[教学研究]我的叔叔于勒教案

[教学研究]我的叔叔于勒教案 《我的叔叔于勒》教案设计 九年级语文上册 张 丽 山西省贺龙中学 《我的叔叔于勒》教案设计 九年级语文上册 张 丽 山西省贺龙中学 《我的叔叔于勒》教案设计 贺龙中学 张丽 设计理念 初中小说的教学，要以培养兴趣为主。重视提高学生的品德修养和审美能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其和谐发展。本节课在师生平等的过程中进行，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种机会让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。 教材分析 《我的叔叔于勒》是人教版初中语文九年级上册的教学内容,具体编排在第三单元第三课。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。虽然篇幅短小，但在艺术上却颇有成就。它的手法，寓主题于平淡自然之中;它的人物，在语言动作之中有内心世界的表露;它的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏;它的描写，在平实朴素之中有锋芒;它的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。 学情分析 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。但我们的同学一般阅读都停留在文本的表面，不能深入到更高、更深的层次去理解，要想解决这个问题就要从文章的细节入手，理解作者的写作意图，深入到文本内部。 教学目标 知识与技能 1、了解小说情节，把握小说主题。 2(学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 过程与方法 1、学习通过人物语言交流活动揭示人物内心世界，刻画人物性格的写作方法。 2(初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观 教学重点 1、了解小说情节，把握小说主题。 2、学习通过人物语言交流活动揭示人物内心世界，刻画人物性格的写作方法。 教学难点 1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。 3、多角度把握小说的主题。 教法:启发式提问法、练习法、讨论法 学法:默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法 学生准备: 1、预习课文，查字典解决生词。 2、课前搜集作者相关资料; 3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 教具准备:多媒体教学 教学过程 一、激情导入 我们有很多同学是独生子女，能告诉我还有哪些同学不是,(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹,(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样,如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗,(根据学生的回答加以 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 引申)在现实生活中，手足之情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习《我的叔叔于勒》，体会一下人情冷暖和世态炎凉。 设计意图:这种导入联系学生的生活体验，可以使学生自觉参与到这种思考中来，容易触发学生独特的个人体验，更容易参与到思考和讨论中去。所以这是一个让学生有话可说并且容易说好的话题，将文本和生活进行链接，触发了学生的情感。 二、预习交流 1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。 2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。 设计意图:先简单的进行了预习交流，自然简洁。 三、整体感知课文 快速默读课文，完成下列活动:(多媒体显示) 1、 圈点勾画出菲利普夫妇对待于勒称呼的词语。 (学生发言，多媒体课件展示相关内容) 设计意图:首先熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。 2、请以( )于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。 如:(盼)于勒 3、、教师小结情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 设计意图:通过对这二个问题的回答，为下一步深入文本打下基础做好铺垫，同时以菲利普夫妇对于勒态度变化为线索，了解故事情节。 四、研读细节，初步感知小说主题 小组合作，共同探究:(多媒体展示探究题) 1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说 的,他们一家人对于勒采取了什么样的态度, 2、在这其中，变的是什么,不变的又是什么, (小组代表发言，多媒体展示相关内容) 设计意图:品味课文时抓住一个“变”字，通过称呼、态度等变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。 3、小结情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 一副对联来概括两部分的内容:十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 师:这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，可相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么, 4、学生试拟横批，明确文章主题 这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联) 参考:人不如钱,金钱至上,世态炎凉 设计意图:在汇报过程中对学生进行学法指导,并且通过对联的 运用来揭示文章主题。 五、真情采访，多角度感悟主题 1、情境设置: 主题:消失的亲情 采访人物:菲利普夫妇、若瑟夫、于勒 2、角色分配: 一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫。 3、采访内容 提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。 参考如下:请问菲利普先生: (1)于勒是不是你弟弟,(是) (2)你们有多少年没见了,(很多年了) (3)这些年有没有想过他,(想过，毕竟我们是亲兄弟啊～) (4)既然想他，为什么不愿意见他,(怕他想回来和我们住在一起) (5)一家人住在一起不好吗, (6)那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗, (7)菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟夫对于此事是什么看法呢,赞成你父母的做法吗,你对于勒叔叔是什么态度, 师:在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么, 设计意图:特别是在“升华感悟”这一环节引导学生在教师帮助下自主学习，学生参与热情很高，在轻松愉快的气氛中积极学习、理解，和体会。 