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北师大版四年级数学上册第一单元表格式教案.doc

北师大版四年级数学上册第一单元表格式教案

黄并获
2018-11-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《北师大版四年级数学上册第一单元表格式教案doc》,可适用于活动策划领域

湾子中心校四年级数学学科第一单元电子备课设计方案主备教师张洁协备教师 单元及课题第一单元课题:认识更大的数设计项目设计内容教材简析本单元在学生认识万以内数的基础上进一步认识更大的数在实际生活中的运用掌握更大数的读写并能在数据的收集过程中认识近似数。单元目标知识与技能:经历收集日常生活中常见大数的过程感受学习更大数的必要性体会大数的实际意义。过程与方法:、通过操作活动认识亿以内数的记数单位了解各单位之间的关系并会正确读、写以及比较数的大小。、在描述数据的过程中认识数据改写单位的必要性能用万、亿为单位表示大数。情感、态度与价值观:理解近似数在实际生活中的作用能按实际问题的需要求一个数的近似数。单元重点、认识亿以内数的记数单位。、了解各单位之间的关系。、会正确读、写以及比较数的大小。单元难点了解各单位之间的关系。单元课时安排数一数课时认识更大的数课时人口普查课时国土面积课时近似数课时从结绳计数说起课时练习一课时第一单元过关测试课时共计:课时单元教学准备记数器、从各种媒体中收集一些大数从各种媒体中收集一些大数。    教学内容数一数课型新授课课时目标知识技能、通过“数一数”的活动感受学习较大数的必要性体会较大数的实际意义。、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位了解各单位之间的关系。过程与方法通过这节课的学习学生感知并体验生活中较大的数对较大的数的计数单位已有所了解通过“拨一拨”的练习增强了学生动手操作的能力。情感态度价值观学生感知并体验生活中较大的数。教学重点难点、认识亿以内数的记数单位。、了解各单位之间的关系。、会正确读、写以及比较数的大小。、了解各单位之间的关系。教学准备计数器、小正方形。教学时数课时节次第节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、激情导入你们知道买一辆汽车需要多钱?一座别墅需要多钱吗?在三年级我们已经学过了万以内的数这节课我们学习比万还还大的数。你们想学吗?二、教学新课、小青的妈妈是银行的收银员她正在清点储户储存的人民币。小青妈妈把张元扎成一叠一叠是多少钱?小青妈妈一共收了叠人民币共多少钱?再加一张是多少?教师强调:个是读记作“十万”、用计数器演示=、教学生读数巩固新知一辆汽车卖辆卖多少钱?辆呢?辆呢?。。。。。辆呢?个十万是一百万个一百万是一千万个一千万是一亿…每相邻的单位的进位是出示计数单位一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。三、巩固练习(包括拓展练习)、练一练第、题:第题拨一拨、数一数、说一说。第题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系。、练一练第、题:这两题首先要审题明白数数的要求其次学生数到“满十进一”时老师可作一些追问以明确什么时候进位。如果学生有困难可借助使用计数器试一试。、课堂小结小组交流想法四、课外作业练一练、题。收集个生活中常见的大数。学生回答有的说有的回答各不同。教师演示学生边观察边数数。抢答:元。因为一叠是一万元九叠就是九万元(元)学生抢答:元。指名学在计数器上上拨=学生练习读数十“十万”学生回答:……学生齐读计数单位:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿第题拨一拨、说一说。第题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系。 板书设计数一数计数单位:千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万个一万是十万个十万是一百万个一百万是一千万个一千万是一亿……教学反思小计:课时共计:课时检查人:年月日(盖章)          教学内容《数一数》练习课教学时数节次第节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习回顾:、个十万是()个一百万是()个一千万是()。、十万里有()个一万一百万里有()个十万一千万里有()个一百万一亿里有()个一千万。二、基本路线、教材第页第题。(出示)先让学生仔细看图数一数图中一共多少个小正方体?组织学生在小组中相互交流:你是怎么数的?(图中一共个小正方体。)、教材第页第题。让学生在计数器上拨出三千七百万。组织同桌两人一组一边数一边拨一百万一百万地数数到四千二百万。、教材第页第题。组织学生同桌两人一组一千万一千万地数数到一亿。指名学生数一数:一千万、二千万、三千万……九千万、一亿。、教材第页第题。组织学生阅读题目理解题意并弄清数数的要求。指名按要求数一数。组织学生分组在计数器上拨出刚才数的那些数。三、巩固练习、填一填。①一百万是()个十万一千万是()个百万()个十万。②在数位顺序表中右起第()位是万位计数单位是()右起第九位是()位计数单位是()。③在这个七位数中右起第一个表示个()第二个在()位上表示()。在计数器上拨出再说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。四、课堂小结你今天有什么收获?还有什么疑惑吗?指名回答齐读一边数一数交流数法指名汇报理解题意同桌活动拨一拨同桌活动独立完成指名汇报集体订正 板书设计数一数、在这个七位数中右起第一个表示个()第二个在()位上表示()。、一百万是()个十万一千万是()个百万()个十万。教学反思 小计:课时共计:课时检查人:年月日(盖章)        教学内容认识更大的数课型新授课课时目标知识技能了解各单位之间的关系。