《草原的早晨》说课稿

《草原的早晨》说课稿 城关 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 陈 静 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级下册第五课《草原的早晨》的第二课时。我从以下四个方面来进行说课。 一、说教材: 《草原的早晨》是苏教版一年级下册第二单元的一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐; 文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，设定以下教学目标: 1、知识技能目标: (1)会读会写本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识四个新偏旁(厂字旁、牛字旁、冬字头、力字旁)理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。 (2)能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 目标: (1)通过朗读、说话感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 (2)通过图文结合，反复朗读体验词句内涵，品味词句蕴涵的情感。 3、情感态度与价值观目标: (1)感受阅读快乐，形成阅读欲望。 (2)激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 4、说教学重难点 (1)感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐，激发学生热爱大草原、热爱大自然、热爱生活的感情。 (2)结合图片和具体的语言环境理解词语的意思。 二、说教法 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 这一课时，我让学生多读，以读为本，在朗读中感受草原的美。我还利用多媒体图片，创设情境，突破重难点。 三、说学法 1、朗读法。在课堂中我让学生通过朗读理解课文，体会感情。 2、观察法。利用多媒体中大草原的风景图和直观的课件帮助学生进一步感悟理解课文内容。 3、想象法。运用学生自己的生活经验来理解“涌出”、“回荡”等词语。 四、说教学过程 (一)启发谈话，揭示课题 1、谈话导入。 小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山。今天，我们要去一个很远很远的地方。那儿有蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草地，奔驰的骏马，洁白的羊群„„这是哪儿呢, 、板书课题:5、草原的早晨 2 3、出示图片创设情境:下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。 (二)初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查认读词语，及时纠正。 3、整体把握，课文大意。 (三)精读感悟，领会课文情感。 1、(出示草原早晨的画面)早晨，我们来到了草原上，大家看到了什么, (1) 理解 黎明，铺满新绿。 (2)是什么声音让草原醒来了,(读好啪～啪～) 2、草原醒来了，热闹了起来。 (1)让学生通过一只只、涌出体会到羊儿的多。 (2)通过蹦跳，奔向感受到欢乐。 3、通过图片，音乐感受草原的美和牧民的幸福生活。 (四)联系生活，个性解读，升华课文感情 1、有感情的朗读的课文。 2、你热爱你生活的地方，热爱你的生活吗,为什么, (五) 学习生字 (六)板书设计: 5 草原的早晨 宁静 热闹 羊儿 欢乐 牧民 幸福 交流感受:这是怎样的草原呢, 过渡:让我们来读读课文，相信大家在读过课文后会更加喜欢草原的早晨的。 三、初读课文，初步感知课文。 1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。 2、检查自读情况: (1)多媒体出示词语: 先逐个指名认读，相机正音;说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读， 一行领读。去拼音开火车读读。 绿色通道里的词: 鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。 3、再次轻读课文，读通句子，做到:不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。 4、检查自读情况: (1)交流:本课共有几个自然段,(三个自然段) (2)指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况，师生共同评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子:第一自然段的第一句话，第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。 (3)请读得好的学生介绍方法。 (4)同桌互相读读课文，发现问题及时互相纠正。 (5)再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么,交流时指导学生用课文中的句子说话。 (6)集体朗读课文。 五、学习生字，指导书写:原、打。 1、出示生字:原、打 学生认读生字，并口头组词。 2、交流记忆方法:重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。 3、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察，并随着进行书空。 4、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。 5、反馈纠正:展示学生的作业并进行点评。 《草原的早晨》教学设计 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重难点1、练习正确、流利地朗读课文;初步感知草原的美丽。 2、学习生字，并练习正确、规范地书写。 教学准备多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、小黑板 课时安排2课时 第一课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、谈话。 小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山。今天，我们要去一个很远很远的地方。请大家欣赏歌曲《天堂》，猜猜我们去哪里, “蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家;奔驰的骏马，洁白的羊群，还有你姑娘„„就是我的家”。(欣赏歌曲《天堂》) 蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，奔驰的骏马„„这是哪儿呢, 2、简介草原，导入课题:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板书: 5、草原的早晨 谁会读这个课题,指名读，听出来他哪个音读得特别准,“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。 4、理解课题:读了课题，你知道了什么,还想知道什么吗,引导学生根据课题进行质疑。 5、教师以语言描述创设情境:下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。 二、、看图，初步了解草原。 1、(出示草原早晨的画面)早晨，我们来到了草原上，大家看到了什么, 2、交流感受:你喜欢草原的早晨吗,为什么呢, 过渡:让我们来读读课文，相信大家在读过课文后会更加喜欢草原的早晨的。 