4、观后思考: 菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么, 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度,(学生发言) 5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。 设计意图:走入文本，亲情感悟，多角度感悟主题，分析重点人物的形象。使学生再次深入文本，进一步认识当时社会那种人与人赤裸裸的金钱关系的主题。 六、拓展延伸，提升能力。 播放音视频材料《爱的奉献》。 思考:观看完了《爱的奉献》，与课文比较一下,你发现了什么? 辩论:如何正确看待金钱与亲情的关系, 七、课堂小结 学了这课你有什么感受, 鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。师:揭露资本主义 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类～播放《爱的奉献》 设计意图:课堂小结提高学生的品德修养和审美能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其和谐发展。 八、作业 任选下面情境之一，进行想像写作训练 (1)如果菲利普夫妇在船上发现的是百万富翁于勒，故事将会怎样, (2)如果在菲利普一家悄悄离开于勒的时候却被于勒一眼认出来，于勒高兴地抓住菲利普的手不放，故事又会如何发展呢, 板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 菲利普夫妇 于勒 “我” 憎恨害怕———奉为福星——深恶痛绝 (赶)————(盼)————(躲) 可悲,可怜,深思…… 《我的叔叔于勒》教案设计 九年级语文上册 张 丽 山西省贺龙中学 情节，理解文章主题。 2、了解情节发展因素，多角度把握小说主题。 3、培养学生正确人生观价值观，金钱观。 教学重点: 1、了解小说情节，把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点: 多角度把握小说的主题。 根据这篇小说的特点和学生的实际情况我把“深入文本，分析人物形象”做为本节课的重点，把“学习并应用本文刻画人物形象的方法”做为难点来处理。 教法:启发式提问法、练习法、讨论法， 学法:默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法 教学手段:多媒体辅助教学 教学方法: 我采用的方法是“理解——品味——感悟” 学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。品味课文时抓住一个“变”字，通过称呼，态度等变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。感悟课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行心灵采访让学生欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。 六、教学过程: 一、激情导入 同学们～前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗, (播放歌曲) 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊～家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊～可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢,大家想不想了解这个故事, 这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。设计意图:听歌曲 ，谈感受，读课题。 二、检查预习 ,(读准生字音。(幻灯片出示生字) ,(作者介绍 莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 ,(与小说有关的文学常识。 (幻灯片出示题目) 三、研读细节——“称呼” ,、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的, 学生找，教师板书: 全家唯一的希望 全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖) 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙，这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 ,、学生讨论: 请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的,他们对于勒又采取了什么样的态度,按时间顺序。 ,、明确: 占钱——赶 赔钱——盼 有钱——赞 没钱——躲 ,、教师小结情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 一副对联来概括两部分的内容:十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，可相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么, 这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联) ,、学生试拟横批，明确文章主题。 参考:人不如钱,金钱至上,世态炎凉 四、深入探究——“人物形象” 1、导入，本节课属于第一课时，所以采用激情导入式， 2、整体感知，为了使学生尽快的走入文本、熟悉文本，采取迅速浏览课文，回答两个比较简单的问题(1)小说讲了一个什么故事,(2)小说塑造了哪些人物形象,(3)画出对于勒不同称呼的词语。通过对这三个问题的回答， 为下一步深入文本打下基础做好铺垫。 3、合作探讨，深入分析;这部分是本节课的核心与重点环节，是抓住重点与突破难点的关键。由于课文比较长，内容十分丰富，如果采用面面俱到，全面分析的形式，肯定完不成任务。所以我采用分小组分板块来进行，(1)给称号分类，在什么情况下说的，对于勒的态度是什么。(2)梳理情节(3)围绕变与不变主要，分析根因。在汇报过程中对学生进行学法指导。并且通过对联的运用来揭示文章主题。 4、走入文本，亲情感悟，多角度感悟主题，分析重点人物的形象。使学生再次深入文本，进一步认识当时社会那种人与人赤裸裸的金钱关系的主题。 5、结束语，教师运用简洁的语言结束，对学生进行德育教育。 Wode 教学目标: 知识与能力:煅炼学生口述能力，培养学生语感 过程与方法:小组学习、自主阅读 情感、态度、价值观:分析人物描写，揣摩人物性格。 把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解 教学重点、难点: 分析人物描写，揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。 教学设计 一、激情导入教师先在黑板上画一个圆圈，问学生这是什么,在圆圈里画一个正方形，这样的图形又像什么东西,(铜钱)在这个铜钱里画一个人，寓意什么,提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”导入:今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认～”它的名字叫《我的叔叔于勒》。 设计意图:启发学生从数学课，生活中，做人等方面展开形象思维;简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。 用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。 