过程与方法通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。情感态度价值观进一步的体会较大数字的意义。教学重点难点、能对多位数进行估计发展估计意识。、会正确读、写多位数。教学准备计数器若干、学生课前收集的大数。教学时数课时节次第节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、情境引入上节课我们学习了亿位的数现在请同学们回想一下十个是多少个是多少个是多少。一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万指学生在计数器上拨出:、万个一千万教师强认准计数单位。、在计数器上拨出三千七百万然后一百万一百万的数数到四千二百万。、一千万一千万的数数到一亿。、从九十五万起一万一万的数数到一百一十万从八百六十万一万一万数数到一千万从四千万起一万一万数数到一亿。二、巩固练习(包括拓展练习)、十万里有()个一万一百万里有()个十万一千万有()一百万一亿里有()个一千万有关这个题使学生了解各计数单位之间的关系。、在计数器上拨出再说一说这个数是由几个百万几个十万几个万几个千几个百几个十几个一组成的。三、课堂小结不管数有多大都要记住每相邻两单位之间的进率是十还要记住亿内数的数位顺序。学生认真回忆积极回答一亿等于十个一千万学生闭目思考学生上台操作、生在计数器上拨出万个一千万教师强调认准计数单位。学生派代表上台演示。其他学生在下面一同跟着数。学生数:一千万两千万……九千万一亿学生从八百六十万一万一万数数到一千万从四千万起一万一万数数到一亿按要求数、十万里有()个一万一百万里有()个十万一千万有()一百万一亿里有()个一千万、个百万个十万个万个千个百个十个一。不管数有多大都要记住每相邻两单位之间的进率是十还要记住亿内数的数位顺序。学生互相评价。 板书设计认识更大的数读作:十二亿六千五百八十三万读作:一千三百八十二万教学反思 小计:课时共计:课时检查人:年月日(盖章)          教学内容《认识更大的数》练习课教学时数节次第节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习回顾:、个十万是()个一百万是()个一千万是()。、十万里有()个一万一百万里有()个十万一千万里有()个一百万一亿里有()个一千万。二、基本路线、教材第页第题。(出示)先让学生仔细看图数一数图中一共多少个小正方体?组织学生在小组中相互交流:你是怎么数的?(图中一共个小正方体。)、教材第页第题。让学生在计数器上拨出三千七百万。组织同桌两人一组一边数一边拨一百万一百万地数数到四千二百万。、教材第页第题。组织学生同桌两人一组一千万一千万地数数到一亿。指名学生数一数:一千万、二千万、三千万……九千万、一亿。、教材第页第题。组织学生阅读题目理解题意并弄清数数的要求。指名按要求数一数。组织学生分组在计数器上拨出刚才数的那些数。、巩固练习、填一填。①一百万是()个十万一千万是()个百万()个十万。②在数位顺序表中右起第()位是万位计数单位是()右起第九位是()位计数单位是()。③在这个七位数中右起第一个表示个()第二个在()位上表示()。、在计数器上拨出再说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。、课堂小结你今天有什么收获?还有什么疑惑吗?指名回答齐读一边数一数交流数法指名汇报理解题意同桌活动拨一拨同桌活动独立完成指名汇报集体订正 板书设计认识更大的数、复习回顾、习题讲解、练习题教学反思 小计:课时共计:课时检查人:年月日(盖章)        教学内容人口普查课型新授课课时目标知识技能经历收集日常生活中常见大数的过程并能说出这些大数意义。过程与方法能正确读写多位数。情感态度价值观能对多位数进行估计发展估计意识。教学重点难点掌握亿以内数的读数方法能正确读出亿以内的数。.掌握中间或末尾有“”的数的读法。教学准备让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。教学时数课时节次第节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分、练习读写复习旧知、快速读出下面各数(课件)。、写出下面各数:教师口述学生写数。、是()位数含有()级和()级由()个万和()个一组成。在计数器上拨出下面各数并像前面一样说出每个数的组成。。二、教学新课多位数的读法、亿以内数的读法年我国进行了第五次人口普查课件出示地图。()整万数的读法(课件)新疆维吾尔自治区约有人天津市约有人。你能读出新疆和天津市的人口数吗?学生尝试后汇报。为什么只读出万以上的数?为什么要加万字?中间有两个零怎么读?()读两级数北京市约有人四川省有人湖南衡阳市约有人这些数和刚才的数有什么不同?你会读吗试一试。学生汇报交流后思考:像这样含有两级的数怎么读?、亿以上数的读法我国总人口约为人全世界人口人学生试读小结读法。三、练习读法试一试第一题练一练第一题。让学生汇报自己收集的较大的数据。学生认真观察教师板书。、祖国大陆约有人北京市约有人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有人全国人口约为人、让学生对收集的数据进行分类。、学生共同讨论“亿以内数”的读法。讨论亿以上数的读法。、指名读数、学生谈自己是怎样读的。它们是四位数是一级。指名能把数读准读数是我们按照四位一级用分级线把它分开然后再读比较容易和准确。让学生读表格里的数。让学生用分级线的方法来读小组讨论选代表回答。指名学生上黑板先分级再读数。 板书设计人口普查北京市约有人读作:一千三百八十二万人天津市约有人读作:一千零一万人全国人口约为人读作:十二亿九千五百三十三万人教学反思 小计:课时共计:课时检查人:年月日(盖章)          

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