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我国高校第二课堂活动的现状及对策.doc

我国高校第二课堂活动的现状及对策

何默思
2018-05-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《我国高校第二课堂活动的现状及对策doc》,可适用于领域

我国高校第二课堂活动的现状及对策()年第期总第期浙江工商大学学报()JournalofZhejiangGongshangUniversityNo,Vol我国高校第二课堂活动的现状及对策严毛新()浙江工商大学杭州商学院,浙江杭州摘要:知识经济的大背景下,国家提出了实现素质教育的目标,对于高校人才培养提出了更高的要求,学校在学生创新能力和非智力因素培养方面应予更多关注。本文以此为基点,分析了高校第二课堂活动的作用,并结合我国高校第二课堂活动的现状,提出了相应的对策建议。关键词:高校第二课党堂活动()中图分类号:G文献标识码:A文章编号:学生自主选择参与为形式,以内容丰富多彩贴近一、素质教育赋予高校第二课堂活动更高的学生为特色,以学生在实践中成才为目标,对于使命提高学生创新能力和非智力因素的培养有着重要作用。传统意义上更多地把第二课堂认为是知识经济对于传统人才培养模式提出了“丰富学生课余生活,拓展学生综合素()P挑战质”,总体定位处于课堂教学的补充和学校教育的附属地位。在国家提出素质教育要求知识经济时代科技更新速度不断加快,新技的大背景下,高校第二课堂活动所具有的课堂教术转化为新产品的速度也在加快,产品的生命周学无法替代的价值正日益突显,它并非仅仅是课期日益缩短,传统的以继承为中心的教育思想面堂教学的补充,而应该是高校完成人才培养目标临挑战,培养创新精神的教育观念逐渐被社会接的重要教育环节。()P。年中共中央政治局提出“年受前我国要进入创新型国家行列”,这一目标的实现有赖于高校培养出更多具有创新意识的人才。二、我国高校第二课堂活动现状在这样的大背景下我国高校中过于重视课堂教学,而相对忽视学生实践动手能力的培养过于目前我国高校第二课堂活动存在的主要不重视学生智力因素的培养,而相对忽视情感、意足是第二课堂活动与教学工作距离太远,其在丰志等非智力因素的培养的弊端正逐渐为社会所富校园生活的同时更多地定位于是学生思想政(P)认识。治工作的重要载体。承担指导学生第二课堂活过程,活动的整体层次难以提升,通过活动使于参与的学生来讲,更多地也是处于旁观生得到更多教育的作用打了折扣,也导致效果,真正能够实际动手参与组织的学生的角色()P常好的小型活动比例有限,学生对第二课堂活不高。而对于离学生最近的小型活支持指导力度不足,影响了学生对第二课堂的整体评价受到了影响。的总体认可度,以学生社团为例,学生刚入第二课堂活动的场地等硬件条件不佳,学对于各种小型社团活动充满热情,但到了大对第二课堂活动的经费扶持力度不足四后却纷纷退出,学生社团成员大多为大一目前高校无论在校园建设规划还是在校园施的使用安排中,更多教虑的是学校的教学活二新生,结果表明社团活动对学生整体吸引需要,学生第二课堂活动的场地等硬件建设和能有效发挥,学生个体对于校园活动质量的施配备始终处于“边缘化”考虑的境地,虽然许受到影响,学生从第二课堂中真正受益的程高校也有“学生活动中心”等建筑,但是从地点了折扣。排及结构类别设计上看并没有充分考虑学生二课堂活动对场地需要的小型化、多样化、便化等特点,导致大量学生自发的第二课堂活动三、完善我国高校第二课堂活动的对策开展过程中只能依赖于想尽办法借用各种场,这给学生活动带来了很大的不便,挫伤学生()一指导思想上应明确第二课堂活动展第二课堂活动的积极性。校完成人才培养目标的重要教育环节,应另一方面,学生第二课堂经费支出比例与教资、经费、机制等方面加强扶持力度支出的比例相比明显过低,而且这些经费使用第二课堂活动导师制度亟待完善目前我国高校第二课堂活动配备指导()浙江工商大学学报年第期总第期则由班主任老师进行自由零散指导。