★学科教育-小学作文命题的针对性

★学科教育-小学作文命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的针对性 小学教师教学作文的对象是小学生，命题就要面向小学生，因而命题应具有很强的针对性。除了每册单元基本训练里的作文训练之外，教师往往要再命题让学生练笔，如何有针对性地命题就成了教师思考的一大难题。我以为针对性地命题，应从以下几个方面给予考虑。 即兴命题，命有所写。 即兴是对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。如果教师能抓住学生因某事某活动而喜而忧，构思一道围绕此情此景为中心的命题，学生即景生情而写下一篇短小作文，写得真实而不离主题，这便是抓准了学生情不自禁的“情”而命题所产生的效应。因此，平时应留心学生的心理。当学生为集体活动、竞赛的胜利而欣喜若狂时，为班级期考平均分偶然下降而遗憾时，为中队连续获得四面红旗而喜悦时，为同学间发生意想不到的收获而激动不已时，即刻精心出一道题目，如《记一次教训》、《我懂得了一个道理》、《班级里的新鲜事》、《意想不到的事》„„写起来，特别深刻。这些题目在学生的内心已经有了感触，有酝酿，有材料，教师的命题也对准学生的思想感情，从而收到较好效果。 深入生活，提炼命题。 教师常常在一节课里让学生练笔，要求对准生活的某个镜头写短小精悍的文章。针对学生生活实际命题作文，是捕捉命题的好时机，也是利用短时间练笔的一种好办法。这就要求教师命题要小，选材要宽，一旦命题，材料就把握了。这种命题很灵活，很自由。教师先为学生示范命题，学生便跃跃欲试提炼命题了，往往会产生出更贴近生活，更新颖的题目，比如针对紧张的学习生活，命题《紧张》;父母唠叨催命，作业多，补课多，命题《烦恼》;饥肠辘辘写《饿》，赶夜路出《怕》„„这种针对性地从生活的某个新的角度思考命题，作文时，虽然在《小学生作文逊之类的读物里找不到仿写材料，但以学生生活实际为立足点，消除了以往只服从教师的大命题的从众心理，做到命题常中有变，富有新鲜感，摆脱了没东西可写，人云亦云的僵局。学生感受到这种命题有趣，也有内容可写，写作兴致油然而生，便展开了想象的翅膀，自己命题写下了生活中《乐极生悲》一幕，见闻《奇》，这事真《妙》，生活小曲《犹豫了》、《吃面》„„这样，深入生活自由地提炼命题的过程，也是学生进行审题、选材、确定中心的过程。在选择命题中，学生有了新发现、新观点、新见解，融进了创造思维，发挥了创造想象力。依纲扣本，深入浅出。 单元作文训练是本单元作文训练的重点，也是与本单元阅读要求紧密相联的。要认真训练，力求过关，扎实巩固，就得研究它。比如小学语文第十二册基训一中的作文训练:写一件你听到或者到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写得具体些。像这样一道只提要求，而无命题的作文训练，当我们帮助学生审清题意后，是否就可以放手让学生动笔写了呢,不，这当中如何为这一写作训练命题是个关键的环节。命题要抓住作文训练的内容要求部分:“一件你听到或看到的表现社会主义新风尚的事， ” 再思考给学生什么题目范围，接着去命题。命题时，既考虑“听到”、“看到”的地点(校园、庭、社会)又要思考表现“新风尚”的事。以内容命题《校园里的一件新鲜事》、《街头一件新事》„„以中心命题《助人为乐》、《心灵美》、《温暖》„„抒情式的命题《一股暖流涌进心窝》、《不是亲人胜似亲人》、《难忘的深情》、《我心中的歌》。学生看 到这些贴近生活的题目，就有了内容，有了中心，有了明确的训练目标，这样便使貌似难题实则不难了。 观察入手，移面于点。 教师带学生春游或秋游之后，往往以《春游》或《秋游》为题让学生作文，这样题目大，范围宽，难切题。