ (猜三四个人) 师:有些同学的纸条老师刚刚读完，同学们很快就猜出他是谁了，就像我们刚才分析的那样，这是他的自我认识和他人评价怎么样,(一致)嗯，因为同学对自己的认识和大家对你的了解一致，所以我们很快就猜出了他是谁。 师:有些时候同学们猜了很久才猜出来他是谁，或者到最后还是没有猜出来，大家想一想这是为什么呢，是因为他的自我认识和他人评价怎么样,(不一致)，对不一致，那为什么会不一致呢，不一致的原因又是什么呢,刚才有同学也说了，我从没见过他那样，所以我认为他不是那样的，那这种不一致的原因是什么，因为不了解，因为没有表现出来，是不是,还有同学说我就觉得他不是这样的，那这时候自我认识和他人评价就一定有对有错了，那谁对谁错呢,都有可能，是 不是。因为我们都刚刚进入初一，对彼此的了解都不是很深，所以我们很可能因为对他人还不够了解而产生错误的评价，从而导致我们不能很好的 猜出他是谁。 师:接下来老师给大家讲一个小故事:有一家主人带着一只小猴和一头小驴一起生活。小猴子很机灵，它总在房上跳来跳去。主人见人就夸小猴子聪明。 小毛驴看猴子老受表扬，也想像小猴子一样上房。有一天它终于踩着柴垛艰难地上了屋顶，踩破了屋顶瓦片，结果被主人打了一顿。 小毛驴不理解，为什么我要挨打呢 知道从别 师:小毛驴为什么会挨打呢——因为人的反馈六、自我 故事:他上房踩破了主人的瓦——它为什么中调整言认识错误 学生思 小猴子要上房呢——他想得到主人的夸奖—行～使自知的原因 6 考～回答 和小毛—为什么它觉得上了房就能得到夸奖的“我”与2.故事: 问题 驴 呢——因为小猴子上房主人夸奖了他他人所知小猴子和 它——为什么它觉得自己做了小猴子的“我”更小毛驴 做的事情就能得到相同的结果呢——为一致。 因为它不知道自己跟猴子的区别——因为它没有正确认识自己，没有客观的认识自己。 师:这就是自我认识和他人评价产生矛盾的三点原因，大家想一想，你刚才在纸上写的那些词真的都符合自己么，你认为其他人也会觉得你是一个那样的人么，同学们猜你的时候没有 马上猜出你是谁，是不是也有因为你 对自己认识不够客观的原因呢，如果 刚才老师抽中了你写的纸片，你觉得 大家一定能猜得出来么, 师:其实我们每一个人都不能完全客 观的认识自己，或多或少都会存在一 些而偏差，小的偏差也许并不会对我 们的生活造成影响，但是如果自我评 价过高会怎么样,我其实只是一个普 通人，但是我觉得自己各方面都很优 秀，其他人都比不上我，这时候我会 通过举(生:骄傲，自大，自负)，我觉得自 通过举例例是学己学习非常好，考试之前根本不用复 学生思考 和故事了七、不正 生总结习，那我的成绩会怎么样(生:考不 7 总结 解自负与确的自我 出不正好)那你周围有一个这样的人，你愿 举例 自卑对自认识 确的自意跟他做朋友么,(生:不愿意) 身的影响。 我认识 师:这样不但会阻碍自己的进步，还 会影响正常的人际交往， 师:如果跟这正相反，如果认为自己 什么都不如别人，没有信心，无论碰 到什么事情都是一句话“我不行”，那 结果会怎么样, 师:不能把握机会，自暴自弃，最后 一事无成。 通过游师:在人的一生认识自己是非常重要通过游戏 学生小组八、正确 戏和故的一课，一个人能否正确的认识自己，和故事等～ 12 讨论～思认识自己 事等，将会对我们产生很大的影响，那么怎使学生自 考～总结 的方法 使学生样才能正确认识自己呢, 己总结出 自己总师:《论语》中有这样一句话“吾日三正确认识 结出正省吾身”说的是什么意思,(生:每自己的方 确认识天多次反省自己)非常好，其实反省法。 自己的就是正确认识自己的一个非常有效的方法。 方法。 师:除了反省还有什么方法呢,“夜 郎自大”的故事有谁听过,(讲故事) 夜郎国之所以认为自己的国家很大是 因为什么,因为他不知道别的国家有 多大，他没有跟其他的国家对比，所 以他不知道自己的国家是大是小。