总体上绝以学生总与后的满意度为单项活动的评价指标大部分贴近学生的小型活动处于自发自为、无人体对第二课堂活动的丰富度、满意度和学生每学指导或基本上无人指导的状态,这一现状是限制期的参与比率为第二课堂活动的总体评价指标。第二课堂作用更好发挥的主要因素之一。因此学校应该建立类似于教学质量检查制度的“第二学校应该从师资队伍建设的角度为第二课堂活课堂活动质量检查制度”。只有将这项工作纳入动提供大力支持,应该完善第二课堂活动导师制度,对于各类活动均安排一定的任课老师进行指更有效的监控管理状态,第二课堂活动的作用才导,而大部分的任课老师也均应有一定量的第二会得到更好发挥。课堂指导任务,教务部门对于教师承担的第二课()()二实务操作中应更多关注人学生的需堂活动指导任务应折算为一定的教学工作量,同求,可以借鉴市场营销学理论的有益部分,努力时对第二课堂指导工作的效果应当实行考核,这实现因材施教样就能真正从源头上使高校第二课堂活动更加贴近课堂教学,也使第二课堂活动真正成为课堂市场营销理论以在不违背社会公益的前提教学的有益延伸。下,通过满足消费者需求以达到企业的最大利益为其最主要的指导思想,这与高校教育在重视学第二课堂活动学分制度应当进一步完善生需求的同时,强调引导学生需求并和学生自主高校教育应给学生更多的自由选择的空间,参与实现双向互动达到教育目标这一点上有明增加通识课程的比例,引导学生更多动手实践,显的区别。但是市场营销理论高度关注人的需培养学生个性,提高学生自主创新能力,已成为求的“以人为本”理念与高校教育所倡导的“因材施教”关注学生的理念有互通之处,因此笔者认国内教育界的共识,学生第二课堂活动为此提供为市场营销学理论关注消费者需求的指导思想了很好阵地。学生参加第二课堂活动理应成为对于高校第二课堂应更多关注学生个体需要这大学生在校学习安排的重要组成部分,学校对于一点上有借鉴价值,具体分析如下:学生第二课堂活动应该有明确的学分比例要求。我们可喜地看到国内许多高校已在这方面有所引导和满足学生的需求应当作为学生第认识,纷纷推出诸如社会实践学分制、学生科技二课堂的重要出发点之一。活动学分制等,但是这项工作的系统化则仍亟待教育是以教育者和受教育者双方共为主体,加强。以教育资源为客体所进行的主体间和主客体之第二课堂活动的质量评价体系需要完善间,以共同成为一个完整的人为目标的社会实由于长期以来我们把第二课堂活动作用更()践。这种社会实践需要受教育者即学生的积多定位于丰富学生课余生活,拓展学生素质,而极参与,不能是单向的灌输,而引导学生参与的非培养学生素质的重要环节,因此对于第二课堂前提是教育者主动去了解学生的需求,引起学生活动质量的评价体系的建立相对滞后。我们现有的评价更多的是凭感观、看报导、看获奖,而较的兴趣,在此基础上引导其参与,实现教育目的,少关注学生实际满意度。评价体系的相对滞后第二课堂教育更应该以此理念作为先导。因材影响了我们对各类活动的实际效果不能做出客施教的理念要求关注每个学生个体的特点实施观的判断,影响了对那些很好的活动进行积极引不同教育,而不是用一个统一的教育内容放在所有学生的身上,可以想象学校教育如果不是从关注学生的需求开始,那么因材施材的口号只能是业生涯规划倾向等等。组织的活动会得到学校给予大量支持,这各类第二课堂活动都要有自己特定的“学,动对外也更多代表着学校的第二课堂活动需求群”,分析各自“学生需求群”的特点很有于校园文化。要“,目标市场”理论对此有借鉴价值高校第二课堂建设中应充分认识到这(组织的不同作用,长期以来我们过于重视第校园里各类学生组织如班级、寝室、学生)(、学生社团等开展的第二课堂活动如学生科学生组织的发展,有意无意地忽视了第二类)组织的发展是学生对第二课堂活动亲切度活动、文体活动、公益活动等都应该有自己特“学生群”作为自己的“目标市场”,一个组织或参与热情不高,使普通学生从第二课堂收益多的主要原因之一。