菜园里

3、《菜园里》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 涂茨镇中心校励海珍 一、学情分析 《菜园里》描绘了美丽的菜园,丰收的景象,让我们似乎闻到了泥土里芳香,似乎能听到菜农喜悦的欢笑。 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图,图文对照,不仅让学生对菜园有一个整体的感受,同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称,还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语,是菜园里各种蔬菜的名称,“豆角”、“白菜”图中没出现,老师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称,儿歌的语言生动形象,“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色,“细又长”,“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点,最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵,读起来琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。 本课的教学重点是识字和写字。 二、教学目标 1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”,会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点,了解蔬菜的特点,能正确,流利地朗读儿歌,读中体会菜园的美丽。 2、过程和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片,布置教室学习园地,将认识事物,学习汉字结合起来,做到在生活中学语文、用语文。 3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯,激发学生进一步了解蔬菜,学习汉字的兴趣。 教学重点:认识十四个生字,会写4个生字。 教学难点:卧钩的写法,“几”的写法。 第一课时 一、谈话交流,导入新课 1、练说蔬菜 师:小朋友,你最喜欢吃什么蔬菜?把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。(请5名学生讲,说出蔬菜的颜色、样子,喜欢同样的相互补充。) 2、破 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 (1)师:你们知道这些蔬菜各在哪里? (2)出示课题:菜园里。 师:我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。 [设计意图:识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发,激发学生头脑中已有的知识,进行说的训练。把生活带进课堂。] 二、创设情景,学习字词 1、观察插图,说话训练 师:有一位小画家画了一幅《菜园里》的图,我们来欣赏一下。(出示挂图)谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图?(请四名学生自由练说,老师相机点拨。) [设计意图:插图也是教材的一部分,充分利用教材进行语言训练。] 2、创设情景,自主学词 (1)激发学习兴趣。 师:上海 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 小朋友想到这么美的菜园来参观,农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称,便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗?我们要作的这个工作必须要学会什么?(学生交流) 对,我们必须认识菜园里的蔬菜,会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么,赶快打开语文书翻到94页,对照图画,借助拼音,读准各种蔬菜的名称,可以一个人独自准备,也可以同桌帮助准备,遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。 (2)学生自主学习字词。 (教师巡视,帮助学习有困难的学生。) (3)师生互动,检查自学。 A、师:我就是农民伯伯,你现在帮我贴上蔬菜名称,还要告诉我,这是什么? (学生拿词语卡片贴到相应的位置,读:这是××。全班跟读:这是××。) B、当遇到“豆角”和“白菜”时。 师:我的菜园里没种白菜和豆角,等会儿上海小朋友来了,你帮我介绍一下,我现在想听听你是怎么介绍的? (学生互相补充介绍) [设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字,看主动识字的愿望。创设“贴名称”的情境,正是为这一目标设计的,从而激发了学生主动参与的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生] (4)认字。 师:小朋友,我这个农民伯伯没上过几年学,年纪又大了,这里有几个字宝宝,不认识,又记不住,你们能教教我,帮我记牢它们吗?