幼儿园教案垃圾桶分类

幼儿园教案垃圾桶分类 篇一:幼儿园大班社会教案:垃圾分类 活动由来及设计思路: 本次活动是主题活动垃圾知多少中的一个小活动，主题活动源于生活中多数幼儿出现了把厕纸垃圾、骨头倒进了纸张垃圾桶的现象，并且不知道为什么要分开放这些垃圾。所以我们一起了解了许多关于垃圾的初步知识:垃圾的产生、垃圾的种类、垃圾的处理方法、分类垃圾桶的作用与类别。本活动在了解垃圾分类的基础上，幼儿按照类别分组设计垃圾桶标志，并以游戏的形式将周围的垃圾分类投放。让幼儿把学到的垃圾知识运用到生活中，把垃圾分类意识、环保意识植根于幼儿心中。 活动目标: 1、通过创设垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识。 2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中。 3、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。 活动准备: 1、物质准备: 班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、可回收的垃圾厨余垃圾与其他垃圾的字条以及白纸若干、实物垃圾(易拉 罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等)。 2、经验准备: (1)幼儿有初步的垃圾分类的知识，并了解可回收不可回收的意义。 (2)初步感受到垃圾分类的重要性。 重点、难点: 重点:把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。 难点:分组进行垃圾桶标志的设计。 活动过程: 1、结合生活经验，导人活动。 回忆去过的师大校园内的垃圾清理站，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标志的图片(可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶)。 教师:我们为什么要进行垃圾分类? 幼儿:因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分类，可回收的也就不能用了。 教师:教室里每天都会产生许多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶? 幼儿:三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。 幼儿:还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。 2、设计垃圾桶标志。 (1)利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题:如何区分不同类型的垃圾桶? 共有三种类型的垃圾桶:厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺等);可回收的(废纸张等);其他垃圾(厕纸、擦鼻涕纸等)。 教师:三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢? 幼儿:它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶。 教师:这样可以，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾? 幼儿1:画出来。 幼儿2:可以把垃圾的照片贴上去。 教师:贴照片也是一种办法，今天我们来试一试用画的方式。 (2)幼儿设计垃圾桶标志。 ?介绍材料、合理分工。 教师:有三个垃圾桶标志要设计，小朋友有十二个，怎么来分工呢? 幼儿l:几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶&& 幼儿2:正好十二个小朋友，分三组，四个小朋友一组。每组幼儿是否又有分工?教师:每组有四个小朋友，怎样分工来做呢? 幼儿:有的来剪字、有的来画画就行。(教师引导幼儿协商分工的方法) ?动手设计垃圾桶标志。 引导幼儿根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类的知识。幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法。 3、做好垃圾桶标志后，玩垃圾分类小游戏。 游戏中遇到的问题:易拉罐是否要扔?铅笔头属于什么垃圾? 教师:易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧! 幼儿:可以，我来扔。 教师:你们舍得把它扔掉吗? 幼儿:咦，舍不得。我们还做美工呢! 教师:铅笔头是什么垃圾? 幼儿:有毒的。 教师:铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。 幼儿:铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的桶里。 4、延伸活动。 给幼儿园的其他班级的小朋友们进行垃圾分类知识宣传，鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家里，在生活中运用。 个人反思: 1、活动中的优点: (1)活动来源于幼儿生活，又回归到幼儿生活。活动产生于幼儿生活中出现的问题，通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题，并在实际使用时不断修正、巩固与完善。例如，幼儿每次扔垃圾都会看自己设计的标志。有一次，我准备扔废纸，傅弘毅还提醒我:老师，纸要扔到可回收垃圾桶中。说明垃圾分类的意识已自然地植根于幼儿生活中。 (2)在目标和活动形式的确定上，符合大班幼儿的年龄特点。活动的内容符合幼儿兴趣，同时又具有一定挑战性，有利于幼儿动手动脑。 2、活动中的不足: (1)进入垃圾桶标志设计的环节有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，思路不够清晰。 (2)活动在星期一进行，周末没有提示幼儿观察生活中的垃圾问题，让幼儿对上周的活动有所遗忘，也为幼儿的设计带来了一定的消极影响。 主要内容: 1、活动目标明确，教师指导重点突出。活动过程的展开有层次性，从前期铺垫，到设计标志以及在生活中运用，活动层层深入，教师能够比较明晰地把握每个层次活动的重点并给予幼儿相应指导。 2、注重发挥墙饰的支持作用。在活动过程中幼儿不能判定某物品是属于哪一类垃圾时， 能够主动参照班级的墙面布置帮助自己判断，从这点来看教室内的环境布置起到了很好的隐性教育作用。 3、教师对幼儿的已有经验把握得不够充分。活动中幼儿不是很清楚地知道不同类的垃圾具体有什么，因此在画垃圾标志时幼儿的速度有。白慢。同时，在设计好后教师可以引导幼儿认识不同类垃圾的图形标志。巩固幼儿获得的新经验。 4、教师的教学语言要口语化。教案上的文字不适宜直接作为教学语言，对于幼儿来讲比较难懂，教师应该使自己的语言更好地为幼儿接受，为教学服务。 5、建议教师在选择活动材料时关注幼儿已有经验。活动中铅笔芯的仞子难度大了一些，类似这样容易引起争论的材料、没有定论的材料尽量才要提供给幼儿。