因此我们应该注重各一类活动是否是成功的,取决于是否能满足于,以达到第二课堂活动品生组织的帄衡发展一“学生群”的特定需求,因此对于这一“学生全,杨春白雪,雅俗共赏。结合我国目前实”需求分析工作显得非常重要,市场营销学中于“目标市场”需要的分析的一些方法对此有们应该更多关注寝室活动、班级活动、学生活动的指导力度,应该从活动指导老师、活鉴价值。目前我国高校中各类学生组织对各自的定所、活动经费、活动评价肯定机制等不明确,这不利于更好满足学生的需求,也限引导各类活动,在开展中应用“PS”自身发展。从市场营销学市场细分理论出发,提高活动的质量类学生组织不宜以笼统的“代表学生利益,满市场营销学的“PS”理论注:P指代()()(Product产品、Price价格、Place地点,即学生需求”为目标,而应细致把握自己的追求))(或曰渠道和Promotion促销四个英文单词向,这样也容易避免各类学生组织开展活动特()浙江工商大学学报年第期总第期加,以实现组织者与参与者的共赢。我们应该使,对第二课堂活动在高校实现素质教育目标过讨学生认识到组织一项学生活动是一项很复杂的程中发挥更好作用进行了展望,只有把第二课堂技术性工作,类似于企业在根据市场需求设计并活动建设成绝大部分学生感兴趣,绝大部分学生()推销一项新产品,必须考虑PS:产品:设计特能受益,绝大部分教师在参与的局面,高校第二定活动的内容是什么,这项活动能给参与者带来课堂活动才能真正成为高校学生的“第二课堂”。()什么价值价格:参与者所为此付出的成本,参考文献:()如参与学生的时间占用等渠道:如何让目标梁桂麟知识经济与高校德育M北京:人民出版学生需求群及时获知并参与这一活动,我们目前社,的主要渠道主要有校内宣传栏、班会布置、寝室薛晓华高等教育中的潜在课程M上海:华东师范()发动、社团组织宣传等渠道来实现促销:如大学出版社,陆爱华高等教育质量管理M上海:华东师范大学何引起更多人的兴趣,推销好自己的活动,我们出版社,目前的主要促销手段主要有设立精神或物质奖王经,刘秀教育技术新进展M上海:上海交大出励、打造活动的品牌、与学分挂钩等。版社,刘云彬学校生活社会学M北京:教育科学出版社,四、结束语金一鸣教育社会学M南京:江苏教育出版社,教育应该以人为本,应该因材施教早已成为张杰国外教育社会学M北京:人民出版社,赵国柱,胡祖光市场营销学M北京:中国商业出全社会的共识,但对于如何在操作层面上更多考版社,虑学生个体的需要,切实实现因材施教的目标则需要做更多的努力,本文对在第二课堂活动建设领域中如何更好结合学生需求进行了有益的探ABriefAnalysisontheStatusandTendencyofAfterclassActivitiesinCollegesinChinaYANMaoxin()HangzhouInstituteOfCommerce,ZhejiangGongshangUniversity,Hangzhou,ChinaAbstract:Againstthebackgroundofknowledgeeconomy,ourgovernmenthassettheobjectiveforqualityeducationThus,muchhigherrequirementsareneededforcollegeeducationSchoolsshouldbemoreconcernedaboutimprovingstudents’creativityandexploitingtheirnonintelligencepotentialsThispaper,onthebasisoftheabovepoint,analysesthefunctionsofafterclassactivitiesincollegesBesides,thispaperputsforwardsomesuggestionsKeywords:collegeauxiliaryclassactivities

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