北师大版分一分一教学设计.doc

北师大版分一分一教学设计.doc 北师大版分一分一教学设计 教学设计 北师大版 迷人的夏天教学设计 二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 数一数教学设计 五上松鼠教学设计 篇一:北师大版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 三年级下册《分一分》教学设计 《分一分》教学设计 金寨县梅山镇马店小学 张初有 教学内容: 北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)” 教材分析: 分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分(一)》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示“一半”。这个讨论过程，一方面 让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”;另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性;进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。 学情分析: 分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。 教学设计意图: 通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵;同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外 延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。 教学目标: 1、知识与技能:初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。2、过程与方法:玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度:激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点: 重点:认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。 难点:理解分数的意义。 教具学具预备: 苹果、水果刀、 正方形纸、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 等。 教学过程: 一、创设情景，导入新课 师:同学们，你们认识这个字吗,(分)板书 师:平时你们分过东西吗,能告诉我分过什么吗, 看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分。 1、出示苹果问:老师手里有,个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个, (2个) 2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个,(1个) 3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个,(教师作出几种情况，公平分最合理。) 4、师:(每人只有半个)你想怎样来表示半个呢,能否发明出一个符号来表示半个呢, 5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。引导学生说出不同的方法: 有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。 6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢,(1/2) 二、新课学习: ,、动手实践，理解新知。 (,)、 涂一涂。 师:分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页(出示图片:衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形)同学们先观察这些图片有什么特征(轴对称图形)，它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗,让我们一起来涂一涂吧。 师:涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师:谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下,(学生出色片段) 生1:我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。 生2:我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。 生3:我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。(学生作品展示，师生共同评价) 师:二分之一还可以表示很多物体的一半呢～ (,)、找一找。 师:在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找 吗,先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多～ (,).判断图中哪些阴影部分是原图的1/2。 ,、老师和同学们做第二个游戏。 (,)、折一折。 师:老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征, 师:涂出其中的一份，想想这一份是几分之几,(四分之一)涂出两份呢,(四分之二)三份呢,(四分之三)四份呢,(四分之四) 师:刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有:我们都是在怎样分的基础上才得到分数的, 生:平均分。 师:对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。 (,)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的:刚才我们在正方形上涂的三份一般要用分数3/4来表示，(教师板书)，中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了四份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读篇二:北师大版三年级数学下册分一分教案 北师大版三年级数学下册分一分教案 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 理解分数的意义，能表示简单的分数。 四、教具学具准备 苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分(一)》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。 六、教学过程: (一)、创设情景，导入新课 师:今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天 首先回答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍手表示行吗,1、出示苹果问:老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个, (2个) 2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个,(1个) 3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个,(生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“，”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。) 4、师:为什么不拍手呢,(每人只有半个)你想怎样来表示半个呢,能否创造出一个符号来表示半个呢, 5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开 ，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开 来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。 6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢,(1/2) 〔评析: 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕 2、新课学习: (1)、动手实践，理解新知。 (A)、 涂一涂。 师:分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页(出示图片:衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形)同学们先观察这些图片有什么特征(轴对称图形)，它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗,让我们一起来涂一涂吧。 师:涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师:谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下,(学生精彩片段) 生1:我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。 生2:我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。 生3:我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。(学生作品展示，师生共同评价) 师:二分之一还可以表示很多物体的一半呢～ (B)、找一找。 师:在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗,先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多～ (2)、老师和同学们做第二个游戏。 (A)、折一折。 师:老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征, 师:涂出其中的一份，想想这一份是几分之几,(四分之一)涂出两份呢,(四分之二)三份呢,(四分之三)四份呢,(四分之四) 师:刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没 有:我们都是在怎样分的基础上才得到分数的, 生:平均分。 师:对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。 (B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的:刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，(教师板书)，中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作:四分之三。 齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。 〔设计意图:通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵;同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。 设计意图:在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕 3、合作交流，巩固新知练一练1 师:同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕(显示练习:用阴影部分表示下面的分数)。 师:这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。 练一练2 按分数把下面各图形涂上颜色(任意选择四个图形完成) 〔设计意图:让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的个性差异〕 练一练3 师:这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗,错在哪里呢, 4、拓展 找一找生活中用分数表示的事物 5、小结: 通过本节课的学习我们有哪些收获,篇三:北师大版三年级下册《分一分》教学设计 《分一分》教学设计 教学内容: 北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)” 教学目标: 1、知识与技能:初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法:玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度:激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点: 重点:认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。 难点:理解分数的意义。 教具学具准备:正方形纸、彩笔、多媒体课件 等。 教学过程: 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语: 八字下面一把刀(打一个字) 2、揭示课题:分一分 3、判断哪些图形是平均分。 二、操作探究，学习新知 1、分比萨饼 师:你们能用平均分的知识解决生活实际问题吗, 出示情境图:淘气和笑笑一起用餐的情境。 (1)、两杯果汁平均分给两人，每人分得几杯果汁, (2)、一个比萨饼平均分给两人，每人分得几个比萨饼, (3)、学生讨论:你能用什么方式来表示一半, 12、判断哪些图形的涂色部分能用 来表示, 2 3、说一说，涂一涂 1出示教材P53的图形，让学生说一说，涂一涂图形的 。 2 4、折一折，涂一涂1234将一张正方形的纸平均分成4份，分别涂出它的 、 、 、 。 4444 5、认识分数各部分的名称、读法、写法 3，中间的横线叫分数线，上面的数字3叫分子，下面的数字4叫分母，读作:四分之三。4 写法:先写分数线，再写分母，最后写分子。 36、理解的意义，让学生说一说。 4 三、巩固新知，加深理解 1、说一说 出示教材P54的说一说图示，让学生说一说涂色部分是整个图形的多少。 2、练一练 出示教材P55三道题 (1)、第1题:用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 (2)、第2题，按分数把下面各图形涂上颜色。 (3)、第3题，用下面的分数表示涂色部分对吗,对的画“?”，错的画“×”。 四、谈收获 这节课你有什么收获, 五、拓展延伸，运用新知 出示教材P55第四题，让学生独立完成，集体订正。 板书设计: 分一分 (分数) 3 ??分子 ? ??分数线 4 ??分母 读作:四分之三