是否从《春游》、《秋游》这个面上的大命题落实到点上去命题，让学生作文呢,这就要有针对性地在游览中，仔细察看周围景物，抓住一两个观察点，进行命题，达到移面于点，一题散写的目的。如游石竹山，山上一片野芋，美极了，可命题《天芋》;山间有棵奇特的树，树上一半长着绿叶，一半是枯叶，真神奇，可命题《双季树》;有个山坳全是岩石，千奇百怪，可写《岩石赞》。命题对准了大自然的绮丽，这些题目拓 宽了学生“春游”的视野，有着写不完的大自然景点。还可以赞美劳动人民的智慧为中心，从观察入手 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 命题，如数不清的层层石阶，是劳动人民搬上山坡的，它高耸入云，我们设想命题《云梯》;他们亲手建造古香古色的亭，可让学生写《古亭》、《神亭》;有座小桥，似蓝天白云中架起，可谓天险，可指导学生写《通天桥》„„针对眼前事物，学生在大自然里通过观察，选择命题写作，这使是移面于点，一题散写的好处所在。 针对性命题是提高写作水平的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 之一。或许有人以为这与毕业会考命题有距离，初考时常有所谓“这题未写过，老师没围到题”之类说法，甚至要孩子背几篇范文带入考场，这显然不妥。其实，一旦学生掌握了写作方法，进入考场一 样应付自如，这就叫万变不离其宗吧。 更多相关文档 ?创新型教师与小学语文 (3927字)?小学生阅读古诗的心理障碍和克服办法 (2021字) ?谈小学一年级的语感训练 (2764字)?汉语拼音教学初探 (2683字) ?学生课堂活动总量的再分配 (2541字)?研究测试方法 提高测评质量 (3082字) ?刍议心理教育在语文教学中的有效渗透 (1903字)?总结 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 继续改革小学语文教材 (6633字) ?读说写结合 教文育人 (4155字)?浅析适应新课标的整体把握阅读 (3908字) 本站资料来于互联网，我们不对内容的准确性和合法性承担任何保证责任,如有信息存在侵权行请Email我们，我们会即时删除! 收藏到 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 签里: Email:hxdoc@126.com 站长统计 χ Ω糜幸 еΩ攀栈亓 ?P>当然，在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探索、研究、总结;培养学生的创新素质，需要我们进行创新性地教学。同时，我们也要注意两个问题:一是要从“小”处着眼，小学生的一点新看法、一个新观念对于社会来说可能不具有创新性，但相对于其本身的知识水平来说，它具有一定的创新性，我们应该肯定它的创新性意义;二是要紧密联系小学语文这门学科的特点，教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质，否则，它只能是一种本末倒置的行为，是不可能有成效的。 更多相关文档 ?小学生阅读古诗的心理障碍和克服办法 (2021字)?谈小学一年级的语感训练 ) (2764字 ?汉语拼音教学初探 (2683字)?学生课堂活动总量的再分配 (2541字) ?研究测试方法 提高测评质量 (3082字)?刍议心理教育在语文教学中的有效渗透 (1903字) ?总结经验 继续改革小学语文教材 (6633字)?读说写结合 教文育人 (4155字) ?浅析适应新课标的整体把握阅读 (3908字)?计算机与作文教学整合初探 (3572字) 本站资料来于互联网，我们不对内容的准确性和合法性承担任何保证责任,如有信息存在侵权行请Email我们，我们会即时删除! 收藏到书签里: Email:hxdoc@126.com 站长统计 练项目要精，要反复练习，牢固掌握。