第二十一节一个人的流派—德彪西
背景:高中音乐课程是一门人文性很强的课程。高中音乐课程也是一门激发学生创造潜能,促进学生音乐能力与人文素养全面发展的课程。高中音乐课程的开设,是我国高中教育改革的一大亮点,它弥补了现行高中教育在课程的价值配置方面的不足,有十分重要的理论价值和实践意义。在教学目的、教学方式、评价方式和教学环境上都提出了全新的教育理念。在音乐课改为学生展现出一个五彩缤纷、充满奇妙幻想的艺术世界和人生境界,由此激发出来的音乐活动和音乐形象,必将产生震撼学生心灵的力量,并给学生留下终生难忘的印象。学生的品德、人格和审美意识以及他们的感知、情感、想象、思维能力和创造力,都会在这种新型音乐课程中得到健康的发展。但客观而论,由于高中音乐教育的开展是一次新的尝试和探索,它的实施也面临着教育理念的变革与教师角色意识的转变等问题,这就必须要求我们教师在教学过程中不断探索与反思。
作为全国首批进入高中新课程改革的学校,在将近的一年里,艺术科组老师积极落实中央有关加强科学发展观的精神,认真贯彻落实《九年义务教育音乐课程标准》和《九年义务教育音乐课程标准》的要求,贯彻落实新的《高中音乐课程标准》的精神,严格执行我们制定的《艺术科2004学年度工作
计划
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》,积极稳妥地推进和落实义务教育和普通高中音乐课程实验,不断深化改革、有效地促进和提高了我校音乐教育教学水平,取得了可喜的成绩。
本学期以来我们对高中音乐新课程的推进十分重视,并将此列为我们的工作重点。由于高中音乐课从理念到内容和形式都发生了巨大的变化,我们加强了对高中音乐课程相关问题的思考和研究,提出要重点研究模块式教学的新课型、新教学模式和新教学方法;模块式教学的新教研模式(如校本教研、模块组教研)等。下一音乐案例就是我们教学改革的新思路。
教学目的
(一)欣赏印象派代
表
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性音乐作品—德彪西的《大海》第一乐章,引导学生感受、体验印象派的风格特征。
(二)知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
(三)探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
教学重点、难点
(一)重点赏析《大海》第一乐章《海上—从黎明到中午》,引导学生积极发挥想象思维,把握音乐作品的音乐形象,感受、体验印象派的音乐风格特征。
(二)着重分辨作品的音色、速度、力度、节奏音型等的变化,以此来
分析
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理解作品。
教材分析
1、交响音画《大海》
交响音画《大海》,作于1905年三月,初演于1905年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品,由三个不同内容的乐章组成,但每个乐章之间又有内在的联系,集中起来构成一部完整的作品。它表
现了"大海"的景色及其富有动态的性格,并通过整个乐队的不同音响,极为强烈地表现出"大海"中各种画面的色彩。乐曲在时间和空间上给人以完整的"海"的印象和对海的幻想。新颖的和声、短小的旋律、丰富的音色、自由的发展,这些印象派的手法,都生动地刻画出了一幅幅大海的生动画面。
全曲分为三个乐章:
一、《海上的黎明到中午》这一部分顺序描写了:大海的潮水声;夜幕缓慢地揭开,一丝光亮映照在海面上;一轮红日渐渐升起,天空由紫色变为了青色,逐渐地增加了光辉,一幅开阔的大海黎明景色被生动地描绘出来。
二、《波浪的游戏》音乐生动地描绘了白色的浪花拍击海岸时的情景。导入部描写了可爱的小波浪来回动荡的音响。在音乐的继续发展中,英国管奏出可爱的第一个主要动机,给人以幽闲的感觉。
三、《风和海的对话》这一部分开始时,定音鼓的震音刻画出远方激动、飘浮着的雷声。之后,音乐描写了海风吹到海面,引起阵阵骚乱的潮声,犹如风和海的对话。这部作品不仅描绘出了一幅引人入胜的大海波澜壮阔的景象,同时也表现出作者对大自然景物的歌颂和赞美。
2、海上—从黎明到中午
本课重点欣赏第一乐章《海上—从黎明到中午》。乐曲给我们展示了这样一个大海的画面:夜幕徐缓地揭去,大海从黑夜中苏醒,黎明的朝霞渐渐从阳光映照的水平线上升起,一望无际的汪洋大海美丽动
人,充满生机:它时而是蓝,时而是绿,不停地闪烁着诡异的光,涌动着斑斓的色彩。它清澈可见的深处是那样的神秘,它浩大的声响,令人难忘它的威力。
媒体策略
充分利用视听、影像、图片、文字等相结合的多媒体
课件
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进行教学展示,把教学内容、相关资料、过程设计等整合在一起,具有灵活性、实用性和可观赏性、可操作性;达到强化学生对印象派音乐的理解、感受、体验的作用,以扩大学生音乐视野,提高学生音乐审美的目的。教学准备
学生:要求在课外从不同渠道查阅有关印象主义音乐的资料(流派的产生、音乐作品与美术作品之间的关系、作曲家德彪西等),并以小组为单位相互交流,以备课堂上进行介绍。
教师:收集相关的影像,视频、视听、图片等资料,CAI课件制作。教学时数:1课时
教学过程:
一、播放《大海》主题音乐片段,在音乐中师生问好。
二、导入新课
1、播放《大海》第一乐章音乐片段,并出示思考题;
(1)你能听出这首作品的音乐主题吗?
(2)这部作品与以往欣赏过的作品有何不同?你能说出有哪些不同? (旋律、音色、节奏等)
2、学生聆听音乐后思考问题。
3、结合作品学生交流和讨论,并由各小组派代表发言。(
记录
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各小组代表发言情况,作为学生模块结束时的评价依据。)
4、教师归纳:
印象主义音乐产生于十九世纪末,它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现,采用印象主义的创作手法,渲染神秘朦胧,若隐若现,虚无缘渺的气氛和色彩,主张捕捉自然界的瞬间印象。
展示法国印象派作家莫奈的美术作品《印象﹒日出》引出课题(课件一)
《印象:日出》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象,突破了传统画法的束缚,被称为印象主义绘画
三、作者简介:
1、学生代表发言,说出你所了解的德彪西。(记录学生发言情况)
2、教师归纳:视听作者介绍(课件二)
德彪西是十九世纪末,二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家,印象主义音乐的创始人。
他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲》。钢琴曲《月光》,以及《云》、《节日》、《大海》等作品。
四、印象主义音乐与美术作品的关系
1.展示印象派美术作品,学生讲述对画的理解。
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