(惊弓之鸟)教案

(惊弓之鸟)教案 《惊弓之鸟》教案 金沙MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713410482801_1 王雪 教学目标: 1(让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，理解成语“惊弓之鸟”的本义和引申义，学习使用这个成语。 2(运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 3(理解“惊弓之鸟”、“射箭能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。 4. 训练因果句式“因为„„所以”。 教学重难点: 1(理解“惊弓之鸟”、“射箭能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。区别两个不同的“惊”在文中的意思。 2. 训练因果句式“因为„„所以„„”。 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课 1、师:孩子们，平时你们在家都会翻看报纸吧，王老师也一样，这不，今天早上，我在《大雁报》上看到了这样一则新闻。( ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 大雁报) 2、师读报上内容，(PPT出示新闻报道):本报讯昨日一大雁飞经魏国，魏国著名射箭能手更羸，竟不用箭就将一只大雁活活“射”死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，大雁就直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。由此看来，更羸是具有魔法之更羸是具有魔法之仙人，而非人类。 师:孩子们，相信你们都知道对于新闻来说，最重要的就是——真实。以你的经验判断，这则新闻真实吗,(抽生回答) 3、出示课题，齐读 其实，刚才咱们读的新闻改编于一个成语故事——《惊弓之鸟》。看老师板书课题，请注意每个字的笔顺。(出示课题，齐读课题，解题。) 师:从字面理解“惊”就是——害怕，人们一般是因为心里恐惧而感到害怕，所以“惊”字左边一个竖心旁。“弓”就是——弓箭，( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示弓的图画以及解释)这是中国古代以弓发射的具有锋刃的一种远射兵器。弓由弹性的弓臂和有韧性的弓弦构成 。明白了吗, “惊弓之鸟”就是被弓箭吓怕了的鸟。这只被弓箭吓怕了鸟儿究竟有着怎样的遭遇，让我们一起来看一段视频。(播放:《惊弓之鸟》) 二、观看《惊弓之鸟》视频，初步感知成语内容。 师:看来这个成语故事，你想说点什么, 三、初读课文 师:大家很有见解，看来这篇成语故事的确引起了我们的思考，带给了我们很多启发。让我们走进课文，一起学习这篇成语故事。 师:学文之前我们一起来扫清本课的字词障碍——词语闯关。 1、师——第一关，生——我会读。(开火车读词语) 2、师——第二关，生——我会写。(听写生词。同桌交换，集体订正。) 课件出示词语:(我会读)更羸 射箭 打猎 疑惑 悲惨 愈合 孤单失群 拉弦 (我会写)射箭 郊外 慢慢 指着 翅膀 悲惨 四、精读课文。 1、师:字词难关在我们大家的共同努力闯关成功～现在让我们一起轻松地阅读课文吧～(自读课文，注意读准字音，读通句子。) 2、通过读课文咱们知道了更羸不是普通人，而是(读) (课件出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。) (师引导:什么样的人能称为“能手”,:既然是射箭能手，这说明了更羸的射箭技术(生回答:特别高明)射箭经验(生回答:特别丰富)因此才称更羸是射箭(生回答:能手)那他的箭法怎样,用一个词语来形容。(生回答: 百步穿杨、箭无虚发、百发百中) 2、箭法如此了得的更羸此时看到了什么,听到了什么, 指名读:一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣(看PPT，再指导读边飞边鸣) 3、更羸指着大雁语出惊人。