《分与合》说课与反思
一、说教材
《分与合》是一年级上册第三单元第21-22页的内容。
本节课内容教学前,小朋友已能理解10以内数的具体含义,掌握 1-5各数的读写法,知道左右、前后、上下等位置的正确表达,能正确判断大小、多少,这都为本课的教学作了铺垫。而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分,或把两部分合起来的过程,使他们体会分与合的思想,为以后学习加减法孕伏铺路。
基于上述认识,结合孩子们的年龄特征,我确定本节课的教学目标如下:
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握5的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
本节课的教学重点:使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。
本节课的教学难点:体会分与合的思想,能有顺序地说出 5以内数的组成。
下面为了讲清本节课的重点、难点,使孩子们能达到本节课预设的目标,再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法:
如何突出重点、突破难点,从而实现教学目标,在教学过程中我进行了如下操作:
教学
方法
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:
1、注重直观演示、操作,探索简单的规律,发掘学生的潜能。
教学中我借助实物辅助教具,为小朋友提供丰富的感性材料,让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息,在合作探索中抽象知识,体会分与合的思想。
2、观察、发现法:在“探究新知”的环节,我主要是让孩子们通过上台演示操作,自己动手和同桌合作操作的方法,让他们自己观察发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而掌握一些自己整理知识的方法。
三、说学法
一年级的小朋友,他们入学还不足一个月,现在的学习完全以无意注意为主,贪玩,好动,表现欲望强,是他们这个年龄阶段的典型特征。因此,采用形象生动,形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式,一定能激发他们的学习兴趣,调动他们的学习欲望,培养他们的学习能力。同是《新课标》也指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式,学生只有通过自己的实践体验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为己有,并在实践中学会学习。因此,这节课我主要采取观察比较、同桌合作学习的方式,引导学生认真观察、实践操作,合作交流,通过闯关游戏,在孩子们眼看、手动、耳听、心想的过程中培养学生的创新思维和有序思考意识。
四、说教学程序
《新课标》明确规定,“数学教学”从“以获得知识为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。本着以“学生发展为本”的思想,我特地
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了以下教学程序:
一、游戏复习引入
设计意图:激发学生好表现的心理,这样孩子们的表现愿望马上高涨,情绪立刻就投入到学习的氛围当中来。
二、探究新知
1.教学5的组成
出示课件
师:小猴请我们帮什么忙呢?
问题:把5个桃子放到两个筐里,怎样放?
操作:请同学们帮小猴摆一摆,看看会有几种情况。(叫学生自己动手操作)师:看一看我们分的怎么样?(学生说自己的想法)
板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
5的分成与合成
设计意图:孩子们生性就是乐于助人的,能给小猴帮助,他们非常开心,这样就充分调动了学生学习的积极性。
2、游戏闯关
师:小猴子为了谢谢你们,要带大家到智慧乐园玩闯关游戏,你们愿意吗?
(1)出示第一关:涂一涂填一填
操作:请大家用学具涂一涂,看看有几种涂法。教师巡视、指导,指名汇报。
看一看与我们涂的怎么样?(展示学生的涂法)
(2)出示第二关:猜一猜
学生猜一猜另一只手有几个。
(3)出示第三关:动动脑
5只小鸟飞到两个笼子里,每个笼子能飞进同样多的鸟吗?
学生讨论回答问题。
出示课件,小猴:谢谢你们,小朋友们,再见!
设计意图:通过这一环节,既可以考查学生关于5的分法是否掌握,又可以让学生在游戏中合作,快乐的学习。每个孩子都参与体验解决问题的策略和方法,亲身感知,巩固数的分与合,培养孩子们通过动手操作主动获得知识的能力,通过迁移类推培养他们的有序思维能力,培养他们与人合作的的意识,提高与人交流的本领。
三、本课小结
今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?
设计意图:整理一节课的收获,加深记忆。
五、课后的思考
反思流程设计:在上课一开始,我就成功地充分调动学生的学习兴趣,“好的开头是成功的一半”,我做到了。接下来“帮助小猴分桃子”,围绕教学内容创设的情景,充分运用这些情景开展教学活动,激发学生的学习兴趣,在动手操作中,培养学生思维的灵活性,使学生在观察中发现学习“5的分成”,孩子们也学得很好。数的分与合的教学,渗透了加、减法的意义,为了使学生不死记硬背数的分与合,所以在教学中,我让学生动手、动脑主动参与,培养迁移能力,安排了“5的分与合”的闯关游戏,学生的兴趣非常浓厚,每一关都积极表现。就教学效果而言,这节课从总体上把握过关了,基本达到了预期的教学目标。
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