应用电子技术专业及专业群建设方案［方案及规划］

应用电子技术专业及专业群建设方案［方案及规划］ （一）建设基础与背景 1．地方产业、行业发展现状 电子信息产业是天津工业的第一支柱产业，作为国家首批电子信息产业基地 之一，“十五”期间，天津市电子信息产业销售收入由2000年的656.02亿元迅速增长至2005年的1975.19亿元，年均增长24.7%。 滨海新区的开发开放已经被纳入国家发展战略，“努力建设成为高水平的现 代制造和研发转化基地”是新时期国家赋予滨海新区的功能定位之一，滨海新区 电子信息产业战略定位在：打造世界级高端电子信息产品制造基地。 “十五”期间，中环电子信息集团工业总产值增长2.2倍，年均增长率为35.9%；销售收入增长2.1倍,年均增长率为35.0%。2006年的产值达到750亿元人民币，2007年的主营收入976亿元人民币。 2.岗位人才需求分析 2007年，天津明确了电子信息产业发展方向：继续新型元器件等优势行业， 大力发展集成电路、数字视听等潜力行业。2010年产业销售目标为4050亿元左右，年均增长15%左右。电子信息产业销售收入占全市工业总收入的比重保持在25%左右。滨海新区确定了以电子元器件为基础，以显示器等为龙头，以消费类数码产 品、汽车电子等为增长点。 根据人才需要调查分析，天津电子信息产业新增人才需求每年保持在1.6万人以上，以应用电子技术专业为重点的电子信息专业群应紧跟时代步伐，向社会 提供优质的人才支撑，满足社会经济发展需要。 3．现有基础 应用电子技术专业是我院有着55年办学历史的品牌专业（几经更名），办学 历史悠久，办学特色明显。 目前应用电子技术专业有专兼职教师23人，其中副高级以上职称10人，双师素质教师10人，具有研究生以上学历或硕士以上学位教师5人，客座教授、兼职教师5人。 1 应用电子技术专业现有校内实验室9个、实训室2个，2002年引进了企业生产线一条。工学结合的校外实训基地7个。 应用电子技术专业经过几年的不断探索进行了课程体系建设，改革了教学内 容和教学方法，2001年《电子CAD》被评为天津市级精品课程。在数字电路教学 改革中，改革传统的理论讲授、实验论证的方法，教师根据多年的教学经验和先 进的职业教学理念，与企业人员共同开发出数字电路学习板，让学生人手一机， 采用了学中教、做中学、分组讨论、教师演示、辅导学生等多种有利于学生成长 的教学方法。该专业教学团队不断发挥专业自身优势，积极开展社会服务，取得 国家“实用新型专利”5项，市级科研立项6项。 本专业注重学生实践能力与创新精神的培养，在07年全国高职高专大学生电子设计竞赛中取得市级一等奖1个、三等奖2个的好成绩。以本专业教师为骨干， 成功承办了2005、2006、2007年天津市中职“电子、电器技能大赛”，并成为2007、 2008年全国中职“电工电子技能大赛电子产品组装与调试项目”首席评委单位。 4．专业群情况 以应用电子技术专业为龙头，与电气自动化技术、汽车电子技术专业组成专 业群。通过应用电子技术专业建设，在实训基地、课程建设、师资等方面为专业 群的建设提供更好的条件，实现教学资源的共享。 5.存在的问题 （1）能够站在电子信息技术领域发展前沿、把握电子信息技术改革方向、具 有很强科研和课程项目开发能力的专业带头人需加大培养力度。 （2）了解新生产工艺、懂管理、具有企业生产工作经验的师资需进一步提高。 （3）现有的实验实训条件与企业实际生产环境还不能满足当前职业训练的要 求，需要改进。 （4）相关管理、保障措施还没有到位。 （二）建设目标 1．总体目标 面向天津和滨海新区的开发建设，进行应用电子技术专业产学合作和以真实 工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革；通过重点培养、合理引进，建立 一支具有“双师”素质的专业教学团队，构建创新型高职应用电子技术专业课程 体系；在核心课程中以典型电子产品为载体，整合现有课程体系，编写一批工学 2 结合的项目教材，开发网络课程，建立共享型专业资源库。加强和完善以电子生 产工艺为主的生产性实训基地建设；启动实施天津蓝领双证工程“工业电子技术” 培训等社会服务项目。 2．具体目标 （1）人才培养定位 培养具有良好思想品质、职业素质、专业技能、创新意识的人才，培养适应 生产一线需要，既具有一定理论知识，又具有很强实践能力的高技能人才；应用 电子技术专业确定以培养具有电子产品制造、集成、服务等技能的人才为主线， 达到“会设计、熟维修、强生产”的人才培养定位。 （2）课程建设目标 建设《微型智能产品的分析与控制》、《电子电路分析与产品应用》、《电子产 品 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 》、《电子产品工艺和生产管理》优质核心课程4门，其中《微型智能产品的分析与控制》力争建成国家精品课程，《电子电路分析与产品应用》、《电子产品 检测》、《电子产品工艺和生产管理》建成天津市级精品课程。完成4门优质核心 课程和《PLC技术》特色专业教材编写工作。 （3）师资队伍建设目标 培养专业带头人1名，骨干教师4名，聘请行业专家4名，专业教师80%以上 具备双师资质。建成一支素质过硬、业务水平高、创新能力强，专兼结构合理、 行业内有影响的教学团队。 （4）实训基地建设目标 扩建电子基础实训室，建设计算机虚拟实训室、EDA技术实训室和创新实验室等8个校内实训基地，完善7个校外实训实习基地，再新建5个校外实训实习基地。注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。把应用电子实训中 心建成为天津地区应用电子技术人才培养、农村劳动力转移培训、企业员工培训、 行业人员再就业培训和职业技能鉴定的重要基地。 （5）社会服务目标 带动天津地区和电子信息行业内3个以上相关院校专业水平的提高，建设成 国内有影响的、有示范作用的专业，协助企业解决技术难题，每年蓝领双证工程 培训与其他培训2000人以上。 3 3．建设思路 应用电子专业示范性专业建设方案的整体建设思路如图3-1-4-1所示: 图3-1-4-1 整体建设思路 通过如图中5个阶段，最终实现本专业的人才培养目标。在进行大量、细致 的社会、行业、岗位调研基础上，确定本专业培养适应电子信息产业发展的电子 产品制造、集成、服务等高技能人才，进一步分析岗位群分布特点，通过专家、 企业一线技术人员的共同座谈、探讨，明确应用电子技术专业的五大核心能力： 小型电子产品设计与实践能力、电子测量及实施能力、微型智能产品控制能力、 电子产品工艺、生产管理能力和电子产品服务能力。 确保核心能力的建设，会同三星电子、中环电子、中环仪表等企业人员在课 程体系、核心课程、实训要求、实施手段方面分别进行较大的改革。