《用对立统一的观点看问题》教学设计

《用对立统一的观点看问题》教学设计 高中政治必修4第三单元第九课第二框 《用对立统一的观点看问题》 教学设计 要塞中学政治组 李和平 一、【课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 】: 3.9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系;理解矛盾分析方法的普 遍意义，具体问题进行具体分析。解决问题抓住主要矛盾。 二、【设计理念】: 第一、变教师教学生学的过程为师生互动、共同发展的过程。 第二、变教学只重知识本身为既要正确掌握知识，又要注重对知识的正确的态度。 第三、注重学习方式的改变，努力实践“引导探究式”教学方式。 三、【教学特色】: 第一、以培养学生的人文主义精神为教育目标; 第二、运用现代课堂教学理论积极探索学生的研究性学习方式; 第三、教学艺术大胆创新，努力探索学生创新教育。四、【教学目标】: 1、知识目标 ?识记 : (1)主次矛盾、矛盾主次方面的含义 (2)具体问题具体分析的含义、地位、意义 (3)矛盾分析法的内容 ?理解 (1)主次矛盾辩证关系原理 (2)矛盾主次方面辩证关系原理 (3)坚持两点论与重点论相统一 (4)矛盾分析法的内容 2、能力目标 (1)通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力 (2)培养理论联系实际的能力 (3)提高全面的、一分为二的分析问题的能力 (4)提高具体问题具体分析的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)培养用对立统一观点看问题的意识 (2)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题 (3)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 五、【重点、难点】: (1)主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理; (2)具体问题具体分析 (3)矛盾分析法 六、【教学手段】:多媒体课件辅助教学 七、【教学过程】: 教 学 内 容 设 计 意 图 [复习导入] 矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾具有普 遍性，矛盾具有特殊性，矛盾的普遍性与矛盾的回顾旧知识，以此为铺特殊性是辨证统一的。对立统一的原理要求我们垫，引出授课内容。 用对立统一的观点看问题。 [讲授新课] 二、用对立统一的观点看问题 (出示幻灯片) 在辽沈战役中存在哪些矛盾,辽沈战役的首攻地运用典型事例，引导学点选在锦州。其哲学依据是什么, 生分析归纳。 (一)、坚持重点论和两点论的统一 1(主次矛盾辩证关系原理 (1)主、次矛盾的区别 ?主要矛盾:在事物发展过程中处于支配地 位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛教 盾。 ?次要矛盾:是指处于从属地位、对事物发 展不起决定作用的矛盾。 课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过 程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不学 同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重 点，集中力量解决主要矛盾。 (2)主要矛盾和次要矛盾的联系 ?主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。 过 ?在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以 相互转化。 第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决 了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突 出起来，成为主要矛盾。 程 第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解 决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾 的相互转化。 从社会到理论，引(出示幻灯片) 导学生认识到矛盾有人的优点和缺点，网络的利与弊 主次之分。 2(矛盾主次方面辩证关系原理。 (1)矛盾主要方面和次要方面的对立。 ?矛盾的主要方面:是指在事物内部居于支配地 位、起主导作用的矛盾方面。(重点) ?矛盾的次要方面:是指处于被支配地位、不起 主导作用的矛盾方面。 这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在 事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛 盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有 主、次之分。那么，矛盾的主要方面和次要方面 又是怎样的关系呢? 教 学 内 容 设计意图 ?事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。 ((((((((((2)矛盾主、次方面的统一 ?二者相互依赖。 ?二者在一定条件下可以相互转化。 矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。 试一试 1.人才资源是第一资源。我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质，把人口优势转化为人才优势。实施这一战略的哲学依据是( ) ?主要矛盾在事物的发展中起决定作用 ?矛盾的特殊性寓于普遍性之中 ?矛盾的双方在一定条件下相互转化 ?主观能动性的发挥受客观条件的制约 A.?? B.??? C.?? D.??? 教 2. “一个国家，两种 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ”，不会改变我国社会 学 课堂练习，当堂巩固 主义的性质，其哲学依据是( ) 过 发现问题，及时纠正 A.