(出示生字卡片:菜、园、豆、角、萝卜、心。) A、一生读一次,老师读一次(错误指出),全班齐读一次,并讲讲怎样记住字形。 B、同桌互相检查,读对了给他画上一颗五角星,读错了就帮帮他,改正过来也给他画上五角星。 C、齐读二次。 [设计意图:老师在一年级学生的心目中是了不起的,自己能当小老师更了不起,更激发了学生的兴趣。] 三、书写指导 1、学写“卜”字。 A、师:这个字比较简单,请一个小朋友到黑板上来写这个字。 B、看看“心”上有几点,分别点在田字格的位置? C、老师范写一个,学生书空。 D、学生练习3个。 3、作业讲评。 四、布置作业 做做课后作业第三题,画画连连。 第二课时 一、猜谜语导入 1、师:老师做几个谜语给小朋友猜一猜,什么青青细又长?什么身穿绿裳?什么高高打灯笼?什么地下捉迷藏?什么长个尖尖嘴?什么越老皮越黄?(学生抢答) 2、师:茶园里,多有趣!下面,我们就来学习这首儿歌。好吗? [设计意图:猜谜语的形式引入儿歌的学习,能充分调动学生朗读,背诵儿歌的积极性。] 二、创设情景,学习儿歌 1、初读儿歌 (1)师:上海小朋友到菜园里参观时,听农民伯伯说,我们小朋友很能干,想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢?那么,我们怎样朗诵才能赢他们呢?(学生交流) (准确,流利,有感情方面回答。) (2)师:同学们把书翻到95页,借助拼音,首先把儿歌读准确。 (3)学生自由朗读儿歌。 (4)现在老师想听听小朋友们读得怎样:(先请2名优生读,开一列小火车,最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。 [设计意图:新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者,创设“朗读比赛”的情境,正是根据这一教学理念设计的,激起了学生朗读的兴趣,积极为比赛作准备。] 2、细读儿歌 (1)师:同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利,有感情,还要把儿歌读懂,读了一行儿歌,你能说出知道了什么?现在小朋友再细细地读一读儿歌,想你知道了什么? (2)学生自由大声朗读课文。 (3)全班交流。 A、豆角青青细又和,黄瓜身穿绿衣裳。 ①指导要点:“青青”写出了黄瓜的颜色,“细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音,读出豆角的颜色和样子。 “绿衣裳”写出黄瓜的颜色,黄瓜会穿衣裳吗?是啊,我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。 ②师:我把这句话改成:豆角绿绿细又长,黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗? ③齐读一次。 B、茄子高高打灯笼,萝卜地捉迷藏。 ①指导要点:“灯笼”写出了茄子的样子,“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里,还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。“高高”读重音,“地下捉迷藏”读得活泼点。 ②师:也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢?(把这句话补进儿歌每行的字数就不一样,茄子比西红柿更像灯笼。) ③齐读一次。 C、辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。 ①指导要点:“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子,“越老皮越黄”写出了 南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。 ②齐读一次。 D、红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。 ①师:前面三句写了什么?那么最后一句写了什么?(指导朗读) ②齐读一次。 (4)学生质疑。 师:这首儿歌小朋友都读懂了吗?不懂的地方还有没有?(学生质疑,老师不要直接解答,让其他学生解答) (5)感受文字的美。 师:小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母,你发现了什么?(生答)因此,我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位,这样读起来才好听。 [设计意图:一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读,感受阅读的兴趣,以“读了这一行儿歌,你能说出知道了什么?”为诱饵,不仅调动学生的阅读兴趣,还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中,把学生的思维向广度、深度的层面上推进。] 3、儿歌朗诵比赛,熟读成诵。 师:下面请一、二组小朋友当上海小朋友,我们来比一比。(朗读比赛中让学生自己点评,老师补充。) 三、认记生字。 师:老师把七个生字宝宝拿出来,考考我们小朋友和上海小朋友。(各请一组开小火车。再齐读2次。) 四、指导书写。 1、学写“又字”。 (1)老师范写,边写边说:先写横撇,横要写得平,从横中线开始转折写 撇开,再写捺,横和捺的收笔处一条线上。 (2)学生练写3个。 2、学写“风”字。 (1)学习新偏旁“几”(风字框)。在田字格中范写,边写边说:先写撇, 再写横斜钩,横的宽度不能太宽,也不能太窄。学生书空。 (2)范写“风”字。 A、师边范写边说:先写风字框,再写中间的撇,最后写点。 B、中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样,看看点和“心”、“卜”的点有 什么不一样? C、学生练写3个。 五、拓展作业 1、读一读课后的“我会读”,同桌互相检查,读对的打上☆。 2、星期天,跟妈到菜场买菜,绘制我们课本中没有的图文卡片,贴到教室 里的学习园地。 [设计意图:从课堂走向课外,在生活中,把认识事物和学习汉字联系起来。] 菜园里教学设计_菜园里公开课教案 来源:会员转发 ?作者:佚名 ?分享到: 菜园里教学设计">教学设计_菜园里公开课教案 教学目标 1、认识14个生字,会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框” 2、能正确、流利地朗读课文 3、认识一些蔬菜,了解它们的特点 教学重点 识字、写字 课前准备 在教室四周摆放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”,在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 1、师:小朋友,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜? 指名学生回答。 师:你知道这些蔬菜长在哪里呢?生齐答:菜园里。 2、师:我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里,今天,我们就一块到那里去看一看吧! 出示媒体资源里的菜园图及课题:菜园里。 学生齐读课题。 3、指导读好“菜”、“园”。 二、认识蔬菜,熟悉名称 1、师:菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来吧。 学生说自己认识的蔬菜名称。 2、师:菜园里有这么多新鲜蔬菜,我们一起把它们的名称读一读吧! 利用媒体资源中的念一念部分,师点击蔬菜的图片,旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语,教学生词。 3、师:请同学们自己读一读第94页的词语,读完后读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读的准! 学生读词语,师巡视,提示“轻声”等。 4、师:同学们读得真认真,摘掉拼音小帽,你们还会读吗? 用去掉拼音的词语卡片,以开火车的形式检查读音。 5、师:今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了,赶快走出你的座位,去看一看、摸一摸这些蔬菜,再 读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们的名字叫错了。 学生看实物认识蔬菜,认读卡片上的词语。 三、汇报交流,巩固认字 1、师:下面,老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称,我拿出一种蔬菜,你们赶快大声读出他的 名字,比一比,看谁读得准,声音响亮。 学生根据老师拿出的蔬菜实物,读出名称。 四、创设情境,学习儿歌 1、师:这些蔬菜五颜六色,光泽诱人,大家喜不喜欢?谁愿意说说它们?说说你看到的,摸到的,感觉到 的,你愿意说哪个就说哪个!” 学生回答。 例:“我刚才认识了豆角,我觉得豆角又细又长又软,像一根鞭子。” “我觉得更像一根绳子。” “我刚才摸到了黄瓜身上有刺。” “我知道了,南瓜是黄色的,是圆形的,它的皮很硬。” “西红柿,红红的,软软的,我闻了闻,还有一股清香味呢!” “我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。” …… 师:有人把它们编成了一首好听的儿歌,快读读吧,注意借助拼音读准字音。 学生读课文,师巡视指导。 2、用字卡教学要求认识的字。 3、同桌互相对读,正音。 4、播放媒体资源中的范读动画,更正读音。 5、自己练习读一读儿歌。 6、师:同学们在读儿歌的时候,有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方? 学生提问,教师随机解决。 7、师:你最喜欢哪句话,能读给大家听听吗? 学生自告奋勇读喜欢的句子,师随机讲解。 豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。 引导学生看实物说说特点。 茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。 引导学生看 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 说,茄子高高的挂在枝头,就像一盏盏小灯笼。捉迷藏可联系生活理解。 8、多种形式的读。 拍手歌师生对读、男女生对读、对子歌。 第二课时-菜园里教学设计_菜园里公开课教案 一、复习词句 1、师:上节课,小朋友学得很开心,认识了一些蔬菜朋友,是吧?它们的名字还认得吗?老师要考考大家。