【word】 日常生活能力对养老院老年人认知功能的影响
日常生活能力对养老院老年人认知功能的
影响
日常生活能力对养老院老年人认知功能的影响
褚海彦,陈长香,王羽晗,赵春双,张红,张健,夏颖佳
(华北煤炭医学院护理学系,河北唐山063000)
关键词:日常生活能力;养老院老年人;认知障碍
中图分类号:R195文献标识码:B
文章编号:1671—1246(2010)22—0094—02
随着我国老年人口的不断增加,老年人的精神卫生问题日
渐突出,以阿尔茨海默病(Alzheimer’sDisease,AD)为代表的老
年认知障碍疾患将受到越来越多的关注【lI.轻度认知障碍(Mi1d
CognitiveImpairment,MCI)喂一种中间过渡状态,是一种国际
公认的AD前期状态.为实现世界卫生组织(WTO)提出的健康
老龄化,我们对唐山市养老院老年人认知障碍情况,日常生活
能力及其认知功能的影响进行了研究,目的在于提高老年人的
日常生活能力,预防和延缓老年人认知功能障碍,提高养老机
构老年人的生命质量.
1对象与方法
1.1调查对象
河北省唐山市养老院老年人.纳入
标准
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:6O岁及以上;语言
交流能力正常.
1.2调查方法
对养老院符合标准的402名老年人进行面对面问卷调查
与测试,回收有效问卷402份,回收率100%.
1.3调查工具
(1)自行设计相关因素量表,包括基本情况,健康状况,心
境状况.
(2)简易智力状态检查量表(MMSE)闭.MMSE评分:文盲
?17分,小学文化程度者?20分,初中及以上文化程度者?24
分为认知功能正常,否则认为有认知障碍.
(3)日常生活能力量表(ADL)m.ADL评分:总分<16分,为
完全正常,?16分为有不同程度的功能下降,最高64分.单项
分1分为正常,2~4分为功能下降.凡有2项或2项以上?3
分,或总分?22分,为功能有明显障碍.
1.4统计学方法
采用SPSS13.0软件进行)(2检验.
2结果
2.1养老院老年人认知功能的情况
有认知功能障碍者117名,占29.1O%;正常者285名,占
基金项目:本文系唐山市科技局资助课题(07134608b)
—-
94——
70.90%.
2.2日常生活能力与老年人认知功能的关系(见表1)
表1养老院老年人臼常生活能力与认知功能的关系(%)】
表1显示,日常生活能力有障碍的老年人,其认知功能障
碍的发生率高于日常生活能力正常者,有极显着性差异.
2.3养老院老耳人一般生活情况与认知功能的关系(见表2)
表2养老院老年人一般生活情况与认知功能的关系[n(%)】
表2显示,老年人认知功能障碍的发生率随年龄的增高而
增高;进行体育锻炼少的老年人,其认知功能障碍的发生率高
于经常进行体育锻炼者;参加社会团体活动活跃度高的老年人
认知功能障碍发生率低.各组功能均具有显着性差异.
3讨论
研究表明,日常生活能力对老年人的认知功能有显着的影
响.生活在养老院的老年人一日三餐基本上由服务人员送到房
间,衣服有人洗,他们被照顾得无微不至,从而减少了思维,躯
体活动的机会.认知功能由多个认知域构成,包括定向,注意
力,记忆力,计算,分析,综合,理解,判断,结构,执行等能力,如
果其中某一个认知域发生障碍,就称为该认知域的障碍嗍.经常
用脑能频繁地刺激脑细胞,使老年人得以保持聪慧的头脑,对
于保持认知能力至关重要嗍.所以,指导养老院老年人进行适当
的功能锻炼,做力所能及的事,不仅能提高其理解,判断,分析
高职护生”关键能力”的培养
交往与合作能力的调查研究
徐秀芝
(无锡卫生高等职业技术学校,江苏无锡214028)
V01.282010No.22
摘要:目的提高高职护生关键能力,促进高职护生全面发展.方法根据五年制高职护理专业学生的培养目标要求,应
用文献资料法,调查研究法,理论分析法等对高职护生社会能力,方法能力要素及其内涵进行分析,明确高职护生关键能力
中交往与合作能力的问题所在.结果高职护生分析原因,解决问题,定位明确.结论为适应现代化职业教育,培养全面发
展的护生要求奠定基础.
关键词:高职护生;关键能力;交往能力;合作能力
中图分类号:G526.5文献标识码:B文章编号:1671—1246(2010)22-0095,02
关键能力(KeyQualifications)是指那些与一定的专业实际
技能不直接相关的知识,能力和技能,它更是在各种不同场合
和职责情况下做出判断选择的能力,应对人生中不可预见的各
种变化的一种能力.20世纪8O年代,形成了以关键能力为核心
的职业行动能力的概念.德国联邦教育研究所将关键能力分为
5个方面的范畴(具体见表1).
现将对五年制高职护生关键能力中社会交往与合作能力
进行的调查分析报告如下.
l调查及分析方法
1.1调查对象
为高职06级(6)(7)(8)(9)班的学生共226人.其中学习
成绩优秀者80人,良好者78人,其它68人.
1.2调查方法
采用《关键能力培养达标评价量表Dilthi法》,该表系江苏
省联合职业技术学院专家教授认定.表中包括5个方面,52个
基金项目:本文系江苏省联合职业技术学院重点课题基金资助项目(J2oo803)
小项,每题含有5个答案,由调查者填写(具体见表2).方法:调
查者利用一个月的时间让每个学生模拟给病人头部进行绷带
包扎的操作,并进行考核.
1.3调查结果
在绷带包扎操作中,采用《关键能力培养达标评价量表
Dilfhi法》进行调查,在226名学生中得分A者有62人,得分B
者有96人,得分C者有68人.
2调查分析
2.1基础按差.学习并趣不浓
由于在校学生对临床工作要求和方法比较淡漠,理解和角
色的转变还有待进一步提高,这种愿望和兴趣不够强烈,并且
不是所有的学生都能保持下来.为了使学生尽快适应临床操
作,保持一定的学习兴趣,顺利地完成学习任务,作为教师,必
须针对在校学生的心理特征,改进教学方法,促进项目化教学.
2.2以自我为中心.缺乏团队精神,责任感
能力,还能提高其执行能力,从而有效预防认知功能障碍的发
生.
影响养老院老年人认知功能的因素还有年龄,体育锻炼及
参加团体活动等.随着年龄的增高,老年人肢体活动在一定程
度上的受限使其疏忽了体育锻炼和社会活动的参与,使大脑长
期处于停滞状态,增加了认知障碍的发生率.因此,适当参加户
外活动,如散步,跑步,打太极拳及其他社交活动,不仅可锻炼
身体,而且在与人交往中有助于保持良好的情绪,同时能提高
理解,判断,分析等各种能力,使大脑处于活跃状态,从而预防
老年认知障碍的发生.
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