信息时代军队思想政治教育的问题与对策思考

信息时代军队思想政治教育的问题与对策思考 思想政治教育,是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。胡主席指出:“要紧密联系部队建设的新形势和新特点,不断增强思想政治教育的针对性、实效性、主动性,增强思想政治工作的说服力、感召力和战斗力。”这一重要论述,对加强和改进信息时代军队思想政治教育具有重要的指导意义。 一、当前军队思想政治教育存在的主要问题 (一)教育观念与信息时代思想政治教育的功能作用不相适应 对“以人为本”关注不够,仍然存在着“工具论”的片面认识。信息时代的军队思想政治教育,必须按照马克思主义关于人的全面发展理论,注重促进官兵的全面、自由发展。然而,当前有些部队在开展思想政治教育时,不尊重广大官兵的主体地位和创造精神,潜意识里仍把官兵仅仅看作是执行任务的“工具”,片面地认为思想政治教育就是要使这些“工具”更“听话”。这种认识,一方面限制了思想政治教育全部功能的科学发挥,另一方面也在很大程度上削弱了官兵接受教育的积极性和主动性。 对“层次区分”关注不够,仍然存在着“一锅煮”的懈怠思想。信息时代是一个开放的时代、多元的时代。受这一时代特征的影响,部队官兵在思想观念、行为习惯、价值追求等方面表现出较强的开放性、独立性、差异性。同时,军队人员客观构成上的层次性,也要求在开展思想政治教育时要突出层次性。然而,当前有些部队在开展思想政治教育时往往忽视这些特点,在制定教育目标时上下一般粗,存在“官兵同读一本书,三代同听一堂课”的现象。这种无视层次区分的懈怠思想,容易导致以“先进性”代替“广泛性”、用“政治性”取代“科学性”的偏激做法。过高的目标定位,导致思想政治教育中高大全现象普遍存在,久而久之,会影响到官兵对思想政治教育的信任,易于产生抵触情绪。 对“投入产出”关注不够,仍然存在着“粗放型”的观念误区。注重效益是市场经济时代的一个重要标志,也是信息时代军队思想政治教育应该认真处理好的问题。然而,当前军队思想政治教育中却存在着“重投入不重产出”、“重形式不问效果”的“粗放型”的错误观念,致使思想政治教育的投入与产出悬殊、综合效益不强。有的把思想政治教育当成单纯的工作任务来完成,有的甚至搞形式主义、做表面文章,从表面上看教育没少抓,精力没少用,但真正解决问题、确实“管用”的教育却不很多。 (二)教育 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 与信息时代思想政治教育的基本任务不相适应 教育内容针对性不强,距官兵思想实际偏“远”。上级下达的教育任务,从全局看针对性是强的,但具体到各个单位,有的与部队实际、官兵思想贴得不近,远水不解近渴。部队驻地的条件不同,各地区官兵关注的热点、难点问题也有所区别;担负的任务不同,各单位需要着力抓的重点教育也不一样。对部队实际和官兵思想把握不准不真,思想政治教育就可能是无的放矢。加之上级教育任务指令性过多、统得过死,基层单位如果不善于把上级指示与本单位实际结合起来,就会致使思想政治教育偏离形势任务需要和官兵思想实际。 教育内容系统性不强,具体活动安排偏“杂”。《政治工作条例》、《思想政治教育大纲》等文件规定,对思想政治教育的基本内容,都作了明确规定。但实际上开展思想政治教育的活动安排过多过杂。“教”出多门,层层加码的现象,削弱了思想政治教育的系统性和完整性。面对繁杂的教育任务,基层只能疲于应付,难以顾及质量和效果,甚至出现一堂课讲几个内容的“综合性教育”、一小时算半天的“压缩性教育”。 教育内容创造性不强,涵盖实施路径偏“窄”。思想政治教育必须面对新情况、新领域,丰富完善教育内容,扩大涵盖面,拓展新路径。然而,当前有的部队的教育内容依然固守在传统的思想政治内涵上,涵盖面较窄,不能适应“三个确保”的需要。近年来官兵文化素质不断提高,社会经历日趋复杂,独生子女、单亲家庭的官兵逐年增多,青年官兵对求知、审美、处事、交往表现出浓厚兴趣,但基层部队的教育内容设置中鲜有社会学、行为学、心理学、美学等相关知识。 (三)教育形式与信息时代思想政治教育对象的现实需要不相适应 单向灌输的教育模式难以满足官兵日益增强的民主意识需求。当代官兵尤其是青年官兵,更加关注自身价值的实现,竞争、参与意识更加强烈,在交往方式上,注重平等相待,乐于双向交流。然而,当前有些部队的教育者未能正确认识这些特点,依然习惯于运用“一块黑板一支笔,一本讲义一张嘴”的教学方式,采取“我讲你听”的“填鸭式”方法。这种单向灌输的教学模式,与官兵日益增长的民主意识格格不入,阻断了教育者和被教育者之间的平等交流。 传统封闭的教育方法难以满足官兵日益增强的开放意识需求。中青年官兵作为军队人员构成的主体,大都出生或成长于改革开放的年代,往往思想比较活跃,眼界比较开阔,具有鲜明的时代特征。而许多部队在教育方法上仍然沿用过去的那种封闭、单调的教育方法,过分依赖课堂教育,对于“走出去、请进来”等开放式的教育较少。