出示词语卡片,指名读,齐读。 2、朗读课文 师:蔬菜朋友的名字都记住了,我们还学了一首有趣的儿歌呢!赶快打开书,自己再认真地读一遍,读完后选自己喜欢的一句好好的读一读,可以加上动作。 学生自由读课文。 指名把自己喜欢的句子读给大家听,师生对读(学生起立,加上动作)。 二、指导写字 1、学生看书本中的笔顺自己先书空一遍。 2、指名书空。 3、利用媒体资源中的写一写部分,指导写字。 学生看课件一起书空。 4、师:请同学们认真观察,说说写好这四个字关键的地方在哪里? 学生观察、思考、回答。 5、重点指导“心”、“风” 1、指导书写“心”。 (1)师:“心”字有一个新的笔画,认识吗?(小黑板展示“心”,显红卧钩)这叫卧钩。要写好“心”字,卧钩很重要。(师边范写边述)写卧钩时,起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后写两点。 (2)生尝试书空,再在书上写,师巡视指导,纠正不良的写字姿势。 2、指导书写“风”。 (1)师:今天我们要认识一个新的偏旁,叫“风字框”(小黑板展示“风”,显红风字框)风字框像哪个字?生答,师板书:几——几。 师:比较一下,它们有什么不同?指名答。 师:对,风字框的横折弯钩旁的弧度很小,稍稍往外斜一点。 师边述边在黑板上的田字格里范写。 (2)师:小朋友们可以书空,再在书上练习一下。 生书写,师巡视,对不足之处进行指导。 三、完成练习,拓展延伸 2、师:蔬菜的种类很多,除了书上写的,你还认识哪些蔬菜? 小组交流。 出示媒体资源中的说一说部分,请认识的学生说一说蔬菜的名称,并简单说说有什么特点。 3、小结 师:小朋友认识了这么多的蔬菜朋友,真不错。蔬菜是我们的好朋友,蔬菜里含有多种营养,我们要多吃蔬菜。菜园里教学设计_菜园里公开课教案 四、实践活动(自选兴趣作业) 1、课后,小朋友可以随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果。将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句,写写它的特点就更好了。最后,我们把这些实践活动的成果贴在教室里,布置一个“蔬菜瓜果园”。 2、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!如:西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜,为学校或家里排菜单,没学过的生字注上拼音。 《菜园里》教学实录 河南省蕉作市山阳区龙源湖学校石旭芳 一、创设情境,激发兴趣 师:今天老师带领大家去一个地方参观,你们高兴吗? 生:高兴! 师:去哪儿呢?(播放课件,展现一片菜园)大家说,老师带你们去什么地方了? 生:菜园里。 师板书课题(3、菜园里)问:谁来读一读课题? (生读课题) 师:你教大家读一遍吧! (生领读课题) 师:大家看,菜园里的菜可多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗? 生:想! 师:小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里? 生数一数并回答:有九种。 师:下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位,看看,摸摸这九种蔬菜,读读卡片上的字,会读了,就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片,等到把九种蔬菜的卡片拿齐了,你就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插一面彩旗。 (生在老师的带领下观察蔬菜,读认词语,拿卡片) 师:XX组第一个拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好,把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友? 二、汇报交流,巩固认字 师:我出示一种蔬菜,你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来,让老师看看,然后一起读一遍。咱们比一比,赛一赛。看谁找得快,找得准!你们准备好了吗? 生:准备好了! 师出示“豆角”:大家找一找它的卡片。 生找卡片,举起来,让老师看一看。 师:谁会读? 师指名生读:豆角,生领读、齐读。 从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜”四个词语的方法与认读“豆角”一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法;“白菜”的“菜”平舌音的读法。 师出示“茄子”:谁能找到它的卡片? 生找卡片举起来,让老师看。 师:谁来读一读?师指名读。 师:“茄子”的“子”有声调吗?生:没有。 师:像这样的音节该怎样读?谁能读一读? 生领读,齐读。 师:现在咱们换一换:我出示生字卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜? 指名学生上讲台找蔬菜。 师出示“辣椒”的卡片,学生找出辣椒的实物。 师:他找对了吗? 生:找对了! 师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧! 