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高考
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英语短文改错应试策略
——2004届高考五县市交流发言稿
丹阳市第五中中学高三英语备课组 夏立新
Ⅰ.命题特点和趋向解读
短文改错题着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行
表
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达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识，以及逻辑情理的推断和综合辨析能力。解题建立在对短文的整体理解的基础上。考纲指出，错误的类型包括：“词法、句法、行文逻辑等”。它覆盖面广，设计灵活，题量虽小，但分值高，容易拉开得分距离。因此考生要特别注意词的用法、搭配和语法分析，要整体阅读，判断正误，分辨错误的类别。短文改错的一般规律：一般是正确一个，另有多词、缺词、错词等现象。
近年来，高考短文改错命题特点和趋向主要体现以下几个方面：
一、短文改错
试题
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的难度保持平稳
体裁以记叙文为主，记叙文较说明文和议论文更易理解；即句子结构则以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。一般说来，简单句较为简单，而复合句和并列句则较长。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年高考试题来看，短文改错的句子平均长度趋于平稳，几乎都有一个长达20多个词的句子，这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错，增加了试题的难度。参看下表：
项目
年份
体裁
总词数
总句数
简单词
并列句
复合句
NMET2003
记叙文
112
9
2
3
4
NMET2002
记叙文
124
10
3
2
5
NMET2001
记叙文
126
8
4
1
3
NMET2000
记叙文
126
10
4
3
3
NMET1999
记叙文
93
6
2
3
1
二、错误类型设置相对稳定
基本上是错词6行；正确占1行；多词和缺词共占1行。参看下表：
项目
年份
错词
多词
缺词
正确
NMET2003
6
2
1
1
NMET2002
5
2
2
1
NMET2001
6
2
1
1
NMET2000
6
2
1
1
NMET1999
6
2
1
1
三、短文改错所考查的词类涉及广泛，分布合理
历年高考着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、主谓一致等语法知识。由于动词的错误类型较多，所以每年的短文改错中动词的错误占了相当的比例。参看下表：
项目
年份
动词
名词
连词
形容词
副词
代词
冠词
介词
NMET2003
3
1
3
1
NMET2002
2
1
1
1
1
2
NMET2001
2
2
2
1
1
1
NMET2000
2
1
3
1
1
NMET1999
3
2
1
2
四、短文改错增加了语境及逻辑错误
短文改错命题多考查英语的曲折附加成分，学生受本族语影响易犯的错误和估计考生可能出现的错误。而近几年又增加了语境及逻辑错误。这就
要求
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考生不仅要从语法角度分析短文中出现的错误，而且要理解上下文甚至全篇的内容，才能作出正确判断。
Ⅱ.复习目标和应试策略
一、熟知短文改错的热点和难点
1.一致性问题
(1)主谓一致：
例如：(’02·全国)
Now my picture and the prize is hanging in the library.(is 改为are，因为主语是复数)
(2)时态一致：
例如：(’00·全国)
I remembered her words and calm down .(calm应改为calmed;连词and 应连接两个相等的成份。)
(3)名词的单、复数一致问题：
例如：(’03·北京·春季)
No one worries much about the radio program young people listen to ,although radios can be very noisy.
(应把program 加s,因为program是可数名词，要用复数形式)。
(4)代词的性、数格一致
例如：(’00·全国)
The day before the speech contest English teacher talked to me.
(根据句意，这里的English teacher 应是“我的英语老师”，所以应在English teacher前加my.)
(5)语意一致
例如：(’02·全国·84)
The food was expensive and the service was good.
(食物贵与服务好之间是转折关系，不是并列关系，把“and”改为“but”)
2.词义的重叠
例如：(’00·全国)
Whenever I see them I often think of my English teacher .
(此题易受汉语的影响，造成语意上的重叠。whenever之后一般不用often ,故把often去掉。)
3.语境与逻辑关系
例1：(’01·全国·85)
Do they really understand their own daughter?
What things are in other homes ,I wonder.
(阅读全文可知，父母把我当客人，他们对我不理解，我就必然会感到很纳闷：别人家的情况会怎么样呢?显然，应将What改为How,表示“···怎么样?”)
例2：(’00·全国·88)
…but it didn't matter that I would win or not.
(win or not应理解为“是否会赢”所以把“that”改为“whether”)
二、注意短文改错应试中的非智力因素
1.正确理解做题要求，搞清楚改什么(改一个单词，不是两个，也不是改标点符号，怎么改(删除、补漏、纠错)。答卷一定要
规范
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，各种符号不能缺少，位置也要正确。
2. 并非每行都有错，无错行一般为一行，若做题结果为多行无错，则说明可能仍有未被发现的错误，需进一步查找。
3. 拼写错误已取消。
4. 短文改错以行为单位设置错误，但有些长句要占二、三行，单从一行很难断定，应把句与行结合起来。如果你在一行中找到两处错误，说明你的答案肯定有问题。
短文改错有别于单句改错。要从全文着眼，特别要注意动词与逻辑错误。
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