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论当代世界各国教育发展的趋势
教育是社会大系统中的重要子系统。教育的发展从根本上说取决于社会，无论是教育的发展水平还是教育的发展方向，都要收到社会的制约。因此，我们探讨教育的发展趋势，研究教育发展的未来走向，不能离开对社会的认识，必须首先弄清社会的发展趋势。我们讨论教育的发展趋势，只是为了更好地吸收借鉴世界各国教育改革发展的成功经验，但是国家的差异是存在的，
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的差异是存在的，民族的差异也是存在的，任何一国的教育在世界教育发展的大潮中仍会保留自己的独特个性。
一、现代教育与生产劳动的结合日益紧密
教育与生产劳动相结合是现代教育和现代生产的普遍规律，加强教育与生产劳动的结合，已成为目前各国发展本国教育的共识。
教育与生产劳动相结合包括生产劳动与教育的结合和教育与生产劳动 相结合两个方面。一方面，现代社会生产和经济发展客观上要求生产劳动与教育相结合。现代大工业的特点决定了生产力的提高已不再单纯取决于劳动时间的延长和劳动数量的增加，而主要取决于生产过程中的科学与技术的应用程度。即劳动者的教育程度越高，劳动熟练程度和工艺水平越高，劳动生产率越高，为社会创造的价值也越大。另一方面，科学技术日新月异的发展所引起的劳动领域的不断变革，又必然要求教育主动同生产劳动相结合，使新兴技术及时地在课程中得以体现，使劳动者通过终身学习不断掌握现代生产所需的最新科学技术以适应现代生产对人的素质的新需要。最后，教育与生产劳动相结合也是促进个人全面发展的重要条件。现代社会大工业的兴起，既为人的全面发展创造了丰富的物质条件，为人的脑力劳动与体力劳动的结合提供了可能，也对人的全面发展提出了全新的要求。正由于此，当今世界各国都在积极践行教育与生产劳动相结合的教育战略。
二、教育民主化进程加快
在漫长的奴隶社会和封建社会里，教育是统治阶级的特权，为社会统治阶级所垄断。人类发展到资本主义社会以后，伴随社会政治民主化进程的前进，教育上也开始渐减打破为少数人所主宰和垄断的专制局面，愈来愈多的人开始收到教育。教育民主化是对教育的等级化、特权化、专制型的否定。
教育民主化一方面体现为教育机会均等，教育对象普及化的范围扩大。教育民主化就是使全体社会成员都享有愈来愈多的教育机会，收到愈来愈充分的教育。基本学习需要包括基本的学习手段(如读、写、口头
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达、演算和解决问题)和基本的学习内容(如知识、技能、价值观和态度)。
教育民主化的另一方面可体现为教育质量和效果的平等，享受教育资源的平等，教育过程和教育结果的平等。教育民主化既是个人发展的需要，也是社会发展的需要，是现代教育发展的大趋势。
三、教育形式、手段多样化
现代教育在致力于民主化与普及化的同时，也在不断发展新的教育形式，采用多种现代教育手段，以弥补教育上的不足和满足不同求学者的需要。今天既有普通教育、职业教育、特殊教育等教育形式;也有广播电视教育、函授教育、多媒体远程教育等教育形式。总之，今天正规、非正规，民办、公办等多种规格的教育形式已交织成一个多样化、网络化的立体教育世界。
教育形式的多样化与教育手段的多样化是相伴相生的。从原始社会的口耳相传到古代社会的师带徒，再到科技迅猛发展的现代社会，教育手段经历了重大的变革。现代社会科学技
术的不断进步，图书报刊电影广播电视等信息量的空前增多，以电子计算机为核心的多媒体教育手段的广泛利用，人类的教育活动变得空前活跃。学校教育也开始应用现代教育手段，把教育的触角伸向了无限广阔的时空。
四、教育内容综合化
人类的教育内容是沿着综合—分化—再综合这样的路线走出来的。在原始社会，教育内容是“原始”地融合于各种生产活动和社会活动中，并未从中分化出来。近代科学的发展使各门科学进一步分化出来，人们发现单一的知识结构已不能再适应飞速变化着的社会。社会的发展不仅需要精通某个领域的专门人才，而且愈来愈需要具有综合素质的全面发展的人才。这样教育内容的综合化便成为教育发展的必然要求。
当前教育内容综合化趋势在学校教育中最明显反映便是科学教育与人文教育的融合。科学教育是以传授科学知识，培养科学精神为主的教育。它要求学生系统学习科学知识，并具有追求真理、探索创新的科学精神。而人文教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的教育。通过人文知识的传授，帮助学生运用一定的价值
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洞悉人生，完善心智。科学教育与人文教育的融合已成为各国教育界的共识和追求。
五、终身教育成为各国的共同追求
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的可持续性发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。后来，这一全新的教育理念得到世界各国的普遍认同。很多国家都以立法形式，确认“终身教育”为教育改革的根本指导原则，据此重新构建本国的教育体系。
终身教育思想的提出和实施对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义，它不仅使人们彻底改变了对教育的认识和理解，帮助人们构起新的现代教育观念，同时，它也消除了一次教育带给人们的苦恼，使每个个体又获得了重新发展自我、完善自我的机会，体现了学习型社会的人与社会的平衡。
六、努力实现教育的现代化
20世纪50年代以来，社会现代化成为一股世界性的潮流。社会现代化的发展不仅在改变社会物质生产生活的面貌，也在不断改变着人们的价值观念、生活方式。社会的现代化要求人的现代化，人的现代化要求教育的现代化。因此世界众多国家在社会现代化进程中都将教育的现代化看成不可或缺的重要组成部分。在我国，邓小平高瞻远瞩，于1983年就提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论断，为中国教育改革和发展提供了具有战略意义的指导方针。根据时代的需要，跟新教育观念，改革教育体制，变革教育手段，调整教育内容，提高教师素质等，使教育实现自身的现代化正式世界教育发展的共同趋势和潮流。
七、教育改革日益成为教育发展的常态模式
人类进入现代社会后，随着社会的不断发展，要使教育适应社会发展的需要，就要不断对教育进行改革。当代，各国为了发展教育都在进行不断广泛而深入的教育改革，而且教育改革的频率和强度都是空前的，涉及的领域亦愈来愈广泛，有课程内容的改革，教育体制的改革，教学
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的改革，教学组织形式的改革等等。教育改革的目的，是使教育得到不断的调整，以适应不断发展变化的社会发展和科技发展的新要求。不断进行的教育改革也不断推动着教育理论和教育实践的不断向前发展。
综上所述，在本质上各国的改革是一样的，就是加强核心能力的培养，使学生能够更加全面的发展，而不是单纯地从知识的角度。我国吸收借鉴世界各国教育改革发展的成功经验，能更一步提高我们整个民族的素质，使国家更加繁荣富强和发达兴旺，为建设具有中国特色的社会主义教育体系奠定更好的基础，更好地发展本国教育。
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