小班探索性活动区游戏： 分水果
小班探索性活动区游戏: 分水果
游洋中心幼儿园 林丽明
我班的女孩子很喜欢去“娃娃家”玩，她们给娃娃梳头、穿鞋、换衣服、喂饭、
忙得不亦乐乎。可是最近发现娃娃没有像她们一样有餐前水果吃，不乐意了，就跟老游戏
师提意见了。为了满足孩子们的游戏需要，我们收集了不少塑料水果，家长们也帮着来源
做了很多漂亮的布艺水果。可是这么多水果孩子们除了给娃娃吃以外，还可以怎么
玩,玩这些东西他们又会得到什么样的发展,基于此，设计了活动区游戏:“分水果”。
1.尝试按某一特征分水果。
预期
2.能主动与同伴游戏，并从游戏中发现问
目标
题。
塑料水果、布艺水果、分类用的盘子等材料图
投放 片
1.选取适量的分类盘。
游戏
2.尝试将水果进行分类。
玩 法
3.说说自己是怎么分水果的,
, 游戏推进 一 :
观察:孩子们对色彩鲜艳、形状各异的水果产生了浓厚的兴趣。郑锐拿起一块西
瓜就咬，苏子妍着急地说“郑睿，这是玩具水果，不能吃的～”“我知道，我是吃着
玩的。”话音未落， 他们当中就发生了争吵，林海晨尖着嗓子叫:“这盘是我的苹果，
你们不能抢”，子荀虎着脸说:“香蕉和西瓜都是我的，你们也不能跟我抢”。刘阅涵
大声指着他们说:“两个都不对，这是大家的，我们可以一人分一种玩～”三人你一观察
言我一语争吵了起来。
分析
分析:在以往的游戏中，老师往往有一定的规则和玩法，并会做好预设和规定，
孩子们都会按老师的
方案
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去完成任务，这样不但限制了孩子们的思维，也使游戏失
去了探索的意义。小班孩子年龄小，能力较弱，加上我没有事先要求他们怎么分，
他们意见不同属于正常现象，而让他们从矛盾中发现问题并萌发寻求答案的念头却
正是探索的开始。
第一次游戏后，我和孩子们进行了一次谈话，根据孩子们自己观察和遇到的问题，调整
对活动区的材料进行一番整理: 推进
(图片) 1.投放不同形状，颜色各异、不一样大小的水果。
2.共同制定规则:投放分类盘，请幼儿自主协商按水果的不同特征分类。
3.把分类好的水果放在盘子内。
按颜色分类 按大小分类 , 游戏推进 二 :
观察:制定了规则后，他们再次游戏时就不再出现类似的矛盾了。付奕婷用甜甜的
声音说:“，哇～水果好漂亮，有好多种颜色呢～”突然，郭振宇像发现了新大陆，
大声说:“老师，我发现了西瓜有大的还有小的，我们也可以按大小来分～”大家都
表
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扬他分的真好。”其他孩子们也玩的有滋有味，分类好的水果也大都能按相应的标观察 志摆放。
分析 分析:
都说数学来源于生活，在这次观察中，我发现了孩子们在同样的游戏中会运用
已学过的数学知识来进行迁移，这不但发展了孩子们的逻辑思维，更激发了孩子们
继续探索的积极性，同时也让他们平时学到的数学知识在游戏中得到了进一步巩固
和提升。
1.目标调整:a.欣赏同伴表现，对同伴的表现给予鼓励和支持，并能相互学习。
b.在游戏中继续探索新的玩法。
2.材料投放调整:继续投放各种水果。
3.游戏玩法调整:鼓励幼儿在原有的基础上，尝试玩水果排序。
调整
推进
(图片)
孩子们在玩水果排序
, 游戏推进 三 :
观察:提出新要求后，孩子们游戏兴致又再次被激发了。郑锐对子姸说:“我们来玩
水果接龙，一个接一个，像我们做早操时的开火车一样，多好玩啊”，子妍说:“好
啊，好啊，老师上课时也有让我们这样摆放的”～
观察
分析:前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上”小班孩分析
子喜欢一样东西，会百玩不厌，在不断的摆弄中会有更多的发现，这不但提高了他
们的动手能力，也拓展了他们的发散性思维，更是孩子们发展数概念最好的也是最
直接的途径。
1.目标调整:能按水果的不同特征进行分类。
2.材料投放调整:把水果投放到区域活动中的超市专柜。
3.游戏玩法调整:引导孩子们进行水果买卖游戏。
调整
推进
(图片)
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