高三文科数学教学工作总结

高三文科数学教学 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 近几年的高考,集中体现了“稳中求变,变中求新,新中求活,活中求能”的特点。因此,在复习中仍坚持“全面,系统,扎实,灵活,创新”的总体指挥思想。就文科数学而言,一轮复习时让学生重温高一、高二所学课程,但这绝不只是以前所学知识的简单重复,而是站在更高的角度,对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时,老师是以知识点为主线索,依次传授讲解的,由于后面的相关知识还没有学到,不能进行纵向联系,所以,学生学的往往是零碎的、散乱的知识点,而在高三复习时,老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系,以章节为单位,将那些零碎的、散乱的知识点串联起来,并将它们系统化、综合化,侧重点在于各个知识点之间的融会贯通,以便为后一阶段的综合提高打下坚实基础。二轮复习也不是单纯的将一轮复习的知识再拿来重复,而是重点突出、问题突出、综合性较强的模块复习。现将一些做法 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 如下: 1、了解文科学生的学习特点,以便对症下药: 我所任教的班级是文科13,16班,两个班的学生层次不同,一个实验班,一个平行班,每个班级中学生层次又不同,给教学工作带来很大困难。而且文科生中女生所占的比例较大,对数学的学习缺乏信心和毅力。女生学习数学比较注重基础,学习较扎实,喜欢做基础题,但解综合题的能力较差,更不愿解难题;女生上课记笔记,复习时喜欢看课本和笔记,但忽视上课听讲和能力训练;女生注重条理化和规范化,按部就班,喜欢模仿,注重细节但适应性和创新意识较差。女生依赖性较强,自主学习能力较差,遇到不懂的,不愿意认真思索,喜欢立刻就请教老师和同学,思维训练跟不上。另外,家庭、学校对学生的期望值普遍过高,而女生情感细腻,但较脆弱,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,因此导致她们的数学学习兴趣淡化,能力下降,多数学生一直抱着我是文科生数学本来就差,带着失败的心理来学习的,因此她们自卑的心理就更加严重,害怕数学,恐惧数学,对数学的学习缺乏信心和毅力。当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信心,甚至惧怕之中时,当然也就谈不上学习的效率了。 在高中文理分科的时候,大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科,加上缺乏理化的应用,因此其数学“悟性”较理科生弱,接受和消化新知识的速度慢,反映也比较迟钝,知识零乱,似是而非,不求甚解,缺乏系统; 遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料,“死盯着”具体的数据,注意不到他们所体现出来的数学意义及关系,不善于发现问题和提出问题。综合起来就是基础知识不扎实,概念理解不透彻,很多情况下忽视或混淆某些概念的制约条件,数学的等价转化、分类讨论等数学思想方法差。因此在数学上经常反映为:“做题慢、算不对、爱放弃”。在考试中,常见计算失误,算法不合理,时间不够。 因此,培养文科生的数学运算能力也非常重要。还有文科生受文科思维的影响,习惯于机械记忆,不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆,习惯于老师讲,自己记,复习背,导致许多人数学学习能力急剧下降,心理压力增大,恶性循环,因此加强文科学生的思维训练应成为每堂课的重点之一。 2、加大基础知识的巩固和检查: 课本是高考试题的源头,基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,回避偏题、怪题,试题注重通性通法,淡化特殊技巧,体现了对基本知识和基本概念的考查。有些同学在第一轮复习中基本脱离课本,忽视对概念、公理、定理与例题的思考、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 与记忆,导致概念不清、思维紊乱。因此,在复习中必须要认真研读课本,从理解入手,体会教材内容,对于概念和定律中的关键词语必须咬文嚼字,仔细斟酌,要重视教材的基础作用和示范作用,注意挖掘课本习题的复习功能,这样,肯定受益匪浅。