生领读“辣椒”一词。 认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜”中“心”前鼻音的读法;“萝卜”的卜的轻声读法。 师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩,这样吧,今天放学回家和爸爸、妈 妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗?咱们班的小朋友太棒了,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真! 师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问:茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的? 生回答茄子是紫色的,卷心菜、白菜是绿色的,南瓜是黄色的,萝卜是红色的。 师:这些蔬菜的颜色好看吗? 生:好看。 师:你喜欢吗? 生;喜欢。 师:菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看,菜园一片好风光,我们来夸夸美丽的菜园。(展示课件,出示儿歌) 三、学读儿歌,细细体会 师:请小朋友们自己先读一读儿歌,不认识的字先读一读音节。 生:自读儿歌。 师:看见大家读得那么认真,老师也想读一读。请小朋友们认真听,比一比,赛一赛,看谁最棒!师范读儿歌后,问:老师读得好不好? 生:好! 师:老师读得怎么好呀? 生评议:你读得时候带表情,你读得有感情,你读得好听,你带着微笑去读儿歌…… 师:谢谢同学们的夸奖,你们想读好儿歌吗? 生:想! 师:那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌,夸一夸美丽的菜园。 生齐读儿歌。 师:你们觉得儿歌中哪句话最难读? 生汇报自己觉得难读的句子。 师播放课件展示难读的句子,有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学,请他教你读,如果还不会读,就告诉老师。 小组合作学读儿歌。 汇报学习结果。 师:现在,谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读? 生:我还有第四句读不好。 师:谁会读?谁来帮帮他? 生纷纷举手,师指名学生当小老师教读儿歌。 师:你教他读一读第四句话。 生教读第四句话。师:还有哪个小组说说自己读不好的 句子? 生汇报,指名学生教读。 师:咱们解决了这么多难读的句子,再读儿歌一定能读好!谁能读一遍儿歌?指名学生读儿歌。 师:读得多流利呀!谁敢向他挑战? 生争着举手挑战,另一名学生读儿歌。 师:读得多棒呀!现在咱们带上表情,给儿歌加上动作来表演读儿歌,好吗? 生:好!全体学生起立表演读儿歌。 师:咱们班的小朋友真了不起,读得好,演得好,我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果,她想考考你们,看看你们有多聪明! 四、扩展延伸,发散思维 师播放课件,创设情境(1)。画面出现九种小动物,(九种小动物分别是九种蔬菜的管理员,点击小动物的图像,能变成蔬菜名称。) 师指着大屏幕:这些小动物是蔬菜的管理员,你们喜欢哪个小动物呢? 生选择自己喜欢的小动物:我喜欢小白猫。 师点击小白猫的图案,转变为“辣椒”一词,问:你会读吗? 生读“辣椒”一词,师奖励她一朵小红花。 现:还有谁来选择自己喜爱的小动物? 生继续选择自己喜爱的小动物,师点击小动物的图像,变为蔬菜名称,学生认读。播放课件创设情境(2):蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上:小朋友们,你们好!我是蔬菜王国的小精灵,你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多,每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同,你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗?说对了,我有礼物送给你们! 课件显示文字内容: ()青青细又长,()地下捉迷藏。 ()高高打灯笼,()身穿绿衣裳。 师:听清楚小精灵的要求了吗?你们平时还见过哪些蔬菜?它是什么形状、颜色的?有什么特点? 生:我见过蒜苔。 师:蒜苔是什么颜色、什么形状的? 生:蒜苦是绿色的,又细又长。 师:你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗? 生:蒜苔青青细又长。 师:说得多好,奖励你一朵小红花。 生:我见过蘑菇。 师:蘑菇像一把小伞。 师:说得真好,奖励你一朵小红花。 生:我见过土豆。 师:土豆长在什么地方? 生:土豆长在土里。 师:你学着儿歌的样子,说一说土豆长在地下。 生:土豆地下捉迷藏,我还知道红薯地下捉迷藏…… 师:你们知道的可真多,我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说,看谁知道的最丰富。你们爱画画吗? 生:爱! 师:老师今天布置的作业就和画画有关!播放课件出示作业:画画连连(P96的课后练习)会做吗? 生:没问题,会做! 师:你们这么棒呀!这么了不起!我真为你们感到骄傲!画出你最棒的作业,让我欣赏、欣赏!下课!