《狼》第二课时教案
教学目标
1.揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。
2.正确认识人和动物的关系,学会多角度客观地
分析
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问题,发
表
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自己的见解。
3.积累有关狼的故事、成语等。
教学重点:
1揣摩语言,体会文章语言的精妙。
2.逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注。
教学难点:
理解文章的主旨:《狼》表面看是写狼,实际上是写像狼一样的人。
教学过程:
一、歌曲导入,激发兴趣
1.由齐秦的歌曲《我是一匹来自北方的狼 》导入,分析其中狼的形象。 2. 蒲松龄的这篇《狼》中又塑造了狼怎样的形象呢?
二、分析形象,理解寓意
1.复述故事情节。
2.故事中塑造了狼怎样的形象?从文章的那些地方可以体现出来?
3.故事中塑造了屠夫怎样的形象?从文章的那些地方可以体现出来?
4.本文是人与狼之间的较量,人与狼谁更聪明呢?
请用:“我认为—— 更聪明,是因为——”的句式来回答。
5.面对这个故事,作者发出了怎样的感叹?
6、这属于什么表达方式?
7、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?
明确:不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争,善于斗争,这正是本文的寓意所在。
8.你还知道那些关于狼的故事、成语、谚语或歇后语?(多媒体投放)
三、拓展思维,辩思狼性
1.从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?现在阅读相关资料,看看狼的另外一面。(多媒体投放)
2.通过阅读材料以及课外的知识积累,说说现在你眼中的狼。
3.教师小结:动物是人类的是生存伙伴,有了他们,世界才如此多姿多彩、
生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里,动物与人应该享有同样的生存
空间。人与动物、人与自然应该和谐共处。
四、布置作业
1.把本文改写成一篇白话小说。
2.背诵课文。
板书:
屠户:果断、勇敢、机智、细心
勇于斗争
敢于斗争
狼:贪婪、狡诈、阴险、凶狠
狼
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