今天谁来玩
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今天谁来玩
连续几天,区域游戏中的建构区都人员爆满,常常超出
规定
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的6个人。大家都对游戏同样地充满期待,而参与人数又是有规定的。既不想浇灭孩子们的游戏热情,又不能制定了规则而不去执行,正当老师都左右为难时,这群聪明懂事的大班孩子们,让我看到了他们自己的不同解决
方法
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第一天,老师刚说完“开始”,建构区里一下子挤进了8个人。孩子们自己嚷着“人太多了人太多了”,而后其中几个孩子开始说道“晚来的人去选别的游戏”。最晚来的力力听到后主动离开了。而这时矛头一致指向了第七个来的豆豆,豆豆涨红着脸,一个劲儿地说“我没玩过这里呀，”其他人齐声说“我们也没玩过呀,那你明天来玩呢，”豆豆憋了半天的“小金豆”终于掉下来了,但还是不肯走。正当我都在发愁怎么办的时候,钰钰主动说“那算了,今天我让他吧，”说完,主动离开去看书了。今天,钰钰的表现让我和其他孩子一同看到了什么是“谦让”。
第二天,尽管之前的谈话中已经强调了关于建构区的人员要求,但这次还是涌进了七、八个孩子。大家也说不清谁先来谁后到,也都不肯定让。这时,经常做小老师的辉辉提议道“我们来点兵点将吧”,其他孩子一直同意。点了两圈,两个被点到的孩子尽管有些不太开心,但还是“愿赌服输”了。最后一次竟然点到了辉辉自己,只见她爽快地说“好,我离开”,
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说完,潇洒地去玩其他游戏了。我想,这一次,这群孩子的集体表现,
证明
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了什么叫“遵守规则”。
到了第三天,老师依然没有介入,只是在旁观察者,但我没有再看到建构区里因为人数超员而再起风波。我想,或许是因为在这两天的游戏讲评中,有些孩子知道了“玩过这个游戏的人可以去试试别的游戏”,或许是有些孩子明白了“像钰钰那样互相谦让真棒”,也可能有些孩子发现“那个手工小闹钟我还没做过呢,快去做一做带回家”,或者有些孩子理解并督促自己做到了“这里人满了就去选其他游戏吧”……不管是因为哪一方面的原因,我看到了孩子们在这一个片段中的成长,他们用自己的行为、想法触动着我,也影响着他们自己。他们用自己的方式来圆满地解决了“今天谁来玩”这个问
题
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