确定相应核 心课程为《微型智能产品的分析与控制》、《电子电路分析与产品应用》、《电子产 品检测》、《电子产品工艺和生产管理》，提出“校企合作，基于工作过程的项目教 学”实施手段。在教师队伍的软件和校内实训基地、校外实习基地硬件建设等环 节采取有效措施，逐步、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地实施，基于上述建设内涵，制定专业人才培养 方案的保障制度，确保建设方案保质保量如期实现。 在整个建设过程中强化校企合作，校企合作的五个方面如图3-1-4-2所示。 为天津地区特别是滨海新区电子信息产业提供“用得上，留得住”的21世纪电子 行业高技能人才。 4 人才培 养目标 师 资 队 伍 项 目 教 学 校 内校外顶 基 地岗实习 图3-1-4-2 校企合作五个方面 建设 通过以上5个阶段达到预期的人才培养目标，通过人才培养的实施结果最终 反馈到专业人才培养目标，并进行调整，为更好的人才培养目标、模式等建设提 供参考。 （三）建设项目与内容 1．人才培养模式改革 （1）实施“工学结合”的人才培养模式 按照“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极实践应用电子技术专业 “基于工作过程的项目课程”教学模式。以企业真实产品或生产任务为载体，融 入“任务驱动、项目导入、教学做一体化教学”的全部特点，激发学生学习积极 性、自主性和创造性。应用电子技术专业学生的培养以电子产品制作项目和生产 性实训为主，将专业技能、职业道德与职业素质的培养融入到各个教学实训环节 中。通过专业基本技能实训，掌握电子技术基本技能；通过校内生产性实训,掌握 专业核心知识与技能；通过校外顶岗实习，完成从学生到企业生产一线工作人员 的角色转变，掌握岗位职业能力；达到学生校内生产性实训和校外顶岗实习教学 环节的有机衔接。应用电子技术专业人才培养模式如图3-1-4-3所示: 5 专业基本知识 专业知识 专业综合知识 电路功能分析、设电子检测、电子产品高等职业素养、机 计、电路板仿真、制智能控制、电子产品器人技术、电子产作、简易电子产品制工艺、电子产品生产品设计、制作 作 管理 专业基本技能实训 校内生产性实训 校外顶岗实习 应用与创新实训 在校内实训基地进以真实电子产品或在合作企业进行顶参加电子技能大 行“任务驱动、项目生产任务为载体，在岗实习，按照企业生赛、机器人应用导入、教学做一体化校内生产性实训基产要求，承担工作任大赛，综合实训 教学” 地进行 务，进行生产线作业 职 业 道 德 与 职 业 素 养 图3-1-4-3 应用电子技术专业人才培养模式 每学期均安排在校内或校外实训基地进行不同课程、内容的工学交替素质和 技能训练。第一学期主要进行职业素质与职业意识培养、训练，入企培训；第二、 三学期校内学习和校外实习相融合，利用校内实训基地和校外实训基地，在职业 基本能力课程中体现“教、学、做”合一的教学模式，掌握电子专业基本技能； 第四学期的校内学习主要依托校内实训基地，通过生产性项目实训实现生产和学 习的有机结合；第五、六学期继续依托校外实训基地进行专业综合知识学习，并 安排半年以上的顶岗实习。 （2）推进“2+1订单式”的人才培养模式 积极推进和探索订单式人才培养，天津许多大中型国有企业，如天津钢铁有 限公司、天津钢管有限公司、天津地铁有限公司、中国移动天津分公司等，这些 企业由于生产规模的扩大和老员工的退休，对生产第一线技术人员需求量逐年增 长，特别适合开展2+1的订单式人才培养。 “2+1订单式”培养特点：企业提前到学院挑选人才，学生将成为企业的准员 工。学生入学第一、二年按照应用电子技术专业的公共学习领域、实训基地平台 进行学习，实现专业学习目标，培养高等职业素养，使学生具有较强制造能力的 专业基础，并进行适度生产性实训，达到真实生产实践要求；第四学期末，企业 6 到学院通过笔试、面试、实践考核等方式进行订单选择；在第五学期结合订单企 业生产需要制定岗位计划，确定岗位关键能力，企业和专业教师共同组织实施； 第六学期安排学生在订单企业进行顶岗实习，执行校外顶岗实习 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。“2+1 订单式培养模式”如图3-1-4-4所示： 第? 一高等职业素养 电子产品制造能力 、电子产品集成能力 电子产品服务能力 二（参与人员：专业教师） 年 2 1、企业到学院：笔试/面试/实践考核 第第四2、学生到企业：参观/产品/环境/岗位/制度/发展前景 1 五学 3、签订协议：双向选择，学生考核合格进入企业就业 学期期 （参与人员：订单企业领导、人力资源管理人员、专业教师） 末初 到 5 5 订单企业参观 订单企业电子产品技术 订单企业岗位关键能力 （参与人员：专业教师、企业技术人员） 第 三 6 6年 订单企业顶岗实习 （参与人员：辅导员、企业技术人员、专业教师） 图3-1-4-4 2＋1订单式培养模式框图 （3）强化校外顶岗实习 校内学习与顶岗实习交替进行，保证应用电子技术专业学生100%参加顶岗实习。本专业与天津光电集团有限公司、天津三星电子有限公司、天津市中环电子 计算机公司等相关企业专家共同制定顶岗实习教学计划、实施细节、保障措施、 管理细则等内容，学校向企业派驻辅导员，专业教师、企业技术人员共同制定计 划、承担实习任务。 校外顶岗实习总体建设思路：?派驻辅导员对顶岗实习学生进行思想、生活、 出勤等管理，结合学院制定的保障制度，确保学生思想积极、情绪稳定，协调生 活安排（包括衣食住行等环节），对学生出勤状况进行监督、考核；?企业技术人 员发挥实践能力强的特点，对顶岗实习学生进行生产操作培训，首先进行操作示 范、演示等，然后引导学生动手实践，在实践过程中结合生产要求，对学生的操 作进行规范，达到生产要求 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ；?专业教师发挥理论指导能力强的特点，在规 7 章制度、生产规范等理论环节进行讲解，并针对生产实践操作环节进行后续总结 强化，加深学生实践体会，提高实践层次；?由辅导员、企业技术人员、专业教 师共同对顶岗实习学生进行成绩评定。校外顶岗实习建设思路如图3-1-4-5所示： 校外顶岗实习 三 管 齐 下 一把利剑 辅导员 企业技术人员 专业教师 保障制度 管理 操作 强化 制度 ???????????? 思生出示引规理讲总管岗考 想活勤范导范论授结理位核 图3-1-4-5 校外顶岗实习建设思路 （4）确保“双证融通”培养 基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合。将职 业资格证以及学校毕业证结合，毕业生的双证书获取率达到100%。