《埃及的金字塔》教学实录
一、复习导入
（课件出示金字塔图片）
师：面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，通过上节课的学习，你知道了与金字塔有关的哪些知识？
生：金字塔是怎样建造的 生：金字塔的宏伟、精巧
生：古埃及的象征，凝聚着埃及人民的勤劳与智慧
师：那就让我们走进金字塔，再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。（请同学们齐读第一节）
生：齐读课文第一节
师：从同学们的朗读中，老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对碧空，老师也不禁想问起：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？（自由读第二、三节）
生：练读二、三节
师：从第二节中读懂了什么？
生：金字塔是埃及法老的坟墓 生：因为它的轮廓有点象金字所以被称为金字塔
二、读中感悟 金字塔的宏伟 精巧
师：同学们真会读书，不仅了解了金字塔的由来，还知道了金字塔是埃及法老的坟墓，古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔
（出示课件：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。）
1、感受金字塔的宏伟
师：请同学们自由练读
生：自由练读
师：你从中读懂了什么？有什么感受？（指名学生回答）
生：宏伟，巨大 （学生自由说）
师：那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢？（先自己练读）
生：自由练读
师：谁先来展示一下？（学生读）评价
师：从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗？（没有的话那么你来试试）
师：要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢？
生：14640 （40层楼例举学校的楼房的高度） 一公里 230 2、5
师：用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧！！
生：齐读
师：这么宏伟的金字塔，有人估计：、、、、、、读一读
生：自由读
师：从朗读中你能感受到什么？（生：宏伟 学生自由说）
师：是啊，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。如果：、、、、、、你还能想到什么？咱们也举些事例作比较
（学生自由说）
师：想看看你们心目中的这座宏伟的胡夫金字塔吗？生（想）（出示课件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
师：金字塔不仅仅是宏伟，还那么精巧 同学们读一读（课件出示）
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。生：自由朗读
师：从中你读懂了什么？你有什么感受？
生：自由说自己的感想
师：你能把它的精巧读出来吗？（指名学生试读）
师：你认为哪些词最关键？
生：很平整 很紧密 连锋利的刀片都插不进去
师：同学们找的真好，但我想同学们不仅仅能找的好，我相信读的会更好！！！齐读
生：齐读
师：为了建造这座宏伟、精巧的金字塔经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。同学们这10万人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）
师：是啊，这么一个金字塔整整用了30年的时间才完成，这三十年对于一个老人来说意味着什么？对于一个青年意味着什么？对于一个小孩又意味着什么？
生：对于一个老人意味着死亡，对于一个青年意味着老人、、、、自由说
师：是啊 让我们再来回顾一下当时的情景吧！（出示课件影片）此时此刻面对这巍然屹立的金字塔你想说些什么？
生：自由试说
三、小组合作探究
师：同学们，勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢？往下读四、五两节
生：学生自由练读四、五节
师：同学们读的很仔细，我想以前后四人小组为单位，以一个导游的身份，你可以画图，也可以试说，也可以采取你们自己喜欢的方式来学习这两段，一会咱们分组汇报学习成果，开始吧（师巡视指导）
生：小组合作交流 组内探究
师：准备好了吗？开始汇报交流
生：科学的方法 生：这些石头是怎么拉上来的 生：堆土坡 生：倾斜的土坡
师：通过同学们的汇报
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
可以看出埃及人民：、、、、、、、、（勤劳 聪明）
师：是啊，勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹，现在、、、、、、让我们齐读最后一节
生：齐读最后一节
师：是啊，金字塔矗立在起伏的黄沙之中己经有四五千年了，在这四五千年金字塔会经历哪些磨难？你能想象的到吗？
生：自由说（风雨的侵蚀 风沙的捶打 等）
师：咱们能把它经历的坎坷读出来吗？指名学生读（评价）
师：咱们再来深情地齐读最后一段 现在、、、、、、
生：齐读
四、小结
师：勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征！
中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又个奇迹，课后请同学们查阅相关资料，了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产，咱们美文欣赏课交流！
看了一遍，感觉还不错。
比较明显的优点是善于引导学生抓住关键词句理解意思，也比较注重培养学生的想象和探究能力，有让学生在阅读的过程中学会阅读的意识。
缺陷也是明显的 ——
1、在我看来，这一课的效率有待提高，可挖掘的空间比较大；
2、学生被教师牵着走的痕迹过重；
3、问题的设计缺乏层次（课堂架构缺乏高度）。
个人观点，供参考吧。
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