浙江杭州市教师招聘考试小学语文真题附答案

浙江杭州市教师招聘考试小学语文真题附答案 一、小学语文教材教法(10分) 1.根据现行《全日制义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》并联系教学实际填空(每空1分) (1)语文是最重要的工具,是人类文化的重要组成部分。,是语文课程的基本特点。 (2)阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。 (3)在写作教学中,应注重培养学生、思考、、评价的能力。 (4)口语交际教学活动主要应在具体的中进行。 (5)综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、和实施的能力。 (6)语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、 _____________几方面进行评价,以全面考察学生的。 得分评卷人 二、基础知识与积累(22分) 2.填空题(每空1分,共10分) (1)“任”和“种”用于姓氏时,读音分别为和。 (2)“佞”字和“衙”字的意符分别是和。 (3)谜语“无角牛登上没峰山(猜一字)”和“跳远评分(猜一成语)”最合适的谜底分别是和。 (4)中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。 (5)我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中,这个部分是各个地域的乐曲,也是《诗经》的精华;这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 3.辨析题(每空1分,共4分) 副词“还”作状语可以 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示多种意义。下面句中的“还”字,请用意义相同或相近的词替换。(替换的词写在各句后的括号里) ①除了他们,还有谁支持你的意见?() ②他这个人当个一般干部还可以。() ③你走路还走不稳呢,就想跑?() ④这么棘手的问题,他还真解决好了。() 4.默写题(第1小题4分,第2小题6分,共10分) (1)把成语补充完整 陈词调以效尤虚无缥再接再 按就班颠不破床架屋枕待旦 (2)把名言名句补充完整。 ①学而不思则罔,。(《论语》) ②富贵不能淫,,威武不能屈。(《孟子》) ③亦余心之所善兮,。(屈原) ④感时花溅泪,。(杜甫) ⑤了却君王天下事,。(辛弃疾) ⑥千磨万击还坚劲,。(郑板桥) 5.判断题(对的在括号内打“√”,错的打“×”,每题1分,共5分) ①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。() ②现代汉语词汇中,双音节词占优势。() ③“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。() ④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句,七言一般为八句。() ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。() 三、阅读能力考查(每题3分,共33分) 阅读下列选文,按要求回答问题。 (一) 科学就是探求真理。在探求真理的过程中,人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形,由于研究的角度不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,就会出现“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的情况,以至引起学术争论。因此,有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为,赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。退一步说,即使错误的反对意见,对自己的科学研究也是很有好处的。 法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律,进行了长达几年的辩论。最后,普鲁斯特成为辩论的获胜者,发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬,相反,他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说:“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告,发现定比定律,贝索勒有一半功劳。 要成为一个有作为的科学工作者,就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷,才能容得下百川之流,听得进反对意见。 6.本文的中心论点是() A.科学就是探求真理。 B.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 C.赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。 D.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。 【命题立意】考察对整个文章的理解情况。 【错因分析】不能很好地把握整篇文章。★★★ 7.文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断,可以做道理论据的两项是() A.正如李四光所说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” B.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。” C.歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。” D.普鲁斯特说:“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。” 【命题立意】考察道理论据的一些知识。 【错因分析】没有掌握什么是道理论据。★★ 8.本文使用的论证方法有、。 9.能否删去文中画横线的句子?为什么? 答:。 10.第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么?用文中语句回答。 答:。 11.第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么?