(读) (课件出示句子:更羸指着大雁对魏王说:“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”指导朗读:更羸说这话时一定是,信心百倍，胸有成竹略带得意语气。指名读) 4、师:更羸呀更羸你不用箭，竟然要“射”大雁,(板书: “射”)学生质疑。 5、更羸的聪明、才智、魄力全部展现在他与魏王的对话中，这就是所谓的言为心声。 6、小组合作学习更羸和魏王的对话部分。 小组合作学习要求: (1) 小组成员合作读2——8段。(齐读) (2) 体会人物说话时的心情，注意读好提示语。(交流 情感朗读) 小组汇报: (1) 分小组展示朗读对话。 (2) 抽读提示语中的关键词语:“疑惑、大吃一惊、更加奇怪”。 (3) 抽读句子。 7、师生互动，合作朗读对话。体会魏王的惊讶，反衬更羸本事大。 (1)师:刚才听各小组的同学读得那么认真，老师也想跟大家合作读。(师——更羸，生——魏王) (2)如果请你用标点符号来代表魏王当时的心情，你想选择什么符号,说说你的想法。(多选。) “?”代表着(将信将疑、半信半疑、怀疑)读句子。 “～”代表着(吃惊、惊讶、觉得不可思议)读句子。 (3)师:魏王的怀疑、吃惊更显出更羸不用箭就能把大雁射下来这件事太不可思议了;更突出了更羸的本事大。不用箭就能“射”大雁，真是让人匪夷所思 呀～让我们一起来看看更羸究竟是怎么做的,怎么说的, 课件出示:(做的) 8、师:这段话中有两个“直”，它们的意思一样吗,(PPT“直”字变红) 生:不一样 通过比较，学生明白了“大雁直往上飞”中的“直”是“拼命”的意思;“直 掉下来”的“直”是“垂直”的意思。 你们猜一猜，当那只刚受过伤的大雁听到弦声时，它心里想什么, (学生对这个问题很感兴趣) 生:完了，猎人又用箭射我了。 生:糟了，我要赶紧往高处飞，这样也许箭就射不到我了。 生:很害怕，全身发抖，心想:这下我完了。 师:可怜的大雁拼命往高处飞，结果会怎样, 生:由于用力过猛，伤口又裂来了，鲜血直流。 生:由于失血过多，它昏死过去，掉了下来。完成板书 师边小结边板书:原来，这只受过伤的大雁并非被射下来的，而是被那 “嘣”的一声弦响“吓”下来的。(“吓”下来)我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声。现在我们假设如果你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也那么(嘣)的来一下，这只大雁会不会掉下来,(会) 师:看来这一次更羸高明之处不在于拉弓，那么更羸的本事又高在何处呢, (贴:观察仔细、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 严密、判断准确) 五、重点学习8自然段，揭示中心。 1、品读8自然段 师: 更羸的聪明才智都通过他的语言展现出来。 (课件出示:它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉了下来。”) 默读这段话，思考，哪些是更赢看到的，听到的,哪些是更赢分析出来的, (2)完成课件板书:(课件出示: 看到:飞得慢 想到:箭伤作痛 听到:叫得惨 想到:孤单失群 结论:害怕 直往上飞 伤口裂开 直掉下来) (3)师:看来，孩子们都非常的聪明，明白更羸是怎样不用箭就把大雁射下来的。 可这位魏王，惊魂未定，还没弄明白，你能再给他讲讲吗, 那你能试着用“因为„„所以„„”这组表示因果关系的关联词说一说吗, 生:因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以它飞得慢。因为它离 开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。 (4)师:大雁旧伤未愈，惊心未定，又听见那令人感到恐怖的弦响，哎～后果 不言而喻了。 六、归纳、引申 1、师:咱们学成语不仅要知道它字面的意思，还要读懂它背后的引申意义。 2、师:成语“惊弓之乌”:比喻受过惊吓的人，只要遇到一点动静就会惊慌不安，就像故事中的大雁一样。 师;所以，我们在生活中要遇事冷静，无论遇到什么情况，自然会自如应对了。 3、总结:孩子们，学习是为了使我们更聪明。相信今天的课，你一定有所收获。让我们遇事更加冷静、别慌张，要学会理性地分析问题。让我们更加智慧地生活。这样，无论什么样的事情发生，我们会更加从容面对。 七、写字。