学生解题速度慢的一个主要原因就是基础知识不熟练,导致解题思路来的慢。加大检查力度,保证知识和基本题型过关。 3、搭配好讲、练、测,提高课堂效率: 课堂练习课堂永远是高三复习的主阵地,每一节课我们都要根据教学大纲和当年的“考试说明”的要求,结合学生实际精心备课、讲课。课堂上要尽力搭配好讲、练的时间,提高课堂的效率,可往往有时一讲就是一节课,上学期我尽量挤出时间让学生在课堂上练习,结果发现“好”学生应该如此,讲到一定时候后就应少讲多练,但“差”生这样还是不行,他们最好是多讲多练,他们接受能力差,反映慢,忘性大,需更多重复,真的很累人。我们一直坚持区分对待,备课时作好课前检测与课堂练习的时间安排。 4、系统复习与查漏补缺相结合: 在高三复习时,将同一知识进行化归成知识块后,要将知识进行梳理,目前,我们在进行每一知识块复习时,都先进行知识的梳理,与学生一起整理出各章节的知识手册,以填空的形式帮助学生梳理知识。知识手册主要梳理课本的基本知识,将课本的基本定义、公式、定理、性质、方法等等以知识点的形式进行梳理,并在知识手册的后面配相关的典型题型,这些典型的题型又源自于课本的典型例题或习题,使学生在复习每章节内容之前,首先吃透 课本内容,在温故知新的基础上进一步进行掌握知识与解题方法、技能的训练。知识手册也是学生积累资料的好方法。许多基础较差的学生或高一、高二不够认真学习的学生,通过知识梳理与回顾课本这种复习体系,重新拾起基础知识,找到复习的方向,提高复习的信心。 5、建立良好的师生关系,做好学生的心理疏导工作 情感因素是影响教学质量的一个重要因素,文科学生感情色彩浓厚,他们的兴趣往往依赖着对老师的喜欢和认可,因此,课堂上通过面部 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情,声音的变化,多请学生回答问题等方法表达老师对每一位学生的爱和期待。课后主动关心他们,询问他们的学习状况,帮助他们分析面对困难,找“差”的原因,找补“差”的办法。不过多的苛求、指责,对他们的一点点进步,都要及时的肯定和赞扬。经常在全班展示一些好的作业,好的学法,以及相应带来的好的成绩,从学生羡慕的眼神中你能明显的感受到他们的触动。一个很少有成功体验的学生怎么会喜欢数学,所以必须给他们成功的机会,让他们感受到自己也是一个实实在在的成功者。因此,多层次多角度评价学生,以使学生发现自我,更加完善自我,表现自我。我在教学中的一个作法是:充分利用文科学生语言能力较强,也爱表现这一特点,请学生“讲题”。事先让学生作好充分准备,然后在课堂上让学生当几分钟的小老师,实验中,我发现,讲课的小老师更喜欢数学了,因为从同学们的掌声,老师的由衷赞叹中,他体会到了成功的乐趣。听课的学生也特别的认真,特别的羡慕,效果很好。最典型的例子就是我的课代表郝坤宁,最终她的数学成绩是133. 6、注重分层教学、恰当训练 文科学生由于基础知识薄弱,没有形成完善的知识网络,因而知识的巩固性较差,所以,一定要让学生体会到高考的四个层次,即了解、理解、掌握、运用的区别与要求,特别要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容,及高考考过的知识点。为此,我悉心研究近几年的高考题目,特别是近三年的高考题目。对于近几年高考的热点问题,多讲一些,让同学们下大力气掌握,对于要求降低的, 适当减少课时,针对性处理数学知识点。这样就减少了盲目性,帮助同学们居高临下复习,提高复习效果。对一些基础知识、基本技能循序渐进,多次反复,使学生对所学的知识内容逐渐加深理解,直至完全掌握,例如三角函数专题。对两个班级的学生要求也不同,13班要求全面,尖子生可以做选做题,16班重视基础,重点是选择、填空、前4个解答题,对于容易犯的错误,彻底分析错误原因,找到纠正的办法,这样不仅能够更深刻地理解问题,而且还有利于扩大解题收益,跳出题海!训练中有针对性、同步性,不是见题就做;要求学生正确对待难题,即使做不出,也要先自己独立思考,实在没有头绪再向同学或老师请教,培养学生独立思考解决问题的能力。 高三意味着:看不完的书,做不完的题,考不完的试,作为老师,陪学生一起经历其中的酸甜苦辣,我觉得我尽到了 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 让我的学生在这宝贵的时间里不走弯路,不做无用功,让他们信心满满地走向高考,最终也取得了比较满意的成绩。