现在有一种看法，过于强调语言积累，忽视语言规律和方法指导。在这个问题上，我们切不可偏向了一面，丢开了一面。 在小学语文教材中，要体现以语感为基础，以语言规律为指导的原理，必须处理 好精读积累、方法指导、大量阅读三者的关系。最好分三类教材: (1)精读篇。这类教材在语言表达上是规范的、优美的、有特色的，短小精悍、琅琅上口。这类教材靠语感教学，多读、熟读、背诵。同时，要求从语言表达特点上、从作者思想情感表达上细读、深读，使学生感悟到文章的审美价值，从而 15积累语言，自然悟出读写方法。这类教材包括古诗文和现代文。每册有10,篇就可以。如果小学生能背诵百篇文章，就很可观了。 (2)方法指导篇。这类教材主要是配合重点训练项目选择例文，目的是学习语文基础知识和方法，训练语文能力。选文要比较准确地体现训练要点。根据每册书的读写训练点确定篇数，一个训练点最好要有3,5篇的练习巩固。 (3)略读篇。主要靠学生自读，不要求背诵，目的在于训练学生的独立阅读能力，拓展知识，活跃思维，这也是语言的积累。这类教材选文量可大些，可占30,40篇。 以上三类教材是互相结合的，但又各有侧重。不能机械地将三类课文分开。语文教材的选文，每一篇都应是综合的，都包含了字、词、句、段、篇基础知识因素，都可以训练听、说、读、写能力。有时为了完成某一教学目标，可以侧重某项知识因素或某项能力训练，侧重某一方面，并不是不要其他。三类教材的总目的是要提高学生的语文综合素质。 4 (读与写的关系 读写结合是我国语文教学的传统经验。读写结合应以读为主。读是写的基础，读中学写，读后练写。现行小学语文教材是体现读写结合的，但还需要进一步加强。 语文教材中体现读写结合，除选文要求名家名篇、语言思想兼优外，在课后练习中要体现读写结合。 (1)练习要体现语言规律指导。小学语文教学中语言规律指导，主要是句法指导，从句法研究用字、组词、造句，到中高年级可略有章法指导。如语法知识在现行小学语文教材中已有所渗透，但没有明确提。我认为像名词、动词、代词、介词、连词等名称可以直接告诉学生，练习中再举例说明，不给定义。尤其是标点符号的练习，应在练习中系统体现出来。 (2)练习要体现读书方法指导。练习主要练听、说、读、写能力。关于读写能力的训练，是否可按叶圣陶先生提出的精读法去训练。我将精读法分了四个层次:初读——细读——深读——熟读。是否可以根据这“四读”要求出练习题。如初读要求:理解生字、生词，理解课文的主要内容;细读要求:理解全文词句，理解作者思路及文章层次，初步理解文章的中心思想;深读要求:对重点段落、重点词句进行深入理解，要从语言内涵上理解，从语言结构上理解，如句式、段式特点，从语言表达情感上去理解和欣赏，从读中学写;熟读要求:从语言巩固、运用上去训练，如熟读、背诵、复述、默写，以及仿写、创造性地练写等。出发点是练读，最后落实在积累及读写能力上。 其实，以上所谈的四个关系，在现行小学语文教材中都有所体现。我只是提出一些需要加强和调整的想法，供参考。 更多相关文档 ?读说写结合 教文育人 (4155字)?浅析适应新课标的整体把握阅读 (3908字) ?计算机与作文教学整合初探 (3572字)?多媒体在识字教学中的妙用 (3445字) ?多媒体技术与语文教学整合的探索 (3272字)?多媒体给语文教学插上彩翼 (5857字) ?引导学生乐学 (2319字)?培养小学生“自改作文”的能力的探索 (2004字) ?改革教学方法，使学生成为学习的主人 (2618字)?创新带来了生机——浅谈创新教育在语文教学中的实施 (3624字) 本站资料来于互联网，我们不对内容的准确性和合法性承担任何保证责任,如有信息存在侵权行请Email我们，我们会即时删除! 收藏到书签里: Email:hxdoc@126.com 站长统计 ХΦ慕萄Хψ伦吵沙ぁ,嗄杲淌Σ ?002—2005年获国家级奖30篇，市一等奖60篇、二等奖40篇、三等奖36篇。