可先引导幼儿探究更多的、分类明确的垃圾材料，可以翅渐拓展到生活中常见的、不仅仅局限于教室中的物品。综合评析: 1、活动产生于幼儿实际生活中出现的问题，最终又自然地走向生活实现了生活教育的理念。教师能够抓住日常生活中的教育契机，西时地引导幼儿进行相关经验的拓展，并在此基础之上引导幼儿将获得雕相关经验运用到实际的生活之中，真正体现了《细则》中提出的教荫内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题的精神。 2、在教学活动的组织过程中，教师目标明确、条理清楚，当幼儿郇 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出乎教师的意料时，教师能够及时进行调整，引导幼儿 运用已有丝验自发地解决问题。同时，教师能够发挥环境的教育作用，将幼儿收集的资料以及在每次活动中积累的经验呈现出来，这样不仅可以帮助幼儿梳理学习经验，而且能够将小组的学习经验传递给班(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:幼儿园教案垃圾桶分类)级中的其他幼儿使同伴之间的学习资源能互相分享。 3、在小组合作反思中，要聚焦于活动中的某一关键问题进行反思。如在设计垃圾桶的环节，教师个人反思时认为该环节时问安排有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，而小组教师发现幼儿设计的速度较慢，其实二者所言为同一现象，应该共同深入分析，及时发现问题产生的实质即教师未能把握幼儿的已有经验，没有给予幼儿充分的经验支持，这样才能从根本上提出适宜的教育调整策略。 篇二:幼儿园大班科学教案:垃圾分类 活动目标 懂得“垃圾分类”的意义 了解垃圾的分类 能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力 重点难点 重点:知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义 难点:生活垃圾的分类处理 活动准备 经验准备:已做过垃圾填埋和废电池养花实验 物质准备:做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔 活动过程 一、引出课题 提问:什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么 二、了解不同垃圾的腐化及再利用 1(认识有机垃圾 ?提问:菜叶等垃圾腐烂后会有什么用(学习词:有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾 ?看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。 2(认识有害、有毒垃圾 ?看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论:塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。 ?提问:我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害 ?看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。 ?提问:还有哪些也是有毒有害垃圾 3(幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。 提问:老师是怎么做的你发现了什么 得出结论:纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。(学习词:可回收垃圾) 提问:可回收垃圾还有哪些 三、垃圾分类 1(请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。 2(请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。 活动延伸 请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。 活动评析 一、设计意图 本课时是主题活动――垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃 圾分类。 二、效果分析 通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。 篇三:垃圾分类小班 幼儿园小班科学教案――有用的垃圾 活动目标: 1(有废物利用的意识，对回收垃圾、给垃圾分类有兴趣。 2(养成回收垃圾的习惯，增强保护环境、从我做起的意识。 3(知道垃圾可以回收变成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分类的方法。 活动准备: 1(认知准备:幼儿对生活中的垃圾有一定的认识，看见过垃圾场、垃圾堆。 2(材料准备: (1)垃圾场图片，玻璃从回收到再生的图片一套。 (2)几个大篮子。 (3)每个幼儿从家里带来报纸、易拉罐、纸盒子、玻璃瓶等废旧物品(装在大篮子里)。 活动过程: 一、提问，引出话题。师:什么是垃圾?(不要的东西、没有用的东西就是垃圾。) 二、观察垃圾场图片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的坏处。 1(了解垃圾的处理方法以及给人们带来的害处。 师:我们每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越来越多。这么多的垃圾都到哪里去了呢?用以下这些方法来处理垃圾有什么缺点?会给人们带来什么害处? 掩埋法:占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、苍蝇、病菌; 焚烧法:容易产生烟尘污染;积肥法:农业生产几乎都不用积肥了。 2(启发幼儿讨论:有什么办法可以减少垃圾? 三、引导幼儿为垃圾分类。 1(出示幼儿带来的各种废旧物品，请幼儿动脑筋想一想:这些垃圾真的就没有用了吗? (1)观察“玻璃瓶从回收到再生”的图片，悦一说废旧玻璃瓶是如何变成崭新的玻璃制品的。 (2)讨论:废纸怎样变成新纸?旧的易拉罐怎样变成新的易拉罐? 小结:垃圾并不是非丢不可，很多垃圾还是可以再利用的。有工人叔叔专门把废旧物品收回去，重新制成新的物品。 2(引导幼儿给垃圾分类。 师:为了方便回收，我们应当把垃圾分类整理。看一看，哪些 废品可以分为一类呢?允许幼儿互相讨论，可提示幼儿，把质地相同的东西放在同一个篮子里，并探索用图案标志来标明种类。 一般来说，垃圾中可以回收的物品可分为四类: (1)金属:如铁罐、铝罐、锡等，回收后送往工厂，可以再冶炼成各种金属制品。 (2)纸张:利用旧纸做原料，制成再生纸。 (3)玻璃:汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，经过清洗、消毒后可以再重复使用或重新加工制成新的玻璃制品。 3(提出要求:以后小朋友把家里的废旧物品拿到幼儿园来，并分类放好，再卖给收废品的人。愿小朋友都争当小小环保尖兵，让好多废品又变成新的有用的东西，为地球减少垃圾，节约能源。 小一班 赵瑞芝龙福幼儿园