同学们～前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗, (播放歌曲) 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊～家是温馨的港湾，流浪的心多么渴 望这个港湾的慰藉啊～可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢,大家想不想了解这个故事, 这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。 二、检查预习 ,(读准生字音。(幻灯片出示生字) ,(作者介绍 莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 ,(与小说有关的文学常识。 (幻灯片出示题目) 三、研读细节——“称呼” ,、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括 怎么称呼他，怎么说他的, 学生找，教师板书: 全家唯一的希望 全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖) 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙，这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 ,、学生讨论: 请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的,他们对于勒 又采取了什么样的态度,按时间顺序。 ,、明确: 占钱——赶 赔钱——盼 有钱——赞 没钱——躲 ,、教师小结情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 一副对联来概括两部分的内容:十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，可相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么, 这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联) ,、学生试拟横批，明确文章主题。 参考:人不如钱,金钱至上,世态炎凉 四、深入探究——“人物形象” ,、教师提问:前面的评价分别是谁说的,分别反映了人物怎样的性格, 注意下面的细节描写: ?文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们 一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。 ?我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。„„” ?母亲突然暴怒起来，说:“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„” ?“我心里默念道:‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? ,、学生明确:“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确: 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。 菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。 “我”富有正义感和怜悯心。 3、表情诵读这些语句。 ,、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变 化，造成他们态度多变的原因是什么,菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西,分析菲利普夫妇的性格特征, 五、拓展延伸——金钱观 1、你如何看待本文的几个人物, 阅读这篇小说，菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 2、你如何看待金钱, 在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 3、探究文章的主题。思考:菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么,本文主题是什么, 五、课堂小结 同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么, 明确:揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。 结束语:与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类～ 教学目标: 知识与能力:煅炼学生口述能力，培养学生语感 过程与方法:小组学习、自主阅读 情感、态度、价值观:分析人物描写，揣摩人物性格。 把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解 教学重点、难点: 分析人物描写，揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。 教学设计: 一、导入:首先谈话导入，拉近师生之间的距离。 二、整体感知 1、了解预习情况，理清人物关系(课件出示) 让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。 于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，你能给这个人物写一个名片吗, 于勒的名片 姓名: ( ) 国别: ( 法国) 生活年代:( 19世纪后期 ) 主要事迹:少年浪荡，中年得意，老年沦落 获得荣誉:正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的 这个家伙 这个小子，这个贼，这个流氓 2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。 3、围绕于勒的个人际遇 ，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗, 4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。 设问:人们对待于勒的态度有什么样的不同, 学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。 三，赏析人物的描写 分组讨论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点， 抓住神态描写，分组讨论，具体分析。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 者评价是怎样的，你能从文章中找出来 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------- 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------ 父亲指着女婿对她使了个眼色。 学生根据讨论，探究人物的内心世界 并分析为什么会出现这样的神态。 