因 此，什么也是正确认识自己的一个有 效的方法呢,(生:对比)，对，与他 人进行对比。我要知道自己跑得快不 快，自己在这跑能不能知道，(生:不 能)我要跟别人(生:比赛)，对，比 赛才能知道自己跑的是快是慢，对么。 师:有一首古诗“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同，不识庐山真面目， 只缘身在此山中” 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了当局者迷， 旁观者清，我们想知道自己到底是一 个什么样的人，还应该多听一听别人 是怎么说的，多多听取他人的意见也 是正确认识自己的一个方法。 师:这就是三种正确认识自己的方法， 大家一起说，分别是„„ 生:反省，与他人进行对比，听取他 人的意见 将所学将所学的 的知识知识应用九、学以 5 糖糖的烦恼 应用于于实际～加致用 实际 深印象。 俗话说“知己知彼，百战百胜”，想要 取得成功首先就要认清自己，清楚认 识自己是一个什么样的人，在认识到 自己长处的同时也要认识自己的短 回顾反总结本课 3 处，并不断修正、完善、加以利用。 学生反思 十、总结 思 学习内容 希望通过今天的活动，同学们都能运 用老师所教的方法正确的、客观的认 识自己。 要知道每一个“我”都很独 特，每一个“我”也都是很优秀的。 PPt 出示“大风吹”游戏规 则 通过游戏引入新课 学生进行“大风吹”游戏 课 堂 教 PPt 板书课题 出示课题 学 流 程 用游戏中的词形容“我是一个 样的人” 图 小组讨论:给游戏中的自我描述词分类 分类举例 用非游戏中的词形容 “我是一个**样的人” 反思 “我是一个 PPt 出示书写要求 样的人” 按要求写出 “我是一个 样的人” 阐明“自我认识” 游戏 与“他人评价” “猜猜我是谁” 1、不了解 自我认识与他 2、他人评价错误 人评价不一致 的原因 3、自我认识错误 1、自大、自负 不正确的自我 认识 2、自卑 1、反思 小组讨论:正确 认识自己的方2、与他人进行对比 法 3、听取他人意见 学以致用 解决“糖糖的烦恼” 总结 教学活动 多媒体运用 学生自主活动 课前设计的游戏激发其学生的学习兴趣，也有助于学生将自己的注意力从下课的 放松状态中转移到课堂中来。整章内容由两个游戏及很多故事穿插引导，使课堂内容 深入浅出，让孩子在不知不觉中掌握所要学习的知识。 当然在本节课的教学设计中也存在着一定的问题，如:学会正确认识自己的方法 一直都是本节课的重点和难点，多多听取他人意见是争取认识自己的一个方法和途 径。对于中学生来说，他们学习过“横看横岭侧成峰，远近高低各不同”，了解“当教 局者迷，旁观者清”的道理，通过这一句诗，就可以自然容易的引导学生总结出多多学 听取他人意见这一正确认识自己方法。但是对于小学生，很难利用这句诗让他们真正反 理解其中的含义，总结方法。于是，我采用更直观的游戏方式来向小学生解释这一点，思 就是将正确客观认识自己比喻成全面观察自己。找一个学生到讲台前，悄悄在他背后 自己看不见的地方贴上一张即时贴，然后让他看着在他前面贴上两三张，然后让他自 己观察自己身上贴了几张即时贴，他一定说不对，然后让他在前面转一圈，让其他人 告诉他身上贴了几张，从而导出:自己观察自己总会有看不到的地方，但是周围的人 却可以看到，因此想要全面观察自己需要听取他人的意见，想要正确、全面、客观认 识自己同样如此。采用这样直观的方法，不仅利于学生当堂课的理解，还可以让学生 在以后想起这个小游戏的时候就可以想起正确认识自己的这个方法。 专 家 点 评