《词两首(忆江南、渔歌子)》教学设计师.doc
《词两首》
教案
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教学目标:
1(学会第一首的生字。
2(能朗读《忆江南》，背诵《忆江南》。
3(理解词的意思。
4(能对《忆江南》描写的景象展开想象。
教学过程:
一、导入新课
1(以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。(板书:3 词两首)
2(同学们知道什么是词吗,(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。)
二、学习《忆江南》
1(介绍作者。
(1)你知道这首词的作者是谁吗,(白居易)以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗,(学生背诵一、二白居易的诗)你能为大家介绍一下白居易吗,(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)
(2)教师出示白居易资料投影。教师简释并小结:白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2(解题:
“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
3(教师播放欣赏资料。
4(自学
(1)先自由读，再说说这首词主要讲的是什么,
(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
(3)小组内讨论交流:你读懂词意了吗,你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里,
(小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。)
(4)全班汇报交流。
第一步教师先解决小组不能解决的问题(可教师讲，也可学生讲);第二步教师指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。
(5)有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
三、布置作业
请你为本首词配上一幅彩色画，请用你的画来向人们展示江南的美景吧～
第二课时
教学目标:
1(学会《渔歌子》中的3个生字。
2(朗读《渔歌子》。
3(理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4(能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
教学过程:
一、复习
检查《忆江南》背诵情况。
二、学习《渔歌子》
1(简介作者。(可以播放视频)
2(解题。渔歌子，词牌名。
3(自学。
(1)自由读，说说这首词主要讲的是什么,
(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意
思，遇到不懂的地方作上记号。
(3)小组内交流，说说你读懂了什么(还有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
?指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
?学生看图描绘这首词所描写的景物。
?教师小结:这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
(5)有感情地朗读这首词。
三、学习生字
1(小组内交流:你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。
2(教师指导书写，重点指导“蓑”字。
四、布置作业
1(朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2(请你为其中的本首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧～
附:
3 词两首
忆江南
白居易
好 ,忆(旧曾谙)
红――火
绿――蓝
渔歌子
张志和
景、物:( )
色彩:( ) 教案设计思路:
使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。
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