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防止和纠正幼儿园小学化倾向专题.doc

防止和纠正幼儿园小学化倾向专题

shen伟深
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《防止和纠正幼儿园小学化倾向专题doc》,可适用于考试题库领域

防止和纠正幼儿园小学化倾向专题防止和纠正幼儿园小学化倾向专题致家长一封信尊敬的家长朋友您好:幼儿教育是早期教育是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育阶段是儿童健康快乐成长的乐园。而今受社会观念和应试教育的负面影响幼儿教育小学化现象越演越烈完全不顾儿童活泼好动的天性以小学生的行为规则要求幼儿园儿童不断灌输小学的各种知识大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了开发幼儿智力的最佳时机。如果任由这种教育方式的蔓延必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。什么是幼儿教育小学化,幼儿教育小学化指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求企图拔苗助长的一种做法。它扼杀了幼儿的天性强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。幼儿教育“小学化”的危害幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利是对幼儿生理和心理的一种摧残扭曲甚至扼杀了幼儿的天性严重影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。一、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征幼儿生理学、心理学的大量研究早已证明幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完善还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。过早地把小学内容搬到幼儿园开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学片面强调向幼儿“灌输”知识甚至布置家庭作业组织各种形式的考试和竞赛活动等必然使儿童失去接受世界的兴趣丧失主动性与创造性容易形成惯性思维限制思维的正常发展水平形成做事机械、教条的习惯严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。二、违背了幼儿的认知规律极易使幼儿形成不良的学习习惯产生厌学、畏惧等不良情绪严重影响了幼儿的身心健康学习是个循序渐进的过程盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣对进一步学龄教育产生负面影响:会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课不认真学习导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度等。影响小学教育效果三、降低幼儿学习兴趣由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识当其升入小学一年级后小学教师难以按照教学要求施教不仅扰乱了小学的教学进度安排还会挫伤一些学生的学习积极性。四、过于重视智力因素忽视非智力因素的发展我国颁布的《幼儿园工作规程》规定幼儿教育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展增强体质培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”幼儿教育小学化则过多地重视了听说读写等智力因素的发展在一定程度上忽略了其他非智力因素培养和发展。这些被忽视的素质教育包括:创新思维教育、爱心教育、探索周围世界教育、社会交往教育、自主自理教育、自主活动教育等。为遵循幼儿生长发育和教育规律根据《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》通知精神我园将严格杜绝“小学化”倾向规范办园行为进一步提高办园质量要消除“小学化”倾向需要社会各方面的共同努力需要家长的支持与理解。(依法治教规范办园行为严格实行幼儿园教师资格准入制度。严格按照国家规定的标准划分年龄班并严格控制人数实行小班化:小班(周岁)人、中班(周岁)人、大班(周岁)人。(遵循幼儿生理和心理发展规律实施素质教育保障身心和谐发展我园倡导的是“爱的教育”并将“让爱更多一点”的核心价值观及大爱文化融入到环境的创设中。对幼儿的教育不应以知识的累加为目标而是借助知识为载体注重培养幼儿的个性、情感、态度、习惯与思维品质以此来追求幼儿教育的终极目标。