学生可结合职业岗位要求及个人职业生涯定位，从无线电调试中级、高级职业技术证书，计算 机辅助设计中级证书，电子设计与开发证书，电子组装与调试中级、高级证书等 电子专门人才证书中选择考证，提高工作竞争力。 2．课程体系建设 （1）课程体系 打破传统的学科教学模式，在广泛开展对天津光电集团公司、天津三星电子 有限公司、天津市中环电子计算机公司及天津市大量中小企业的调研基础上，获 取天津地区特别是滨海新区的电子信息主要岗位信息，与企业专家、教学管理专 8 家一起，广泛分析相关的职业岗位工作过程，确定专业要培养的关键实践技能、 岗位素质，重构各学科体系，建立基于工作过程导向的课程体系。 1）典型岗位及典型工作任务分析 先后通过生产线实地参观、一线员工座谈、历届毕业学生、人事主管座谈等 方式进行大量调研，完成了行业、企业统计信息，调研了15家电子信息类相关企业，确定了典型工作岗位。企业调研情况如表3-1-4-1所示： 表3-1-4-1 企业调研情况 天津三星电子产品一线员工、观察法 实现单一员工单一产品全工艺技术员、编电子 工艺 人事主管 咨询法 程负责制，需要员工具有较程技术员、售后 高职业素质及专业综合专服务技术工程 业技能 师 中环计算质量检测 一线员工、观察法 需要员工有归属感，品质保质检员、产品维机公司 线长 问卷法 障意识，较高综合专业技能 护员、车间技术 员 中环华祥电子产品一线员工、观察法 众多同类企业、合作企业急装配员、测试技电子 装配 总经理 咨询法 需高职业素质的电子装配术员、销售工程 技能人才 师 天津雅马生产操作 一线员工、观察法 历届本专业学生素质高，生操作技工、编程哈电子 历届专业问卷法 产线需要较高专业基本技员、硬件开发 学生、线长 咨询法 能 员、销售工程师 在调研基础上，分析岗位群情况，获取相应的典型工作任务，如表3-1-4-2所示： 表3-1-4-2 典型工作任务分析表 元器件识别与检测 电子线路绘图 电子产品的焊接 操作技工 硬件开发员 印刷电路板设计 电子产品的装配 小型电子产品的设计与制作 电子电路的分析 电子产品生产工艺与过程管理 电子产品组装与布线 电子产品装配与调试 电子产品质量检测 编写工艺文件 产品异常分析 现场工艺管理 质检员 工艺技术员 数据统计与分析 外来样品工艺分析 产品质量状态标识 车间半产品的调试 电子电路的分析 测试夹具制作 提出工艺改进 产品维护员 电子产品技术指标的检销售工程师 用户需求了解 9 验 为客户提供解决方案 电子产品技术指标的测商务谈判 试电子产品故障分析与客户关系管理 检修 客诉处理 跟踪样品信息 售后培训 解决现场技术问题 售后维护 产品质量监测 售后服务技术产品测试、安装、调试 车间技术员 工艺过程跟踪 工程师 编制售后服务条款 生产记录的整理 编制故障处理流程 指导工人操作 技术支持 软件编程及调试 微控制器的应用 编程员 嵌入式系统应用 PLC软件编制与测试 2）典型工作任务与行动领域及学习领域的转换 将应用电子专业的典型工作任务根据能力复杂程度进行整合，形成职业能力 领域，由专业教师和企业专家一起研讨，归纳与选择，确定行动领域。根据职业 成长及认知规律递进的原则将行动领域转换为学习领域。如表3-1-4-3所示： 表3-1-4-3 从典型工作任务到学习领域的转换 认识电子企业生产组织结构 分析电子企业的典型营运过程 认识电子企业生产管理过程与内部各专业入门及入企培训 职业生涯规划和学习计划制定 部门间相互关系 高等职业素养训练 在导师的指导下，做出职业生涯规划 和3 年学习计划 识读电路图 分析电路工作原理 常用仪器仪表的使用 常用元器件的识别与检测 分析与测试基本模拟电子电路、数字电子电路分析与产品小型电子产品的设计与制作 电路 应用 电子电路的制作与调试 分析和查找问题并排除故障 收集信息、查阅资料 使用仿真软件分析电路 元器件识别与检测 电子产品的焊接 电子产品的组装与调试 电子产品装接与调试 电子产品的装配 电子电路的分析 10 电子产品常用软件编程，能读懂软件 程序，利用C语言编写简单程序，用电子产品软件编程与调试 编程工具 C语言编程简易智能产品的控制程序 及调试。 电子线路绘图 印刷电路板设计 电子线路板的设计与制作 电子产品制图与制板 小型电子产品的设计与制作 电子产品质量检测 常用仪器仪表的使用 产品异常分析 电子产品技术指标的检验与测产品质量状态标识 电子产品检测 试、故障分析与检修 电子电路的分析 电子产品技术指标的测试电子产品故 障分析与检修 电子产品生产工艺与过程管理 电子产品装配与调试 编写工艺文件 电子产品工艺和生产现场工艺管理 电子产品生产工艺与过程管理 管理 外来样品工艺分析 电子产品装配与调试 SMT设备操作 车间半产品的调试 测试夹具制作 提出工艺改进 软件编程及调试 微控制器的应用 微型智能产品的分析微型智能产品控制 嵌入式系统应用 与控制 PLC软件编制与测试 用户需求了解 为客户提供解决方案 商务谈判 客户关系管理 客户投诉处理 跟踪样品信息 电子产品服务能力 电子设备营销 售后培训 售后维护 产品测试、安装、调试 编制售后服务条款 编制故障处理流程 技术支持 学生可持续发展能力 拓展能力 电子产品设计和开发 机器人技术拓展应用 创新能力 团队合作能力 应用电子技术专业学习领域课程体系如表3-1-4-4所示： 11 表3-1-4-4 各学习领域学习内容 应用电子技术专业定位、现状、发展、涉及学习领域、岗 1 专业入门及入企培训 位关键能力、行业内企业主要产品、生产环境、企业内部 制度、职业素质 包含法律技术、政治、高等数学、实用 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 、专业英语、高等职业素养训练 2 军事理论、形势与政策、体育 电路基础、模拟电子、数字电子、高频电子、集成电路应电子电路分析与产品用等知识，各知识学习不间断贯穿仿真技术，最后完成小3 应用 型电子产品的制作 制造 无线电调试实践操作知识、技能和技巧，进行半导体装接， 电子产品装接与调试 无线电小制作、功率放大器等小型实用电路及直流稳压电4 源系统调试与测试，并取得国家劳动部颁发相应等级证书 电子CAD、Auto CAD、印刷电路板制作工艺、工艺文件的电子产品制图与制板 5 编写等知识，完成电路板的设计及制作 电子产品工艺和生产表面贴装技术、电子产品工艺文件的编写、整机设备调试 6 管理 检测工艺 SMT设备操作 丝网印刷机、贴装机、回流焊炉和波峰焊机设备 7 利用C语言编写简单程序，用C语言实现简易智能产品的编程工具 8 控制程序及调试 彩色电视基础理论，兼容制电视原理，广播电视收发系统， PAL制彩色电视接收机的电路原理与分析，以及电视新技电子产品检测 集成 9 术，为电子测量载体做准备，信号源、示波器、电压表、 扫频仪及现代测量仪器的深度使用，以电视为被测载体 微型智能产品的分析单片机技术、传感器技术、EDA技术、PLC技术 10 与控制 电子设备营销 电子商务、市场营销 11 机器人技术拓展应用 开发创新、综合能力 12 服务 企业车间顶岗，在真实生产环境中从事真实生产实践活顶岗实习 13 动，熟悉生产流程，培养生产规范，提高职业素养 依托天津地区尤其是滨海新区作为电子信息产品制造基地，结合中环电子信 息集团行业发展定位，以“制造为核心，集成为其次，服务为辅助”的专业定位， 在课程体系设置中，以电子电路分析与产品应用、电子产品装接与调试、微型智 能产品的分析与控制、电子产品工艺与管理等学习领域支撑应用电子技术专业学 生进行电子产品制造能力学习。 