硫和氮的氧化物
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SO、NO、NO是人们熟悉的与环境密切相关的化合物。通22
过对硫和氮的氧化物有关知识的学习,帮助学生学会用化学视角去
认识身边的事物及其变化;不仅认识SO、NO、NO对环境的污染,22
还要认识如何防止这种污染,认识它们在生产中的应用。二氧化硫、
氮氧化物的研究与应用对社会发展有着重大意义。
本节课以硫和氮的氧化物的性质为基础,身边熟知的与生产、
生活息息相关的信息为载体,帮助学生学会用化学的视角去审视、
判断。在具体学科内容展开时,一般性介绍了SO、NO、NO的物22
理性质和化学性质。
在SO的性质的探究中,重点以实验“使品红溶液褪色”展开2
化学学科内容的讨论,
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
出SO的物理性质和化学性质。然后从2
化合价的角度帮助学生分析SO其它可能的化学性质。通过对SO22
性质的探讨,学会正确分析大连的“国际烟花节”、全国部分城市
实行“禁止燃放烟花爆竹”等活动。对酸雨成分以及可能产生的危
害分析中,帮助学生确立“制污要从源头抓起”的概念。
在氮的氧化物性质的探究中,以NO、NO之间的相互转化关2系为基础,分析“雷雨发庄稼”、“光化学烟雾”与氮的氧化物之间
的关系。以模拟的“汽车引擎工作原理”,学会正确评论汽车工业的
发展途径、乙醇汽油的推广使用等现实问题。从大气污染物之一的
“氮的氧化物”性质分析,寻找出尽可能减少氮的氧化物排放的一
种方法。
1.了解SO、NO、NO的物理性质和化学性质。 22
2.了解SO、NO、NO对生态环境的影响;认识二氧化硫、氮氧化22
合物在生产中的应用;能用所学知识解释、解决生活中的实际问题。
3.充分利用教材中的讨论题、阅读材料、网络资源等素材,开发教
材内外的课程资源,运用现代教育技术帮助学生主动、活泼地学习。
4.关注社会和环境,开展研究性学习活动,培养实践能力,提高科
学素养,初步建立“可持续发展”的思想。
SO、NO、NO气体各收集一瓶,标签三张、白色卡纸一张 22
SO水溶液酸性的验证:SO气体、蒸馏水、石蕊试液、小针筒 22
SO漂白性的验证:SO的发生装置、鲜花、品红试液、NaOH22
溶液、小烧杯、试管、集气瓶
NO与NO相互转化: NO气体、蒸馏水、石蕊试液、针筒 22
“模拟的汽车引擎”、空矿泉水瓶两只、实物投影仪
(展示图片):第一组:自然风光
(引言):“江山如此多娇”! 若在旅途中,遇到以下场景呢? (展示图片):第二组:环境污染场景
(讲述):环境的污染是由多种因素造成的,我们探讨的只是其中的
一种。这堂课,我们将以“硫和氮的氧化物”为基础,认
识一些与生态环境密切相关的物质。 (质疑):就你所知,硫和氮的氧化物有哪些危害呢?
硫的氧化物与氮的氧化物都有哪些呢? (讲述):硫和氮的氧化物不仅仅是大气污染物,它们与人类的生产、
生活都有着密切的关系。我们将对这一问题作进一步的探
讨。
(讲述):课前,已收集好SO
、NO、NO各一瓶,请你采取正确的22
方法鉴别并贴上标签。
气体呢? 2(实践):贴标签。(若出现闻气味的情况,及时提醒闻气味的方法。) (学生活动):1、闻气味。(不好) (提问):请你说出这样贴的理由。
2、水溶液呈酸性,使石蕊变红。 (过渡):怎样鉴定SO
3、能使品红褪色„„
(演示):SO的“漂白性”。 2
(过渡):能使有色物质褪色的,你还知道哪些?如何证明使品红褪
色就是SO呢? 2
(演示):加热SO的品红溶液 2
(讲述):取一定量褪色的溶液,试管口套一只气球,请仔细观察。 (提问):1、从实验中,你获得了哪些信息?
2、加热过程中气球的主要作用是什么?
3、冷却后的现象说明什么?水溶液酸碱性如何? (实验):SO水溶液呈酸性。 2
(学生练习):SO+HOHSO 2223
(讲述):HSO在相同的条件下,也发生会分解,生成SO和HO,2322
因此,这一反应为可逆反应,用“”表示可逆反应。
(问题):食品能否用SO进行漂白呢? 2+4(提问):SO还可能具有什么化学性质呢? 2
(讲述):SO与氧气在一定条件下可以可逆地反应生成SO。 23
(板书):2SO +O 2SO223
(过渡):空气中的SO从何而来?(燃煤、硫酸工业、燃放烟花爆2
竹等)
(提问):1、大连每年举办的“国际烟花节”,你怎样看待这种国际
性活动?
2、全国部分城市实行“禁止燃放烟花爆竹”,你对这一决
定有何理解?
3、正常的雨水pH值约为5.6,酸雨的pH值小于5.6,酸
雨中会含哪些成份?有何危害?
主要是由氮的氧化物转化而来。 3
(过渡):酸雨中还可能含有什么物质呢? (演示):向NO气体中通入O,观察现象;片刻,再振荡含有水的2(讲述):HNO集气瓶,观察。
(学生练习):写出NO转化为NO的化学方程式。 2
NO溶于水的情况 2
(讲述):NO溶于水确实生成了HNO和NO吗? 23(演示):向NO针筒内抽取少量的水。验证气体与水溶液的酸碱性。 2
(讲解):由于NO、NO都是有毒气体,在使用过程中,必须注意2
尾气的处理,防止在使用过程中有毒气体扩散到空气中。
(质疑):NO作为大气主要污染物,是否就一无是处呢?
(讲解):近年来,发现少量的NO在生物体内许多组织中存在,它
有扩张血管、免疫、增强记忆的功能,而成为当前生命科
学研究的热点。NO亦被称为“明星分子”。因而,我们对
事物的认识绝对不能一刀切。 (提问):雷雨过后,植物倍显精神,为什么? (学生总结):雷雨时,空气中的N
和O在放电情况下可以反应生22
成NO。
(演示):模拟汽车引擎中的部分反应。 (讲述):这是模拟的汽车引擎,通入电源。稍等片刻。
(提问):1、上世纪五十年代,洛杉矶、伦敦由于大量汽车尾气排
放不达标,发生了光化学烟雾,造成人员的伤亡。不达标
排放的汽车尾气含哪些有害物质?
2、自06年元旦起包括我们连云港在内的苏北五市,已推
广使用乙醇汽油,对此你有何看法? (思考):空气中的污染物NO、NO
从何而来呢? 2
(过渡):硝酸工业的尾气同样含有氮的氧化物,如何才能尽可能减
少污染物的排放呢?试着从下面的练习中寻找灵感。
(思考):1、收集满NO的试管倒置水槽中,有何现象发生?怎样2
才能让液体充满试管?
2、如果试管中充满NO,怎样才能让液体充满试管呢?
(总结):硫和氮的氧化物虽然是重要的大气污染物,同时也是硫酸
工业、硝酸工业生产中重要的物质。化学试剂是把双刃剑,
只有放错场合的资源,而没有错误的反应,。因而,对化学
物质的认识不能仅局限其危险、污染的一面。在治理污染
的过程中,仍需要我们化学工作者利用化学的思维开展工
作。温家宝总理在政府工作
报告
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中多次指出,“我们决不会
以牺牲环境为代价,来发展我们的经济。”只有避免出现西
方国家“先发展,后治理”的思路,才能使得我们的国家
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