认识方程教学设计

认识方程教学设计认识方程教学设计《认识方程》教学设计白庙中心校王惠民学习内容方程知识与技能 1.初步理解方程的意义。 2.会列方程。 3.培养学生的分析问题的能力重点初步理解方程的意义难点列方程课前准备简易天平或天平学习过程一、活动一:认识等式 ?.,课件展示,活动要求:每组同学桌上有许多实物和一架天平～请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里～使天平两边保持平衡～并写出算式。 ?.组汇报结果 ?.引导“等式”～并加深理解提问:这些算式有什么共同特征,根据回答,板书...

认识方程教学设计《认识方程》教学设计白庙中心校王惠民学习内容方程知识与技能 1.初步理解方程的意义。 2.会列方程。 3.培养学生的分析问题的能力重点初步理解方程的意义难点列方程课前准备简易天平或天平学习过程一、活动一:认识等式 ?.,课件展示,活动要求:每组同学桌上有许多实物和一架天平～请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里～使天平两边保持平衡～并写出算式。 ?.组汇报结果 ?.引导“等式”～并加深理解提问:这些算式有什么共同特征,根据回答,板书:“等式”, 活动二:认识方程 ?.,课件展示,活动要求每组同学把标有重量的一个实物换成没有标重量的实物～天平发生什么变化,再用砝码去使天平平衡～并写出算式。不知道重量的实物一般用什么来表示, ?.组汇报结果 ?.组讨论:两次所写的等式有什么相同和不同之处, 汇报结果:第一次写的等式中等号两边的数都是已知的。第二次写的等式等号两边的数有的是未知数,板书“未知数”, 引导得出方程:这些等式的共同特征是什么,,指第二次写的等式,根据回答指出:含有未知数的等式叫方程,板书:方程, 活动三:加深理解方程的意义 ?.,课件展示,活动要求:随意地把其中一已知重量的实物换成另一已知重量的实物～看天平的变化情况～并写出算式。 ?.组汇报结果 ?.理解什么是方程二、练习判断题。,是方程的画?, 8-2?=6 ( ) 6+?>13 ( ) 143?=286 ( ) 40??=2 ( ) 30-20=10 ( ) ?+y=15 ( ) 三、课堂总结引导学生小结和质疑引导:这节课有什么收获,学习新知识后有什么新想法, 四、布置作业

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