加大电子产品制造能力培养相关学习领域的学时，确保学生电子产品制造能 力的培养，凸显以电子产品制造为核心的应用电子技术专业特色。学习领域课程 12 体系学时安排如表3-1-4-5所示： 表3-1-4-5 学习领域课程体系学时安排 1 专业入门及入企培训 40 2 高等职业素养训练 180 150 80 80 40 40 3 电子电路分析及产品应用 120 160 120 4 电子产品制图与制板 60 60 5 电子产品装接与调试 60 42 6 编程工具 60 7 电子产品工艺和生产管理 60 40 8 SMT设备操作 40 9 电子产品检测 86 126 10 微型智能产品的分析与控制 146 42 30 11 电子设备营销 42 30 12 机器人技术拓展应用 40 40 13 顶岗实习 330 总计（2814学时） 460 472 432 430 510 3）专业核心能力 根据应用电子技术专业核心能力，确定相应核心课程。应用电子技术专业确 定在产品设计、仿真、制作、组装、测量等各个环节中，以示波器为载体，贯穿 各教学环节，为核心能力的实施提供坚实的支撑保障。核心能力实施与目标分析 如表3-1-4-6所示： 13 表3-1-4-6 核心能力的实施与目标 小型电子产第一年完成电路基础、模拟电子、数字电子、EDA（CPLD）、 品设计与实电子CAD等知识学习，以能力为目标，以项目为载体，以示 践能力 波器为典型产品引入虚拟仿真，采用“教学做”一体化教学 与天津市中环电子仪器公司合作共同开发教学情境、考核标 准及教材，以电视机为载体，以示波器为主要测量仪器，实 电子测量及现用示波器测量电视机相关参数的典型能力，并进行电子设实施能力 备的维修、常用仪器和智能仪器使用、有线电视网检测等相 关项目实训 包含单片机技术和传感器技术及EDA技术，使学生学会常用 微型智能产传感器的使用和单片机最小系统的开发调试，能够利用专用 品控制能力 软件输入程序、通过编程器把程序下载到51芯片中，完成单 片机控制系统的项目 电子产品工与天津中环计算机公司共同确定教学内容及考核标准，在企 艺和生产管业和校内生产性实习基地实施教学，聘请企业专家进行电子 理能力 产品组装、调试和生产管理实践 电子产品服与中环华祥电子公司合作，提供企业顶岗实习，培养学生的 务能力 良好职业道德和诚实守信、吃苦耐劳敬业精神 基于专业核心能力，确定了专业建设的核心课程，并明确了各核心课程的能 力目标。如图3-1-4-6所示： 核心能力 核心课程 能力目标 以示波器为典型电子产品，掌握简单 电子产品设计、制作，掌握基本技能 电子电路分析与 产品应用 以电视为载体,示波器为主要测量仪 器，实现电子设备熟练检修、维修 电子产品检测 结合计算机并辅以简单编程、程序识 微型智能产品的分读，以对电子产品智能基本控制 析与控制 通过生产性实习、顶岗实习，实现学电子产品工艺和生生与生产零过渡，培养专业综合技能 产管理 培养高职业素质，高思想品质 图3-1-4-6 核心能力与核心课程及能力目标对应关系 14 （2）项目课程结构与内容设计 按照“行动领域与学习领域转换”重构专业课程体系，邀请企业一线从业人 员共同参与确定项目课题、内容及实施方案和目标，专业教师完成上述各阶段的 教学工作并组织实施。按“任务驱动、项目导向”的原则开发，开发出工作任务 导向的项目课程，探讨出“教、学、做一体化”的教学方法，形成以过程监控为 主要特征的考核方式，最终探索出适合高职教育的课程开发与教学模式。项目课 程的开发流程如图3-1-4-7所示： 图3-1-4-7 项目课程的开发流程 采用项目课程的教学目的在于提高培养职业技能和职业素质的效率。应用电 子技术专业实施专业技术能力课程、岗位能力课程、能力拓展课程，通过教学实 施到达相应的职业能力。 1）专业基本能力课程：以项目课程为主，参考工作任务划分科目和内容，挖 掘虚拟或真实工作任务作具体项目，实施“教学做一体化”教学方法。 2）岗位能力课程：完全项目课程，依据真实工作任务划分科目和内容，并与 职业资格证书一体化，重点采用生产性实训教学手段。 3）能力拓展课程：以人文素质养成、创新能力培养为主要目标，形式多样。 （3）核心课程建设 为了保证优质核心课程建设按期完成，目前学院已经制定相关办法，要求优 质核心课程建设实行项目主持人负责制，同时将责任、绩效与奖罚挂钩，加强负 责人责任感、事业心。在确定的核心课程建设中将建立相应的团队，要求以主持 人为核心，由专职教师、外聘教师、行业专家、企业工程师等组成团队，共同确 定教学项目，并同时协助制定实施方案和操作细节等。 15 1）优质核心课程的确定 结合应用电子技术专业核心能力，确定相应的核心课程分别为《电子电路分 析与产品应用》、《电子产品检测》、《微型智能产品的分析与控制》、《电子产品工 艺和生产管理》。优质核心课程建设规划如表3-1-4-7所示： 表3-1-4-7 优质核心课程建设规划 微型智能产品的分析与控制 刘 松 2008.12 电子电路分析与产品应用 张 澄 2009.12 应用电 子技术 电子产品检测 朱水泉 2010.12 电子产品工艺和生产管理 王述欣 2010.12 从教材、教学手段、实践实训条件、教师队伍等各角度，《微型智能产品的分 析与控制》力争建成国家级精品课程，截至09年8月编写完成理论教材1本，实训指导书1本，建设单片机应用技术实训室，编写完成课程教学大纲，教学项目 内容，细化教学项目内涵，制定教学实施细则，完成课程习题库，课件的制作， 网络资源共享；《电子电路分析与产品应用》、《电子产品检测》、《电子产品工艺和 生产管理》等3门课程建成市级精品课，截至10年8月编写完成理论教材3本，实训指导书3本，建设单片机应用技术实训室，编写完成课程教学大纲，教学项 目内容，细化教学项目内涵，制定教学实施细则，完成课程习题库，课件的制作， 网络资源共享。 2）项目教学实施 对现有课程进行整合，确定学习情境、学习目标、知识点具体化，实现基于 工作过程的项目教学。