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谁来为教师减压.doc

谁来为教师减压

剪不断的爱_
2019-05-31 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《谁来为教师减压doc》,可适用于综合领域

谁来为教师减压第一,教师职业倦怠的产生与其社会经济地位较低、待遇不尽如人意有很大关系。因此提高教师待遇,为教师职业创造良好的社会环境是解决教师产生职业倦怠问题的有效途径。同时发挥政府的宏观调控和政策导向作用也是解决这一问题尤为重要的途径。如针对教师待遇过低的问题,运用行政调控手段将教师收入和教师地位的提高作为考核地方政府业绩的参考,保证教师待遇逐步合理化,并针对社会对教师的过高期望,积极优化社会舆论,倡导新型职业价值观,确立对教师的合理期待水平,给教师创造一个宽松的舆论环境等等。第二,学校作为对教师影响最大的机构,其管理机制和氛围对教师的职业心理具有重要影响。学校要树立良好的校风、学风,在精神面貌和敬业精神上给予教师积极影响,从专业水平和教学技能的提高上促进教师成长。学校要对教师进行定期培训,帮助教师更新教学理论,提高教学技能,正确认识职业生涯中各种挫折,有效控制个人情绪,实践证明,良好的学校氛围能为教师发展提供有力支持,并能激发教师的成就动机,有效预防职业倦怠的发生。学校管理者特别是校长要关心、支持教师工作,真正做到管理为教学服务。学校还要不断激发教师的工作动机。教师职业倦怠的产生与工作兴趣和动机的丧失有关,因而学校应激发教师内在的工作兴趣和理想抱负,满足教师多方面的需要。如赋予教师参与学校管理的权力,增强教师对学校的责任感,满足其履行不同角色的需要等,让教师担任不同年级的教学工作,拥有更大的自主权,适当增加其工作难度等,往往更能激发其工作积极性,防止职业倦怠产生。第三,引导教师培养健康人格,摆脱职业倦怠。首先,教师应培养健康的心理,完善自我人格。职业倦怠的产生往往与不健康的心理有关,如自我怀疑、心胸狭窄、自尊心过高(低)、情绪化、敌视他人等等。因此,加强对自身心理健康的维护和人格锻炼,是减少心理挫折和职业倦怠感的根本途径。有关专家认为,对教师心理素质的培养应从师范院校开始,在参加工作后更应经常对教师进行心理健康维护和疏导。其次,教师应培养积极的自我意识。心理学研究证明,自我接受能力强的人将会积极地避免因现实与理想人格之间的差异而造成的内部冲突,并对外部世界持同等接受的态度。反之,则会因为事情不如所愿而动辄感到愤怒、沮丧和失望。因此,教师应走出教师"完美形象"、无所不能的思维误区,清楚了解自己的优缺点所在,正视自己的喜怒哀乐,不自我为难和拒绝。培养积极的自我意识,悦纳自己,不过分苛求外部环境,在力所能及的范围内尽自己的努力,在理想和现实中找到最佳结合点。再次,面对客观压力,教师还应学会积极的应对策略。如:提高工作效率,避免长时间重复无益的工作进行自我心理暗示,用积极的情绪替代消极的情绪做到劳逸结合,加强体育锻炼,如游泳、散步、打球等。教师要随时保持比较旺盛的精力,应对工作和生活的挑战。最后,面对压力,教师应积极寻求社会支持,如将问题讲给校长、亲友、同事听,将会更好地化解消极情绪。同时,通过与他人的交谈,对自己和他人将会有更多的了解,以有利于教师保持现实的生活态度,避免脱离实际的错误认知,根除职业倦怠心理的消极影响只有投入的教师,才能培养出优秀的学生,才会有社会对教育的满意。因此,在教育管理过程中,一方面我们需要关注学生,另一方面我们更需要关注教师。为了了解我国教师的真实状况,为国家和社会建设一支有活力的教师队伍提供依据,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“年中国教师职业压力和心理健康调查”。调查问卷在新浪网发布,总共有名大、中、小学教师填写了调查问卷。调查结果表明,中国教师面临着较大压力。教师的心理压力大,生存状况不容乐观根据对问卷的分析,中国教师在包括压力、工作倦怠、心理健康等方面的情况不容乐观。虽然,从表面来看这种现状对我国的教育还没有造成什么明显的负面影响,但是从长远发展的角度来看,对我国教育是一个潜在的障碍。的被调查教师压力大有的被调查教师反映压力非常大,有的被调查教师反映压力比较大,两者加起来占到了被调查教师的,说明绝大部分教师都感觉压力比较大,教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问题之一。近的被调查教师存在严重的工作倦怠有的被调查教师出现轻微的工作倦怠有的被调查教师出现了中度的工作倦怠有的被调查教师出现了比较严重的工作倦怠,也就是每个被调查教师基本上有个出现了比较严重的工作倦怠。虽然整个教育界对于教师的工作倦怠还没有高度重视,但是实际上教师的工作倦怠情况已经非常明显,教育部门与学校很有必要马上采取措施来帮助教师治疗与预防工作倦怠,以进一步提高教学的质量与水平。近的被调查教师的心理健康状况不佳有的被调查教师的心理健康状况不佳,只有的被调查教师心理健康状况比较好。国内现在正在提倡素质教育,素质教育的一个重要方面就是学生的心理健康。而从调查结果来看,有近的被调查教师自身的心理健康状况不佳,心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生我们又如何能保证这批教师的教学质量与效果因此,在我们推行教育与教学改革的同时,必须高度关注教师的心理状况。近的被调查教师的生理状况良好有的被调查教师的生理状况比较好,这是一件值得欣慰的事情。但是,我们也要看到,还有的被调查教师的生理状况不是很理想,我们有必要进一步加大力度,采取措施来确保教师的生理健康,包括定期体检、组织教师参加体育活动等。超过的被调查教师对工作不满意参加调查的教师对工作的满意度比较低,有的被调查教师的工作满意度比较低,而只有的被调查教师的满意度比较高。根据国内外最新的研究成果,当个体的满意度比较低时,他们更有可能会跳槽,他们的工作效率与效果也会大幅度下降。因此,从提高教学质量与效果的角度出发,教育部门与学校很有必要采取强有力的措施来提升教师的满意度。改革管理体制是减压关键管理落后是教师生存状态不佳的主要原因调查结果表明,造成中国教师生存状况不佳的主要原因可以划分为:薪酬与回报(包括工作得不到客观、公正的回报工作缺乏成就感经济负担)管理制度与体系(包括规章、制度与要求存在很多不合理的地方被动地适应单位各种改革工作得不到领导的理解与支持)绩效管理(包括过多僵化的考核与评比负担过重)社会环境(包括社会地位不高学校与家长过分关注学生的分数)。因此,提高教师的生存状况也必须从这四个方面下手,包括:一、对教师的能力与业绩进行客观、公正的评价,在职位评价与业绩评价的基础上确定教师的薪酬,建立一套总体薪酬回报体系,在提高对教师物质回报的同时,关注教师的工作体验二、重新梳理学校管理的业务流程,吸引教师参与到学校的管理中来,为教师各项工作的开展创造一个支持性的环境三、借鉴企业的做法,在教育系统中引进绩效管理体系,给教师制订SMART的工作目标,并通过适当的指导、反馈来为教师提供支持四、改变教育的观念,注重学生胜任特征(Competency)的培养,而不要过分关注学生的分数。

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