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首页 包装的学问教学反思 《包装的学问》教学设计

包装的学问教学反思 《包装的学问》教学设计.doc

包装的学问教学反思 《包装的学问》教学设计

超级_人类
2017-10-19 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《包装的学问教学反思 《包装的学问》教学设计doc》,可适用于综合领域

包装的学问教学反思《包装的学问》教学设计导读:就爱阅读网友为您分享以下“《包装的学问》教学设计”资讯希望对您有所帮助感谢您对tocom的支持!《包装的学问》教学设计学校:商东外国语实验学校设计与执教者:张大帅【教学分析】教学内容:北师大版五年级数学下册第页第页。教学目标:()知识与技能目标:了解不同的包装方法利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。()过程与方法目标:发展动手操作能力和空间想象观念培养积极思考、探究规律的能力。()情感态度价值观目标:体验策略的多样化发展优化思想。了解包装的学问在生活中的应用体会数学与生活的联系提高学习数学的兴趣。结合包装知识,弘扬民族精神。教学重点、难点:重点是:利用表面积等有关知识探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。难点是:灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。教学准备:电脑课件、学生每人准备一个牛奶盒教学方法:让学生在小组合作、自主探索在实践活动中探索出不同包装方法的基础上引导学生观察、比较、交流反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性发展优化思想。【教学设计】教学过程:一观察实物聚焦表面积(一个长方体)首先出示图片,为了学生的营养考虑学校为学生搭配了专用牛奶。出示一个包装盒示意图并出示题目:一种盒装伊利学生专用牛奶的长为cm、宽为cm、高为cm(如下图所示)计算包装一盒牛奶需要多少包装纸,(接口处不计)【这道题主要复习长方体的表面积我会放手让学生独立完成简要评讲。】二操作探究有序思考(两个长方体)第二个环节是操作探究有序思考。我会这样教学:首先,如果分开包装两盒牛奶需要多大的包装纸还有没有其它的包装方法、如果将两盒学生专用伊利牛奶包装成一大盒有几种包法呢,怎样包装,(接口处不计)这里我会开展合作学习明确要求:(多媒体显示同桌合作学习要求)利用画图或长方体学具摆一摆能找出几种不同的摆法,分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积并把有关数据记录。哪种拼法最节省包装材料,通过实践你们有什么感受或发现,展示成果学生板演结果这时候到了本节课最重要、最关键的时候我会引导学生:“淘气不用列式计算可以很快判断哪一种方案最节约你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗,它有什么规律呢,”为了进一步启发学生的思维我会接着提问学生:“还有其它的算法吗师总结:重叠的面积越大露出的表面积越小就越节约包装纸。【数学活动应该包含着数学知识、数学思想和数学方法。这一环节我的设计意图是组织学生亲历计算、动手操作和猜测验证从而逐渐总结出最节约的包装方案。】三积累经验知识迁移(三个长方体)盒同样的牛奶可以怎样包装,有几种包装方法,不用计算你能知道哪一种方案最节约包装纸,为什么这道题我会组织每一位学生进行摆一摆、想一想、算出最优化方案。这三个盒子的包装方法基本和两个盒子一样也有三种摆法。(多媒体演示)其中最节约的是第一种。通过动手操作要引导学生知道:三个长方体重叠在一起是重合了个面。四打破定势加深理解(四个长方体)我们班的同学真聪明,两盒,三盒牛奶的包装问题都难不住大家,现在老师要准备把四盒牛奶包装在一起,你能在不摆牛奶盒的情况下想象它有几种包装方案吗猜一猜,说一说小组合作要求:把盒完全相同的牛奶包装在一起,有几种包装方式请同学们以小组为单位动手摆一摆边摆边说自己是怎样摆的。本环节我会充分发挥小组学习的效能放手让学生小组合作学习。是不是任意四盒相同的长方体只要将最大的面重合就最节省,老师总结:在包装物体时,除了要把最大的面重叠在一起,还要把尽可能多的面重叠在一起,这样节省包装纸五全课总结,激励学习播放生活中的包装图片,伴随着动听的音乐包装中要考虑节约,美观,携带方便,环保等等包装中的学问还有很多,希望你们有一双善于发现的眼睛正如罗丹所说的那样,世界上并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛包装因内容而存在,内容因包装而精彩!再见!六板书设计:包装的学问重叠的面积越大,其表面积越小所用的包装纸越少。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网tocom,您的在线图书馆

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