应用电子技术核心课程学习情境设计如表3-1-4-8所示： 表3-1-4-8 应用电子技术核心课程学习情境设计 微型智能产具体交通信号电子万年门禁控制液位控制品的分析与 产品 灯 历 系统 器 控制 音频小功函数信号直流稳压电子电路分常用元器集成电路率放大器发生器的功率放大源的设计析与产品应项目 件的识别的线性性的设计与设计与制器 与制作 用 与检测 应用 制作 作 真实常用电子音像设备常见电子常见电子一般电子整机电子电子测量 电子测量仪表的检测 产品的输产品的输产品的故设备的检 16 产品 的使用 入通道检出通道检障检测 测 测 测 电子产品电子产品 一般电子一般电子印刷电路总装工艺总装工艺电子产品工产品的装产品的表项目 板的设计制作、工制作、工艺 配及工艺面安装工制作工艺 艺文件设艺文件设文件识读 艺制作 计、编写 计、编写 以《电子产品工艺和生产管理》为例，其学习领域和学习情境如表3-1-4-9、3-1-4-10、3-1-4-11所示： 表3-1-4-9 《电子产品工艺和生产管理》的学习领域 工艺文件的识读；电子产品方框图、电基本技术操作员 电子产品工艺基本技能路原理图、印制电路板图的读图；常用工艺员 （无线电装调能力培养） 电子元器件的识别和测试 质量检验员 焊接装配、压接装配、绕接装配、螺纹基本技术操作员 常用电子产品装配工艺技连接、胶接装配、穿刺装配、铆接装配；工艺员 能（无线电装调能力培养） 印刷电路板的设计制作装配工艺 质量检验员 一般电子产品的表面安装基本技术操作员 SMT表面安装技术；SMT元器件识读和工艺技能（计算机应用能工艺员 测试 力，无线电装调能力培养） 质量检验员 一般电子产品的表面安装设备技术员 设备 （计算机应用能力，丝网印刷机、贴装机、回流焊炉和波峰设备工程师 无线电装调能力，机电一焊机设备及操作技能 体化专业能力培养） 工艺员 电子产品总装工艺流程电子产品总装工艺技能操作；电子产品工艺工程师 （无线电装调能力培养） 工艺文件的编写 质量检验员 整机设备调试检测工艺；电子产品制造测试员 整机设备调试检测工艺中静电产生原因、分析静电源、静电的测试工程师 （无线电装调能力培养） 危害以及静电的预防措施。 质量工程师 表3-1-4-10 《电子产品工艺和生产管理》的学习情境 一般电子产品的装配及工艺文件识读 1 印刷电路板的设计制作工艺 2 3 一般电子产品的表面安装工艺制作 电子产品总装工艺制作、工艺文件设计、编写 4 整机设备调试检测工艺实习 5 17 表3-1-4-11 学习情境3：一般电子产品的表面安装工艺制作 一般电子产品的表面安装工艺制作 SMT表面安装技术；SMT元器件识读和测试，丝网印刷机、贴装机、回流焊炉和波峰焊机设备、操作技能 演示法、实践操作法 SMT表面安装技术；SMT元器件识SMT元器件识读和测试 4 读和测试 印刷机、贴装机、回流焊炉和波印刷机、贴装机、回流焊炉和波4 峰焊机设备、操作知识 峰焊机设备、操作实践 实际电子产品（贴装电子产品）实际电子产品（贴装电子产品）4 的原理 的原理图、安装图的识读 实际电子产品（贴装电子产品）独立制作实际电子产品（贴装电4 的制作 子产品） 初调贴装电子产品满足应有的制作合格的贴装电子产品 4 技术指标 贴装电子产品 电烙铁、偏口钳、尖嘴钳、镊子、放大镜灯 丝网印刷机、贴装机、回流焊炉和波峰焊机 SMT表面安装工艺技术和SMT表面安装设备的了解和使用 制作合格的贴装电子产品 3．实验及实训条件建设 （1）校内实训基地建设 通过资源重组和合理分配，重点建设应用电子技术实训基地，并兼顾专业群 实验室建设需要，有专用实习或生产性实训基地。要求学生在掌握理论知识的同 时，进行实验和实践动手训练，培养学生的实际技术操作能力，实现与企业生产 现场无缝对接。通过3年建设期，使校内生产性实训基地达到国内一流水平，使 生产性实习达到整个实践教学的55%以上。 1）新建、扩建一批电子技术实训室 按照学院实验、实训室建设方案，新建EDA应用技术实训室、传感器技术应用实训室、创新设计实训室，扩建电子基础实训室、应用电子实训室、单片机应 用技术实训室、电子测量实训室、工艺实训室。 18 2）新建工艺实训室 按照生产性实训的要求，引进一条插件式自动化流水生产线和一条小型贴片 机生产线。每位电子类学生在工艺实训室进行为时五周的生产性实训，让学生了 解实际生产工艺的要求，培养学生工艺意识。建设“电子产品制造基地”以达到 “基地建设企业化”和“实践教学生产化”目标，建设生产型实训基地，紧跟技 术发展的前沿，选用先进的生产型设备，引入企业管理模式，设置生产部、技术 部等部门，教师与学生兼具企业管理人员和员工的身份，承揽实际生产任务，营 造真实的生产环境，广泛开展生产性实训，使工学结合市场化、经济化、校内化。 3）新建EDA应用技术实训室 当前EDA应用技术已经成为电子系统设计主要手段，在教学中引入EDA技术， 有利于教学方法的转变，通过在EDA实训项目的训练，使学生掌握先进的电子系 统开发手段和设计方法，并在其设计过程中发现问题、解决问题，加深对基本技 术的理解，培养创新意识。该实训室将有利于充分发挥学生的潜质和创造性，为 学生个性的发展提供开放性的平台。 4）新建创新设计实训室 创新设计实训室主要为学生开展第二课堂和专业社团提供实践平台，支持学 生课外活动小组进行课题实践活动、电子竞赛等以及教师教学科研活动。在建设 中注重突出创新、综合开放性特色，强调工程教育的实践性。购置小型机加工设 备、先进电子测试仪器、电路板制作系统等，为学生从事电子创新制作创造条件。 校内实训基地硬件建设情况如表3-1-4-12所示： 表3-1-4-12 校内实训基地硬件建设 功能：完成电子技术基础实训项目；二 次开发实训项目，为社会人员开设电子 技术基础实训。 电子基设备：网络型电子学综合实验系统201 础实训200 100 2008．12 扩建 套、数字万用表50块、晶体管特性图室 示仪25台、数据采集器50台、逻辑笔 50台、数字存储示波器50台、LCR测 试仪25台。 19 功能：完成无线电调试实训项目，为社应用电会人员开设无线电调试培训。 2 子实训100 50 设备：数字存储示波器25台、多功能2008．12 扩建 室 测试仪25台、LCR测试仪5台、数字万 用表50块。 功能：完成单片机实训项目教学需要，单片机为社会人员开设单片机应用实训。 应用技3 100 50 设备：DP-51PROC单片机综合仿真实验2008．12 扩建 术实训仪25台、Smart EDA教学实验开发平台室 25台、智能通用编程器25台。 功能：与固纬电子实业股份有限公司合 电子测作共建，完成实训室建设工作，满足电 4 量实训100 50 子类专业开设电子测量的实训需要。 2008．12 扩建 室 设备：数字存储示波器25台、测量仪 器25套、智能仪器25套。 