体育教学中语言艺术与非语言艺术的运用
体育教学中语言艺术与非语言艺术的运用 [字体:大 中 小] 体育教学中语言艺术与非语言艺术的运用
教师在教学中的示范动用,要做到正确、优美和轻松,以烘托教学气氛,引起学生的兴趣。例如,为了让学生看清某动作环节,教师做示范时要以该环节为主,以便学生清楚地去掌握。又如,为了让学生看清某些动作的细节,教师可做慢速示范动作,以利于学生形成准确的动作表象。教师在示范中特别要注重美观,要把示范动作变成“无声的诗,立体的画”,给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受,以引起学生的惊讶、崇敬和赞叹。
在体育教学中,教师的站位也是很重要的。体育课一般都在室外进行,学生的练习队形也经常变化,因此教师又有通过不断变换站立位置,才能有效地观察学生的练习情况并及时的调控教学。在示范动作中的有利站位还能让学生看得更清,以帮助学生形成正确的动作概念和运动表象。变换站立位置,并不是说教师在课堂上可以随心所欲地乱走,而是要有意识地选择最佳位置,以达到调控教学的目的。
教师在运用非语言教学技巧时,要善于表达自己的情感,举止姿态要符合教学内容,把举止姿态和语言艺术巧妙地结合起来,以激发学生的情感,让他们达到智力和体力活动的最佳状态。
3、教师要利用好自己的情绪
教师的情绪是教师人格力量的展现。教师在课堂上的情绪直接影响到学生的情绪。由于体育课在室外进行,外界干扰因素比较多,学生在体育活动中各种情感充分流露,各种思想问题不断出现,导致其情绪变化很快。这时,教师的情绪和师生间的情感交流显得很重要,教师要以饱满、乐观、热情、向上的情绪去面对学生,亲近学生,感染学生,不能把低沉、恶劣的情绪带进体育课堂,更不能对学生闹情绪。教师任何低落的情绪都会显得意志消沉,信心不足,对学生的练习情况不能及时反馈,特别是教师做示范动作时,如果情绪不良会严
, 1
, 2
, 下一页
2,
欢迎浏览更多首页 ? 艺术
论文
政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载
? 艺术文章 [字体:大 中 小] 重影响到示范动作的准确性,体力也会明显不支。教师的不良情绪和不规范的示范动作反过来又会影响学生的情绪,若学生看到教师做示范动作都显得力不从心,就会对所学知识信心不足。因此教师在整个教学过程中都要保持乐观、向上的情绪,以良好的情绪去引发学生的积极情感。教师乐观的情绪决定于舒畅的心境和对体育教学的热爱,只有热爱体育教学才会在课堂上有舒畅的心境,只有在心情舒畅时才会有乐观的情绪。
面部表情是人的情感体验时的外部表现,是表达思想情感的有效手段。让形象说话,同样可以唤起学生的感受力。因此,在体育教学中教师也应注重运用表情去激发学生的积极情感。例如,教师在讲我国运动员在奥运会上夺取金牌时要喜形于色,要表现出对运动员的喜爱,以欢乐的气氛渲染
着情境,以激发学生对祖国的热爱。又如,在个别学生不守纪律时,教师要表情严肃,以此去叩击学生的心扉,让他们改正错误。在某些素质较差的学生不甘落后,达到教学指标时,教师可用微笑表示赞赏。此时“无声胜有声”,无需任何语言,师生间的情感得到了交流,学生从教师的表情中看到了鼓励,从而增强了对体育锻炼的信心。
总之,在中学体育课教学中,教师既要运用好语言艺术又要学会运用非语言艺术,把两者充分恰当地结合起来,力争使我们的体育课教学更加有效果。
, 上一页
, 1
, 2
1,
欢迎浏览更多首页 ? 艺术论文 ? 艺术文章
浙公网安备 33021202002483