四:拓展延伸 1、教师小结:古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(补充苏秦的事例) 2、 课内小练习 钱可以买到房屋，但买不到___;钱可以买到珠宝，但买不到_____;钱可以买到药物，但买不到____;钱可以买到书籍，但买不到____;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到献媚，但买不到尊敬;钱可以买到伙伴，但买不到朋友;钱可钱可以买到权势，但买不到实学;钱可以买到武器，但买不到和平;钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 3、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶。 ,(货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。(马克思) ,(金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。 ,(如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。(出示小黑板) 四:课外作业设计 假如时过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了 ”为题目，写一篇小短文 。 亲情是最伟大的感情之一，它能带给人们情感上的慰藉，让人们感到生活的美好与甜蜜，这种感情是纯洁的，不容亵渎的，也不是金钱能够买来的，可是就有这样一对夫妇，在他们看来，有钱才有亲情，没钱就形同陌路，今天，就让我们跟随莫泊桑一起走进他们的内心世界，看看他们庸俗而又势利的灵魂。 知识与技能: 1、理解全文内容，理解主题思想。 2(学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 过程与方法: 、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 1 2(初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观 教学重点 : 1、了解小说情节，把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点: 1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。 3、多角度把握小说的主题。 教法:启发式提问法、练习法、讨论法， 学法:默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法 教学手段:多媒体辅助教学 教学准备: 教师准备: 1(课前查找相关资料。 2(布置学生预习课文。3.制作多媒体课件。 学生准备: 1、预习课文，查字典解决生词。 2、课前搜集作者相关资料; 3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 教具准备:多媒体课件 教学时间: 2课时 第 一 课 时 教学要点: 默读，感知文意，梳理课文的情节结构， 了解情节发展的因素， 多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观 教学过程: 一、设疑激情，导入新课 (播放课件，展示天平画面) 心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜, (学生发言，导入新课) 二、预习交流: 1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。) 2、说说你所了解的莫泊桑， 教师最后补充。 三、快速默读，初步感知课文: 快速默读课文，完成下列活动:(多媒体显示) 1、请以( )于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。 示例:(盼)于勒 2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语 (学生发言，多媒体课件展示相关内容) 四、研读细节，初步感知小说主题: 同桌合作，共同探究:(多媒体展示探究题) 、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的,他们对于勒采取了1 什么样的态度, 2、在这其中，变的是什么,不变的又是什么, (同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容) 3、教师小结: 以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容:十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇 钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 4、学生试拟横批，感知文章主题。 五、真情采访，多角度感悟主题。 1、情境设置:模拟电视台 《人间 》栏目 主题:消失的亲情 采访人物:菲利普夫妇、若瑟夫、于勒 2、角色分配: 一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫， 3、采访内容: 提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。 参考问题: 请问菲利普先生: 1、于勒是你弟弟,(是) 2、你们有多少年没见了,(很多年了) 3、这些年有没有想过他,(想过，毕竟我们是亲兄弟啊～) 4、既然想他，为什么不愿意见他,(怕他想回来和我们住在一起) 5、一家人住在一起不好吗,(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的) 那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗, (那当然不会同意了) 为什么, (他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。) 看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢, 请问小若瑟夫: 你赞成你父母的做法吗,(不赞成) 你对于勒叔叔是什么态度, (我很同情他) 有没有想过他为什么会落得下场, (想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。) 听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。 电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。 4、观后思考: 菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么, 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度, (学生发言) 4、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。 六、拓展延伸，提升能力。 、播放音视频材料《爱的奉献》。 1 思考:观看完了《爱的奉献》，与课文比较一下,你发现了什么? 辩论:如何正确看待金钱与亲情的关系, 2、说话训练: 钱可以买到房屋，但买不到家; 钱可以买到药物，但买不到健康; 钱可以买到( )，但买不到( ); 钱可以买到( )，但买不到( )。 七、课堂总结: 鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。 八、布置作业: 请用“读完这篇小说，我想对( ) 说:„„”的句式写一句话。 示例: 读完这篇小说，我想对(作者)说:莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了金钱至上的社会现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀～ 四、拓展延伸。