功能： EDA训练模块可让学生利用VHDLEDA应语言进行数字电路设计，进一步提高学 5 用技术100 50 生的数字电路设计能力。 2009．12 新建 实训室 设备：EDA教学实验开发平台25台、逻 辑分析仪25台。 功能：完成电子类检测技术实训项目。 设备：交直流电源、误动作记录仪、温传感器度控制仪、3～30 Hz激励信号源、1k 技术应6 100 50 Hz～10 kHz的低频信号源、0～10 kHz2009．12 新建 用实训频率计、5位数据显示、采集、通讯为室 一体的数据处理器、恒流源。传感器系 统综合实验台、数字存储示波器 功能：完成与长沙科瑞特有限公司合作 共建本实训室，引进一条插件式自动化 流水生产线和一条小型贴片机生产线。 包括表面贴装实习系统、雕刻机、裁板 工艺实机等实训设备。对专业各方向开设电子7 200 100 2010．12 扩建 训室 生产工艺实训课程。 设备：插件式自动化流水生产线和一条 小型贴片机生产线、雕刻机一台、裁板 机一台、腐蚀制作系统一台、激光打印 机一台、多功能测试仪10台。 功能：完成电子产品创新设计，满足应 用电子技术专业学生课程设计、实训、 创新设毕业设计、电子大赛的要求；满足教师 8 计实训100 50 科研开发和学生课外科技活动的要求。 2010．12 新建 室 设备：仿真器、编程器、逻辑分析仪、 快速电路板制造系统开发实验板、多功 能测试仪10台。 20 各实训基地对核心课程支撑关系如图3-1-4-8所示： 图3-1-4-8实训基地对核心课程的支撑关系 （2）校外实训基地建设 以服务为出发点，积极为企业职工培训，承担企业技术研发服务等任务，教 师与企业技术人员身份互兼，企业参与校企合作，共建校外实训基地。保证该专 业的学生顶岗实习时间达到半年以上。增强企业的指导和管理力度，并依托国营 建津机器厂、天津通信广播集团公司等大型企业，共享企业现有生产设备，形成 一批具有特色的校外实训基地，在2010前新增5个校外实训基地。校外实训基地 建设情况如表3-1-4-13所示： 表3-1-4-13 校外实训基地建设情况 PLC控制、电路组装1 电气控制实训基地 国营建津机器厂 调试 电子产品生产过程、 2 安防产品实训基地 天津亚安科技电子有限公司 生产工艺管理、质量 检查 电子产品组装、调试、3 电子产品制造基地 天津三星电子有限公司 SMT生产工艺实习 21 电子元件生产、电子 4 电子设备制造基地 天津光电集团有限公司 元件插接、生产工艺 管理、质量检查 汽车检测仪器装配、5 汽车电子实训基地 天津圣威科技发展有限公司 调试、质量检查 电子产品生产、产品6 电子产品制造基地 天津雅马哈乐器有限公司 质量检查、维修 电子产品装配、SMT7 电子产品装配基地 天津中环计算机公司 操作实习 8 电子测量实训基地 固纬电子实业有限公司 仪器仪表 9 电子产品共有实训基地 长沙科瑞特有限公司 SMT设备 10 电子营销与管理实训基地 天津搏驰科技有限公司 仪表设备 电子产品调试、技术11 科技创新实训基地 天津启诚伟业科技有限公司 服务 （3）实训基地内涵建设 1）制定、完善实训基地管理制度 制定校内、外实训基地运行管理制度，落实到各基地负责人，并签订项目任 务书。拟定实习基地师资聘用计划，并制定实习基地兼职教师管理制度，创建良 好的生产实训与顶岗实习环境。为确保实践教学的高质量，建立实践教学项目准 备单制度。通过三年建设，完善校企合作长效机制，修订可行有效的基地运行及 管理制度、专业教师、兼职教师管理制度、学生顶岗实习管理制度、学生实训考 核制度、管理人员奖惩制度等，与企业签订长期的校外实训基地协议，满足主要 技能训练和技术创新服务的要求。保证生产性实训及顶岗实习效果。 2）开发实践教学项目，完善职业技能鉴定标准 与天津中环计算机公司合作，开发《电子产品工艺和生产管理》实践教学项 目，并结合企业工艺要求，制定流程卡片；与天津启诚伟业科技有限公司合作， 开发科技创新项目，带领学生进行科技创新活动；与固纬电子实业有限公司合作， 开发符合企业标准的电子产品检测实训项目及实训指导书；进一步完善和开发核 心课程实训项目，完成学院及社会服务项目2项。 与天津市职业技能鉴定中心合作，对我国电子行业无线电调试中、高级工职 业岗位技能进行调研，重新修订无线电调试中、高级工职业岗位技能标准，组织 行业专家和业内人士的论证，根据反馈信息，进一步修订、试行及推广，并在应 22 用电子技术专业2008级学生中试行，逐步向企业推广。 3）建立长效机制 本着共享共赢的原则与IT企业开展广泛的横向合作，建立产学合作运行机制。 与企业合作共建实训基地2个。与企业签订长期协议，保证实训基地的运行。经 过一段时间的建设和运行，将项目转化为成果，使该基地具有生产能力，实现良 性循环。 4．专业教学团队建设 师资队伍建设思路是引进与培养相结合，打造一支综合素质高、教育教学能 力强、掌握先进职业教育理念、高技能、结构合理的“双师素质”教师队伍，为 提高教学质量和开展科技服务工作提供有力的保障。 （1）培养专业带头人1名，被培养人到国内外著名企业进行为期半年以上的 培训与实习，更新专业建设理念，提高专业技术服务能力，主持完成并实施专业 人才培养方案。 （2）在现有教师中选拔4名业绩突出的教师作为“双师素质”骨干教师进行 重点培养，分期分批到企业挂职锻炼半年以上，或到电子工业发达国家的企业实 习三个月以上，参加教育部组织的师资培训班，拓宽视野，更新理念，提高教师 的实践动手能力和技术研发能力，使之成为管理、专业等方面的技术骨干。 （3）计划三年内完成11名专业教师“双师素质”培养，实行严格的教师“上 岗培训”制度，坚持“先培训、后上岗”，新教师上岗前必须在指定企业进行不少 于6个月的专业实践训练，取得相应技能等级证书。专职教师要定期进修学习和 参与“产学研结合”的活动，每两年要有不少于4个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历。专职教师学习最新专业知识和技能，了解企业对高职毕业生 在专业技能和综合素质等方面的最新要求。 （4）兼职教师。在应用电子领域的企业聘请12名既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或项目经理担任兼职教师进行校内理论、实践和校外 顶岗实习等教学，聘请企业资深的技术人员定期到学校进行知识和技能交流，同 时对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训，提高兼职教师队伍 的“双师素质”，确保实践技能课程的教学质量。为了稳定兼职教师队伍，学院为 兼职教师提供办公室、计算机及上网条件，享受学院的教学科研资源，优先参与 23 各级课题申报，并予以资金和条件保证。 