我们到底是让幼儿赢在起跑线上还是赢在终点,注重素质教育让幼儿健康快乐的成长如何对素质教育进行实施,我园通过以下五个途径实施素质教育:生活教育:“生活即教育”、“一日生活即课程”。抓住生活中的每一个教育契机随时随地为幼儿渗透礼仪教育、安全教育。帮助幼儿掌握必要的保健知识、提高自我保护的意识和能力养成热爱生活的习惯。情境教育:通过更多的场景创设与材料投放满足幼儿好奇、好动、好参与的身心需要。培养幼儿动口、动手和动脑的能力发展想象力和创造力。差异教育:保持“个性”是每个幼儿的权利承认差异认同差异促进每个幼儿具。“差异教育”真正实现了公平与平等教育、扬长与补短有“个性化的发展”是教师的义务的教育。互动教育:教育走向开放“交往”是提高幼儿亲社会行为的手段“体验”是幼儿交往天性的需求“互动教育”更关注的是幼幼互动、师幼互动、家园互动中幼儿人际关系技能的发展。养成教育:一切规范、规划、守法、自律、理解与兼容都源于各种习惯的养成。养成教育让幼儿的成功成为发展的必然。幼儿时期是习惯养成的重要时期而良好习惯的养成是幼儿园最重要的教育目标之一也是幼儿园最重要的教育内容。另外幼儿教育倡导的是思维能力的创新与提高以及解决问题的能力。生活中常见这样的幼儿能做以内的加减法有人会认为这样的幼儿潜力大教与不教就是不一样等。但是我们要思考现象的背后:幼儿对数概念是否真正理解这样的优势能持续多久早催熟的幼儿有多少后劲究竟是何种类型的早期经验才能决定着幼儿以后的发展是知识技能还是内隐的潜质其实幼儿园阶段花大量时间训练的算术技能在小学一年级的优势显示不到半年。个月会爬的幼儿和个月会爬的幼儿长大后走路并没有什么区别。岁会背唐诗的幼儿不一定比岁会背唐诗的幼儿更有可能成为作家。每个幼儿的情况不一样开发得早只能说起步早些但起步早如果走得慢优势也保持不了多久。相反起步晚一点但后劲足大步流星也许走得更远。幼儿园不仅仅是为小学教育做好准备更要为儿童未来的全面发展打好基础。也就是说是为每个幼儿的一生发展打下坚实的基础。我们现在培养的人是年以后社会的主力军那么我们所给予幼儿的东西能否保证年以后还是有用的或者说还能受益的这是我们从事幼儿教育和每一位家长都应该思考和关注的。教学活动组织遵循幼儿身心发展规律以游戏为基本形式科学合理安排幼儿一日活动坚决执行“六个不准”:()不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动()不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容()不准给幼儿布置小学化家庭作业()不准进行任何形式的知识性测验和考试()不准举办各种形式的小学预科班()不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班幼儿的童年应该是快乐的而幼儿园中的“小学化”倾向带给幼儿的危害是有目共睹的。超负荷(超年龄段)的学习无疑拔苗助长学习的内容和教育方式给幼儿心里带来压力有损幼儿心理健康使幼儿对学习产生反感和厌倦过早的学习一年级的课程幼儿到了一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩就会养成不动脑、不思考、死记硬背、心浮气躁的不良习惯。当他们的“储备”用尽时面对新的学习内容学习动力没有连续性一下子不能适应结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都随之产生。同时过早让幼儿用笔书写汉字易影响手部肌肉的发育并造成握笔姿势不正确日后难以纠正。这种方式的教育只注重写字、算题这些单项内容的训练剥夺了幼儿接受更多知识的机会不利于幼儿的全面发展。有的家长认为:要让幼儿“赢在起跑线上”。人生是一场比赛吗,为什么不可以把人生看成是一次旅行,人生本来就是一个过程每一天都是生命的组成部分每一天都有自己的意义。为了将来的某一天而牺牲掉前面的任何一天都是一种损失这意味着很多生命的乐趣和意义都同时被省略掉了。为了让幼儿在学习的道路上跑得更扎实更稳健更长久我们应更多关注幼儿的良好习惯、规则意识、交往能力等意志品质的培养为幼儿一生的发展奠定基础。针对以上家长的教育误区以及社会上小学化倾向愈演愈烈之势我园坚决支持上级教委《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》通知精神严格杜绝“小学化”倾向规范办园行为但是从幼儿园迈向小学对幼儿来说是一道门槛虽然小学教育是学前教育的延续毕竟有所不同幼儿面临着生活方式和学习方式的转型。为使幼儿顺利升入小学我园每年大班下学期都会开展“我要上小学了”主题活动为顺利升入小学进行心理和能力引导和准备。例如:参观小学小学生联谊会邀请小学教师进课堂等活动。在幼小衔接工作中重能力培养轻知识传授注重幼儿独立生活能力、交往能力、挫折承受能力、自我管理能力和守时习惯的培养。为幼儿顺利升入小学搭一架梯子。尊敬的家长朋友让我们一起努力为幼儿健康茁壮成长撑起一片更为广阔的蓝天让他们自由愉快的翱翔~

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