这种单纯的“内部循环”、“自我消化”的封闭式教育方法,难以激发官兵参与教育的积极性和主动性。 二、信息时代改进军队思想政治教育的对策思考 (一)积极更新教育理念,增强军队思想政治教育的时代性 树立人本观念,克服思想政治教育中的工具主义。军队思想政治教育首先是教育,所以必须遵循教育的基本规律,即人的成长进步规律。这就要求我们必须克服片面的“工具主义”认识,坚持以人为本,真正把提高官兵的综合素质、调动官兵的积极性作为基本出发点。要努力贯彻以人为本要求,始终坚持人民军队的性质和宗旨,尊重广大官兵的主体地位和创造精神,坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一,促进官兵全面发展。 树立层次观念,克服思想政治教育中的激进主义。开展思想政治教育,要正视官兵构成上的层次性和思想观念上的差异性,坚持先进性要求与广泛性要求相统一。只有根据各类人员实际,坚持统一要求与分类指导相结合,才能既强化思想政治教育导向功能,又在先进性与广泛性之间形成一定张力,形成后进赶先进,先后并进的理想局面。 树立效益观念,克服思想政治教育综合效益不强的问题。在管理理念上,要确立工作投入与效益产出相统一的观念,遵循教育循序渐进、逐步提高的客观规律,始终把教育的中心点放在有的放矢地解决思想问题上;在判定标准上,必须摒弃以上级表扬为成绩、以数量代替质量和追求思想表面稳定的观念,让思想政治教育的效益变得看得见、摸得着、过得硬,实现从简单价值判定向战斗力标准转变。 (二)全面认识教育对象,增强军队思想政治教育的针对性 积极开展平等互动式教育,激发官兵参与教育的积极性。在开展思想政治教育过程中,教育者既要发挥好“把关人”的作用,同时又要兼顾官兵的接受主体地位,激发其参与教育的积极性。要由过去的“俯视”改为“平视”,拉近与官兵的教育距离;通过传受双方角色的相互转换、信息的不断交流与反馈,搭建起平等交流的平台;采用面对面的互动式教育,使官兵产生积极主动的教育心理与行为,进而自觉地认同、内化教育的内容和要求。 积极开展点面结合式教育,适当突出思想政治教育的个性化。针对当代官兵个体意识不断增强的特点,开展教育时,既要注重整体教育氛围的营造,形成健康积极的军营环境和良好的主流舆论,也要改变过去重视共性、忽视个性的片面做法,在教育中把官兵当作一个具体的“人”而不是一个“类”来看待。要在了解掌握官兵个体需要的基础上,针对其个性特点和信息需求开展教育活动,确保思想政治教育能够有的放矢、因材施教。 (三)努力完善教育内容,增强军队思想政治教育的科学性 教育内容的设置,要科学规划,统筹安排,努力扩大涵盖面。要适应信息时代军队思想政治教育任务的要求,着眼“三个确保”的功能使命,依据《思想政治教育大纲》,科学规划教育内容设置,统筹安排教育活动实施。要建立和完善基层思想政治教育正规秩序,安排部署教育,充分考虑到官兵关注不关注、需要不需要,减少指令性,增强指导性;鼓励基层结合本单位实际,创造性地开展各具特色的教育。同时,要注意将思想政治教育与学习现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教、心理、管理等知识相结合,增加科技和文化知识含量。 教育内容的设置,要落脚到官兵必需必知、实在管用上。思想政治教育的内容,应当坚持要精要管用,紧密结合形势任务和官兵思想实际。要着眼于官兵的全面发展,传授他们迫切想知道的,提供他们急切想学习的,解释他们心中所困惑的。要善于从形势发展变化、部队建设实践和官兵现实思想问题中,捕捉教育主题;从深入调查研究、把握官兵思想脉搏、尊重官兵现实需要中,坚持有什么问题就搞什么教育,需要什么教育就设置什么内容,真正做到基层官兵想的就是课堂上讲的、课堂上讲的就是官兵最关注的。 (四)大力创新教育手段,增强军队思想政治教育的实效性 积极探索多样互动的教育方式方法,拓宽教育路径。要在努力提高理论灌输质量的同时,充分发挥官兵在教育中的主体作用,充分挖掘官兵中蕴藏的教育资源,增加群众性自我教育的份量。在坚持课堂教育主阵地的同时,充分发挥社会大课堂的作用,搞活开放式教育,开阔官兵视野,熏陶官兵思想。积极借助地方人文资源,组织官兵参观红色教育基地,学习践行科学发展观典型。打破单纯说教的单一灌输式教育模式,探索多样互动的思想政治教育模式。 积极运用现代传媒手段和信息技术,提高教育效果。要紧跟时代步伐,适应官兵需求,加大教育手段的科技投入,建立完善配套的政治教育信息网络,建立 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的教学资源信息库,开辟网络课堂,组织多媒体教学,使课堂教育生动、形象、直观,增加教学内容的知识信息量。要充分发挥现代传媒的技术优势、善于借助现代传媒的教育功能、积极运用网络技术改进教育方法,切实使网络系统、电视音像、报刊杂志等服务于教育,增强思想政治教育的时代感和生动性。