通过以上3年的教学团队建设，使应用电子技术专业初步形成一支专兼结合 的教师队伍，在应用电子技术专业领域内有一定的知名度，开发在应用电子技术 专业领域内有一定影响的教材，并具有较强的新技术、新工艺、新材料、新设备、 新标准的吸收、消化和推广能力。师资队伍建设如表3-1-4-14所示： 表3-1-4-14 师资队伍建设 外聘企业专家 4 3年内完成 高级技师 企业一线技术人员 12 3年内完成 企业技术人员 应用 培养骨干教师 4 2009.12 国内外院校进修 电子 专任教师实习 11 3年内完成 合作企业实践 培养高层次专业带头人 1 2010.12 国内外著名企业 合计 32 通过鼓励申请课题、立项等方式来提高专业教师队伍的教、科研水平。教研 和教改项目一览表如表3-1-4-15所示： 表3-1-4-15 教研和教改项目一览表 2007～2008年 应用电子技术专业建设方案研究 吴家礼、吕玉明、齐虹、朱水泉 天津市高职教育十一五教育教学改革教研项目 项目《职业技能培训融入电子技术实训张澄 教学的探讨》 教改项目 数字电路课程项目化教学研究 王永成、杨翠峰 2009年 应用电子技术专业建设方案实施效果教研项目 吴家礼、刘松、齐虹、朱水泉 跟踪与体系完善 教改项目 PLC综合实训台设计制造 李树雄、吕玉明 5．专业群建设 以应用电子技术专业为重点，带动汽车电子技术、电气自动化技术专业群的 建设，全面提升办学实力和办学条件，推动教学改革的进一步深化，改革完善教 学内容，提高教学质量，围绕电子行业不断拓展新的专业方向，促进专业群健康 24 可持续发展，为电子信息产业技术人才的培养服务，为社会经济发展服务。应用 电子技术专业优质核心课程、教材、课件等教学资源实现网上共享。汽车电子技 术、电气自动化技术等专业可以在这个平台上共享应用电子技术专业的人才培养 模式、课程开发体系、优质核心课程、教材与课件、实训基地、师资等资源。 （1）人才培养模式改革 积极实践“校企合作、工学结合” 的人才培养模式，以电气自动化相关领域 项目进行任务驱动教学模式。通过“教学做一体化”教学，在校内实训基地进行 生产性实训，通过校外顶岗实习实现培养目标。 （2）课程体系建设 通过调研相关专业的企业，得到了相应岗位信息，分析行动领域到学习领域 的转换关系，从而明确本专业的核心能力。使学生掌握电气自动化技术专业的基 本理论和技能，具备良好的职业道德，从事电气自动化设备的安装、调试、改造、 运行和维护的能力，并初步具备自动化系统的设计能力，能适应生产、建设、服 务、管理第一线岗位需要的高素质、高技能人才。 表3-1-4-16 电气自动化技术专业从行动领域到学习领域的转换关系 PLC控制系统的设计、安装、可编程控制技术实训模块 操作工 调试与维修 单片机与接口技术实训模块 编程员 单片机系统的设计与调试 高级电工实训模块 变频调速系统的设计、安装电机与拖动系统应用模块 硬件开发员 与调试 变频调速技术应用模块 维修电工 电机拖动系统的设计及维护 电力电子技术应用模块 继电控制系统的安装、调试 传感器与检测技术应用模块 车间技术员 闭环控制系统的调试及维修 工厂电气控制实训模块 维修员 自动控制原理应用模块 表3-1-4-17 汽车电子技术专业从行动领域到学习领域的转换关系 汽车电器维修工 解决汽车电器及线路故障 汽车电器与电子控制实践 汽车发动机维修工 解决发动机机械及电子故障 发动机故障分析与维修技能 汽车底盘维修工 解决汽车底盘故障 汽车底盘故障分析 汽车营销师 整车及零配件营销 汽车营销策略 （3）核心课程建设 结合专业核心能力，电气自动化技术专业确定建设3门核心课程，汽车电子 25 技术专业确定建设2门核心课程。在学院相关制度保障下，实行核心课程建设主 持人负责制。 表3-1-4-18 电气自动化技术专业核心能力与核心课程关系 可编程控制系统的设计与实施能力 可编程控制技术实训 李树雄 变频系统设计与应用能力 变频调速技术应用 张晓艳 控制与调节应用能力 传感器与检测技术应用 岑永祚 表3-1-4-19 汽车电子技术专业核心能力与核心课程关系 掌握汽车构造及发动机工作原理，使用恰当工具以合发动机故障分析与维修技理的步骤拆解或组装汽车，利用解码器和波形分析等张文 能 手段诊断故障，并排除故障。 对当今的主流车系出现的常见故障，能够借助电子诊汽车电子控制技术 李明 断设备进行分析，提出合理的解决方案，并实施。 （4）实验及实训条件建设 依托应用电子技术专业校内、校外实训基地，扩建PLC专业教室，满足两个专业学生的实践、实训要求；新建汽车电子实训室，主要完成整车二级维护与保 养、整车电控系统测试与维修等实训项目。 表3-1-4-20 电气自动化技术专业校内实训基地建设 数量（台套） PLC主机单元由松下FP0型16T点20 PLC及编程电缆组成 传感器检测单元电容传感器、颜色传20 新建成的专业教感器、电感传感器等 室，满足PLC实训继电器控制单元由三相四线断路器、项目教学需要，为熔断器集熔芯、交流接触器及辅助触20 社会人员开设高点、热继电器、时间继电器、按钮、级维修电工培训，指示灯、急停按钮等组成。 年培训人数达到气动单元由二联体带气压表、圆柱气PLC实训室 200人。 缸、快接头、汇流板、限流器、电磁20 可完成PLC实训阀、磁性开关等组成。 模块、变频器实训电机单元由三相永磁同步电机模块、气动实训模Y80-25、步进电机及驱动器20 块、触摸屏实训模7BYG250C等组成。 块、传感器实训模触摸屏单元由松下GT01触摸屏等组块、继电控制模块 20 成。 皮带传送单元由皮带传动机构组成。 20 PC机 20 26 表3-1-4-21 汽车电子技术专业实训基地 数量（台） 汽车发动机实训台 1 2009年12月建设完成，汽车电子（全车）实训台 1 基本建成新的实训室，满汽车变速器控制实训台 1 足50人对汽车电子电器、汽车电器控制实训台 1 汽车电子实电控系统进行故障诊断和训室 车博士2800解码器 1 维修，并对汽车机械部件金德k81解码器 1 进行拆装实训、故障诊断实达牌汽车维修工具大全套 1 和维修 米切尔汽车电路图库 1 （5）专业教学团队建设 电气自动化技术专业培养专业带头人1名，到国内外著名企业进行为期半年 以上的培训与实习，主持并实施人才培养模式方案建设；在现有教师中选拔4名业绩突出的教师作为“双师素质”骨干教师进行重点培养；在电气自动化领域的 企业聘请2名既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或项目经理担 任兼职教师。 汽车电子技术专业培养专业带头人1名，到国内外著名企业进行为期半年以 上的培训与实习；在现有教师中选拔2名教师作为“双师素质”骨干教师进行重 点培养；并在专业领域聘请2名企业工程技术人员担任兼职教师。 （6）社会服务能力建设 支援地方经济建设，每年为企业职工开展技术培训工作。电子自动化技术专 业承担维修电工中、高级技能培训与鉴定工作，年培训与鉴定人数达到200人；汽车电子实训室每年接受对社会汽车电器维修培训300人次以上。 （7）教学资源建设 电气自动化技术专业完成《电工工艺技术》、《变频技术》、《可编程控制器系 统开发》、《传感器与检测技术》5门课程的多媒体教学课件的制作及网络化建设工 作。主要包括课程教学方案设计、课程教学标准制订、多媒体课件制作、电子教 案设计、在线答疑与辅导平台建设、自测评价设计等。按任务驱动方式编写《电 工工艺技术》、《变频技术》2本教材。 汽车电子技术专业采购上海景格公司汽车构造3D教学软件一套配合《汽车构 造教学》，采购上海景格公司发动机构造3D教学软件一套配合《发动机原理》教 学，另外由教师团队共同开发教学课件配合教学，提高生动性、趣味性。 27 （8）内部制度建设 在课程实现、专业课程实施和专业课程评价过程中，需要具备生产与教学兼 容的设施，包括多媒体教室、自动化生产线、可编程控制器、变频器、电机、各 种电气、电子器件、实际生产过程与环境设施、微机等。学生与教师应认真按照 相关的操作规程和企业要求使用生产性教学设施。 6.社会服务能力建设 （1）专业的社会服务功能增强。成为技能培训和技能鉴定中心，每年承接无 线电装接中级工培训200人以上，承接无线电调试高级工培训200人以上；承担社会职业培训和再就业培训，为天津电子信息行业培训员工，承担农村劳动力转 移培训，每年培训数量达到1000人次以上。承担企业科研项目，为企业提供技术 服务。 （2）服务“蓝领双证”工程。我院是天津蓝领双证工程《工业电子技术》的 培养院校。蓝领双证工程的实施，是天津市工业系统为全面贯彻落实我市实施制 造业高技能人才培养工程，切实加强工业系统技术工人队伍建设的一项带有战略 性、基础性的重要举措。每年为中环电子信息集团子公司、天津亚安科技电子、 天津三星电子等合作企业培训200人以上。 （3）服务西部。与西部同类院校合作，每年为他们培训教师2人以上，协助建设实训基地，协助基地管理制度建设。 7．教学资源建设 （1）编写优质核心课程教材 企业参与的核心课程教材规划建设如表3-1-4-22所示： 表3-1-4-22 企业参与的核心课程教材建设规划 微型智能产品的分析与控制 刘 松 2008.12 电子电路分析与产品应用 齐 虹 2008.12 应用 电子电子产品检测 朱水泉、许明凯（企业） 2009.12 技术 电子产品工艺和生产管理 王述欣 2010.12 PLC技术 李树雄 2010.12 28 （2）建设共享专业资源库 建立专业网站，共享优质核心课程和3门网络课程：PCB板设计、单片机技术与项目训练、虚拟仪器技术。 共享资源包括：多媒体课件、电子教案、项目制作动画、课程项目资料、试 题库等，并完善网上答疑、互动等功能，建设共享资源库与自主学习平台。优质 网络课程建设规划如表3-1-4-23所示： 表3-1-4-23 优质网络课程建设规划 电子电路分析与产品应用 齐 虹 2008.12 电子产品检测 朱水泉、许明凯（企业） 2009.12 应用电 电子产品工艺和生产管理 王述欣 2010.12 子技术 专业 PLC技术 李树雄 2010.12 2010.12 微型智能产品的分析与控制 曹金玲 8．内部制度建设 为了确保应用电子技术专业保质保量准时完成，并固化建设成果，在学校示 范校建设保障制度基础上，建立适合本专业的内部制度细则。内部制度包括：人 才培养方案实施制度、核心课程建设项目主持人负责制度、校内实训基地管理制 度、校外实训基地合作制度、校外顶岗实习实施制度、师资队伍培训制度等各项 规章制度。 （四）建设进度与资金安排 应用电子技术专业资金投入预算表如表3-1-4-24所示： 29 表3-1-4-24 应用电子技术专业资金投入预算表 单位：万元 08-04-04 天津市 中环集团 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 小计 小计 小计 小计 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 1．电子基础实训室 40 40 40 2．应用电子实训室 30 30 30 3．单片机应用技术实训室 30 30 30 4．电子测量实训室 40 40 40 5．EDA应用技术实训室 30 30 30 6．传感器技术应用实训室 28 28 28 7．工艺实训室 98 98 98 8．创新设计实训室建设 30 30 40 40 70 9．实训基地内涵建设 2 2 4 4 小计 1．培养或聘请专业带头人 30 10 40 40 30 2．培养骨干教师 30 30 30 3．聘请行业企业兼职教师 10 5 5 20 20 20 10 10 50 4．双师结构教学团队建设 5 5 10 5 5 15 小计 31 续表 天津市 中环集团 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 小计 小计 小计 小计 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 年度 1.职业岗位能力调研分析 10 5 5 20 20 2.工学结合人才培养模式10 5 5 20 10 15 25 5 5 50 改革 3.课程体系及课程标准制10 5 15 10 10 20 5 10 15 50 定 4．核心课程建设 20 10 20 50 10 10 20 15 15 85 15 5 15 35 5 5 10 10 5 10 25 70 5．教学资源建设 小计 1．专业群建设 5 85 90 10 10 10 30 120 小计 32 （五）预期效果 1.对天津高等职业教育电子技术类人才培养起到示范作用。本专业有较好的 基础和很好的产业背景，通过示范专业建设，必将大大促进专业建设。同时在人 才培养模式、课程建设、实训室建设、共享型资源库建设、师资队伍建设等几个 方面对同类专业建设产生引导和示范作用。 2.为产学结合、工学交替等模式提供实证和经验。应用电子技术专业产业背 景好，有依托行业办学的独特条件，可以为探索并实践产学结合、工学交替、订 单培养等人才培养模式提供有效途径，为同类专业教学改革开路并提供经验。 3.为电子产品制造专业群提供实习和实训条件。通过示范专业建设，专业实 训环境得到完善和拓展，充实了以电子生产工艺为主的“仿真型”实训室，可为 电子制造专业群和其它院校同类专业提供实践机会。 4.为应用电子技术人才培养提供标准。包括应用电子技术人才标准、课程标准、 考核标准、毕业实习与毕业设计实践环节标准。 结束 33 > 34