用横线在文中画出。 (二) 二世元年七月,发闾左適戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行, 为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。 12.上文选自《陈涉世家》,作者是。该作者用毕生精力著成了我国第一部体通史。 13.找出上文中的两个通假字,并解释其含义。 ①通,含义是 ②通,含义是 14.下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是() A.或以为死,或以为亡 B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 D.而吾以捕蛇独存 D.杀之以应陈涉 【命题立意】考察“以”的几种用法。 【错因分析】不能记准“以”的含义及用法,★★★ 15.下列对“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”一句理解正确的一项是() A.今天逃跑也是死,举起大旗造反也是死,等着死,死在国家里可以吗? B.现在逃跑也是死,发动起义也是死,同样是死,为国事而死好吗? C.现在死亡也是死,举旗起义也是死,与其等死,不如为国而死可以吗? D.今天逃亡也是死,商量发动大事也是死,同样是死,死在国内好吗? 【命题立意】考察重点词语在句子中的含义。 【错因分析】对一些重点词语的含义记忆不牢。★★★★ 16.简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。 答:一是;二是。 得分评卷人 四、写作(35分) 17.题目:春风 要求:①除诗歌外体裁不限;②字数在800字左右;③不得抄袭。 答案与解析 杭州市教师招聘考试真题汇编 一、小学语文教材教法(10分) 1.(1)交际人文性和工具性的统一(2)学生老师文本学生 (3)观察表现(4)交际情况(5)协调(6)情感态度和价值观语文素养 二、基础知识与积累(22分) 2.(1)rén hóng(2)女行(3)击从长计议(4)曹植曹丕(5)风 3.①另外②勉强③尚且④竟然 4.(1)滥儆缈厉部扑叠戈 (2)①思而不学则殆②贫贱不能移③虽九死其犹未悔④恨别鸟惊心 ⑤赢得生前身后名⑥任尔东西南北风 5.①√②√③×④×⑤√ 三、阅读能力考查(33分) 6.B【解析】略 【命题立意】考察对整个文章的理解情况。 【错因分析】不能很好地把握整篇文章。★★★ 7.A C【解析】略 【命题立意】考察道理论据的一些知识。 【错因分析】没有掌握什么是道理论据。★★ 8.引证法、例证法 9.不能删,这样写可以使论证更全面。 10.研究的角度不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,就会出现“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的情况,以至引起学术争论。 11.横线(有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说:“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说:“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。) 12.司马迁纪传体 13.①適谪,充军②唱倡,倡导 14.C【解析】略 【命题立意】考察“以”的几种用法。 【错因分析】不能记准“以”的含义及用法,★★★ 15.B【解析】略 【命题立意】考察重点词语在句子中的含义。 【错因分析】对一些重点词语的含义记忆不牢。★★★★ 16.一是天下苦秦久矣;二是以扶苏、项燕的名义倡导 四、写作(35分) 17.作文 春风 冬去春来,春风习习,给人们带来的是盎然的春意、温暖的生活。因而,自古以来,诗人们对春风情有独钟,以其生花妙笔一次又一次地吟咏之。在中国古代诗人们的笔下,春风是富有春意的,又是异彩纷呈的。 --春风是温暖的。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,南宋志南和尚的诗句便从人的触觉方面直言春风和煦而无寒意。“卷帘亭馆酣酣日,放杖溪山款款风”,南宋诗人杨万里的这两句诗也同样写出了徐徐春风的和煦温暖。 --春风是柔和的。南朝齐时的王俭在诗中借花摇来状写春风之态:“轻风摇杂花”,便恰到好处地写出了春风的轻柔之态。南朝梁诗人何逊的两句诗“镜前飘落粉,琴上响余声”,前句从视觉角度着墨,写女子对镜用香粉扑脸,落下的粉末给春风一吹,便纷纷升腾飘起;后句从听觉角度下笔,写婉转悠扬的琴声,在春风的轻拂之下传送到远处,纵然只剩余音,也韵声不绝,缕缕可闻。这样,也就将春风的柔和之态状写得惟妙惟肖。 --春风是忙碌的。南宋诗人方岳有一首题为《春思》的诗:“春风多可太忙生,长共花边柳外行;与燕作泥蜂酿蜜,才吹小雨又须晴。”此诗写春风与花柳一路同行,为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件,又吹来潇潇春雨,且即时放晴。春风的忙碌,从这组传神的动态描写之中可窥见一斑。 --春风是通人性的。“春风知别苦,不遣柳条青”,这是唐代大诗人李白的诗句,写春风似乎知道人间的离别之苦,故意不吹柳条使之发青。在李白的笔下,春风多么通人性!“春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城”,这是唐代诗人武元衡的诗句,写春风善解游子的乡思,为之吹送乡梦,在这里,春风成了多情之人。“东风知我欲山行,吹断檐间积雨声”,宋代大诗人苏轼的这两句诗,写春风仿佛知道“我”这羁旅之人要去山里而特意吹断了积雨,化无情为有情,写活了春风。宋代另一位著名诗人王安石的名句“春风取花去,酬我以清阴”,以写人的动作的词“取”、“酬”来写春风,使之有情感、通人性,与李诗、武诗和王诗异曲同工,各尽其妙。 --春风是神奇的。在诗人们的笔下,春风就像一把奇特的剪刀,可裁出柳叶、杏桃,以及众多的绿叶、红花等:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”;“春风骋巧如剪刀,先裁杨柳后杏桃”;“东风便试新刀尺,万叶千花一手裁”。春风是不可抗拒的生命力的象征,是给自然物带来新生的使者。唐代大诗人白居易的名句“野火烧不尽,春风吹又生”,写“离离原上草”被野火烧了之后,让春风一吹又生长起来,既反映出野草顽强的生命力,又显示了春风的神奇力量。唐代诗人孟郊的诗句“春风朝夕起,吹绿日日深”,写春风吹得大地绿草越长越盛;宋代著名诗人王安石脍炙人口的诗句“春风自绿江南岸”,写春风所到之处,百草萌生,一片新绿,生机盎然,也都是对春风神奇力量的形象写照。