三、初读课文，初步感知课文。 1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍，做到:不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。 2、检查自读情况: (1)多媒体出示词语: wú yuán pū xīn 无边 草原 铺满 新绿 biān pā dǎ lí níng jìng 鞭声 啪 打破 黎明 宁 静 yáng yǒng juàn mãn bâng 羊儿 涌 出 圈 门 蹦跳 mù mín kuà jùn zhuī gǎn 牧 民 跨 上 骏马 追 赶 chù dîng 远处 飘动 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。 (2)交流:本课共有几个自然段,(三个自然段) (3)指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况，师生共同评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子:第一自然段的第一句话，第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。 (4)请读得好的学生介绍方法。 (5)同桌互相读读课文，发现问题及时互相纠正。 (6)再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么,交流时指导学生用课文中的句子说话。 (7)集体朗读课文。 四、学习第一自然段 1、轻轻读读第一自然段，思考:这一自然段写的是什么时间、什么季节的草原,你是从什么地方看出来的, (季节:春天——铺满新绿的草原;时间:早晨——黎明) 2、示第一句:“啪～啪～”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 (1)黎明:天还没有亮或刚刚亮的时候。 (2)小朋友，天刚亮的时候，草原上就发出了响亮的鞭声，这说明了什么? (告诉牧民起得早，说明他们很勤劳，也很辛苦。) (3)响亮的鞭声打破了黎明的宁静，在草原上传得很远很远，这句话该怎样读呢, 指名读，评价:这鞭声可真响亮～ (4)下面就让我们站起来，学着勤劳早起的牧民甩起鞭子，一起来把草原叫醒吧。(齐读这句话) 过渡:这是什么季节的草原, 3、示第二句:铺满新绿的草原醒来了。 (1)读着这个“铺满新绿”你好象看到什么, (看图)春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原” (出示词卡，指导朗读，读出草原的美) (2)这不禁让我们想起一首诗——离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 (3)“草原醒来了”是什么意思, (春风姐姐轻轻吹了一口气，草原上的小草就醒来了。好象草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。) (夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由宁静变得热闹，就像醒过来一样了。) 4、练习有感情地朗读第一自然段。 黎明，宁静的草原在牧民的鞭声中醒来，充满希望的一天又开始了。让我们美美地读读第一段。 五、学习生字，指导书写:原、打。 1、出示生字:原、打 学生认读生字，并口头组词。 2、交流记忆方法:重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。 3、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察，并随着进行书空。 、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。 4 5、反馈纠正:展示学生的作业并进行点评。 作业设计1(找一找下面的六个字，哪两个很相似，比一比，再组词。 放 问 门 外 牧 处 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2(照样子写句子 羊儿在草原上奔跑。 小鸟在 。 我们在 。 3.搜集与草原有关的诗歌、文章。 4(课外阅读:《美丽的草原我的家》 板书设计 5、草原的早晨 羊儿 牧民 欢 乐 课后记草原对于我们学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。挂图给学生展示了草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。面对一篇优美的教材，如何吃透它，让教材变为 ,“学”材，从单纯地研究如何“教”转到如何“学”上来，真正做到以学生为本 实现语文教学的素质化。我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。凡须引导学生深入感悟的，自己先要感得深悟得透。在教学中我着眼于提高学生的语文素质，着力于打好学生的语文基础，帮助他们获得正确的学习方法，培养学生 独立获取和运用知识的兴趣、愿望和能力。在这一节课上，由于自己本身对 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 的不熟悉，导致在上课时不能更多的关注全体学生，尤其表现在学生回答问题方面:教师在设计问题以及在课堂上与学生生成问题时，应首先以学生思维及角度从实际出发考虑。而在让学生回答问题时，如果大部分学生还回答不出来，此时教师应让学生再继续深入地理解，吃透教材，教师切不可在此时只叫那些反应快，优秀的孩子回答，而要面向全体。所以我也更加清楚地知道，在以后的课堂教学中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余，面向全体，关注每一个受教育的孩子，正所谓“心中有教材，眼中有学生”～ 评语 这是一堂气氛热烈的语文课，本来，草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的，教学时，教师普遍感到要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的 美用自己的语言表达出来是十分困难的，往往会出现教师反复引导，学生反应冷淡的冷清局面。教师是怎样巧妙地化解难点，激活学生的呢, 一、在引导感知上下足工夫。 上课时，教师先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。这两次感知，一虚一实，前者为学生提供了自由广阔的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受;后者给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而感触是深刻的。 二、灵活的板书激起了学生表达的欲望。 在充分感知的基础上，学生能够用准确的语言来表达自己的感受了，教师正是捕捉了这一点，将学生发言时运用的准确优美的语言一一写在黑板上，书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做，将学生的语言当作了课堂评价的资源，一方面使发言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他学生的竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时，板书的语言也是一种示范，能更充分地发挥师生交流的作用，又避免了小学生发言易重复的问题。于是，我们看到了一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。学生的心始终处于被激活的状态，因而，课堂教学的推进就有了不竭的动力。 柳丽艳 2011年6月