矛盾双方的转化需要一定的条件 程 B.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定 的 C.同一是以差别和对立为前提的 D.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化 3、主次矛盾和矛盾主次方面的辨证关系的方法论:坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。(1)坚持两点论: 就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 (2)坚持重点论。 在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 教 教 学 内 容 设计意图 学 讨论:〈〈小驴过河〉〉 过 有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在 程 水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿 觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”;过了 几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次 运用直观事例，驮东西摔了一跤，没想到省了不少力气，主人也使学生易于理解掌并没有惩罚，这一次何不故技重演呢,于是故意握，突破难点 跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子 增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却 因不堪重负再也没有从水里站起来。 驴子为什么再也没有从水里站起来, (二)、具体问题具体分析 (1)具体问题具体分析的含义、地位。 具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理 的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决 矛盾的正确方法。 (2)具体问题具体分析的地位: 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要 原则，是马克思主义的活的灵魂。 ?思维拓展:具体问题具体分析的理论依据是矛 盾特殊性原理。 (3)意义: ?具体问题具体分析是我们正确认识事物的 基础。 ?具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的 关键。 (4)坚持具体问题具体分析，就要反对“一刀切”、 “一风吹”三、矛盾分析法是认识事物的根本方法 1、坚持一分为二，两点论，全面地看问题 创造性地处理教材，2、坚持具体问题具体分析 总结矛盾分析法的内3、把握重点和主流，坚持两点论与重点论的统一 容 教 教 学 内 容 设 计 意 图 学 课堂回眸 让学生从整体上把握 过 用幻灯片展示本课的教学内容框架 本课的知识框架 程 课堂达标练习: 2005年4月13日，《人民日报》登载:用科学发展观统领经济社会发展全局，就要始终坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，加大对“三农”的支持力度，保持农业和农村经济发展的好势头。据此回答1,2题。 1.把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重，符合( ) A.抓矛盾主要方面的道理 B.抓主要矛盾的道理 C.抓量的积累的道理 D.农业是国民经济的基础 2.“重中之重”说明在复杂事物中( ) A.只有一个矛盾 B.只有一个矛盾的方面 C.只有一个矛盾，并且只有一个矛盾的重要方面 D.可能有诸多矛盾，但是只有一个矛盾是主要矛盾 3.下列各项中，符合两点论和重点论统一的哲学道理是( ) ?以经济建设为中心，一手抓物质文明，一手抓精神文明?估计当前的经济形势时，要着重看到存在的困难和问题?做工作既要抓重点，又要统筹兼顾?只要自由，不要纪律，加强纪律就会妨碍自由?在学习上既要全面发展，又应学有所长?在生产中，既要讲数量，又讲质量，数量与质量齐头并进 A.??? B.??? C.??? D.??? 《孙子兵法》曰:“投入亡地然后存，陷入死地而后生。”韩信据此背水一战，大败赵军;马谡据此屯兵山上，痛失街亭。据此回答4,5题。 4.同时根据《孙子兵法》，但却造成两种不同结果，这说明的哲学原理是( ) A.矛盾具有普遍性，两者没有共性 B.矛盾具有特殊性 C.《孙子兵法》本身有正确与错误之分 D.矛盾双方是既对立又统一的关系 5.上述事实启示我们( ) A.物质决定意识，意识反作用于物质 B.意识对物质具有促进作用 C.要做到具体问题具体分析 D.要从实际出发，不能学习书本知识 教 教 学 内 容 设 计 意 图 学 6.我国疆域辽阔，东、中、西三个经济地带各有特 过 点、差异明显。以分区推进的政策思路，在不同 程 经济区域构造各具比较优势的“经济增长极”，以 此带动整个经济发展，是我国经济长远发展的正 确选择。 请用唯物辩证法的观点，说明分区推进的政 策思路是正确选择。 参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 : (1)矛盾具有特殊性，我们想问题、办事情要做 到具体问题具体分析。 (2)我国东、中、西三个经济地带各有特点、差 异明显，根据三个经济地带矛盾的特殊性，确立 了分区推进的政策思路，在不同经济区域构造各 具比较优势的“经济增长极”，做到了具体问题具 体分析，从而带动我国经济的长远发展。 小结。(尽量让学生总结) 发挥学生的主体作用 板书设计 二、用对立统一的观点看问题 (一)、坚持两点论与重点论的统一 1、 主次矛盾的辨证关系 2、 矛盾的主次方面的辨证关系 3、 主次矛盾和矛盾主次方面的关系原理的方 法论 提纲挚领，重点突出， (二)、具体问题具体分析 有利于学生建构知识 1、 具体问题具体分析的含义 体系 2、 具体问题具体分析地位 3、 具体问题具体分析意义 4、 反对“一刀切”、千篇一律 (三)、矛盾分析法是认识事物的根本方法 1、坚持一分为二，两点论，全面地看问题 2、坚持具体问题具体分析 3、把握重点和主流，坚持两点论与重点论的统一