应用电子技术专业

应用电子技术专业 两年制改革结题报告 目录 一、课题研究背景 ................................................................................. 1 二、课题研究的思路.............................................................................. 1 三、课题研究的目标.............................................................................. 2 四、课题研究的主要内容 ...................................................................... 2 五、课题研究的方法.............................................................................. 3 六、课题研究的主要过程 ...................................................................... 3 七、课题研究成果 ................................................................................. 4 八、存在的问题及今后的设想 ............................................................ 16 九、主要成果目录 ............................................................................... 18 应用电子两年制改革结题总报告 一、课题研究背景 高等职业教育的学制改革问题，是教育部长周济同志在第二次全国高等职业教育产学研结合 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 交流会上的讲话《以服务为宗旨 以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才》(2003年12月武汉)中提出来的。周济部长说:“推进制度创新，开展学制改革，建立以更加灵活为主要特点的教学 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 和教学运行机制。对于学制，在高职中还有许多不同的认识。但我们要坚定不移地推进这件事，并在一段时间内到位。现在有两项学制要改革，一是硕士研究生要从三年改为两年;二是高职要从三年改为两年(包括高专)。根据我国当前的国情以及高职教育的培养目标，应该吸收外国的经验，积极探索高职教育二年制的制度，突出职业教育的特色，彻底打破传统的学科式教育模式，建立具有高职特色的培养模式。希望示范性软件职业技术学院和先进制造技术人才培养基地，能在这两个国家技能型紧缺人才领域中首先开展两年制试点工作，取得经验后迅速推行。”之后，教育部又在多次会议和文件中阐述这一决定，并逐渐勾勒出了推进高等职业教育两年制改革的实施规划。 中国是世界性的电子电器生产大国，特别是广东，电子电器产品的生产占到我国电子电器产品的半壁江山。在电子电器企业里，检验、计量等质检人员占有一定的比例，一般比设计开发人员要多，特别是一些外资企业、来料加工企业，基本很少设计人员，质量检验人员则必不可少。检测岗位知识面较广，责任重大，但重复性劳动比较多，本科毕业生一般不愿长期呆在检测部门，想去设计部门，而对有一定规模的企业，大专毕业生进入设计开发部门比较困难。检验岗位是关键岗位，检测人员仍然属于技术人员，因此，检验岗位既适合于高职类的大专毕业生，也应该能够满足毕业生的求职期望。随着中国加入WTO，出口量日益增大，也要求产品质量与国际接轨，为此中国政府快速的推出了强制认证制度(3C认证)，2003年8月1日起，有强制认证要求而未通过强制认证的产品不能进出口以及在市场上销售，绝大部分电子电器产品是强制认证产品，强制认证也规定了检测、计量岗位均是强制认证的必须岗位和质量管理的关键岗位，需要培训上岗。一些国外的检验机构也纷纷进入我国，并举办各种昂贵的培训。这些均说明这个岗位前景乐观。我国高等学府很少开设质量检验类专业，而非检测专业的大学毕业生很难适应这个岗位，因此，本专业有其特色和生成空间。在高职教育学制改革的大前提下，我们经过认真研究，决定以电子电器质量检测专业为突破口，进行两年制高职电子电器质量检测专业课程体系改革与构建综合研究。 二、课题研究的思路 拟从人才培养模式、课程模式、教学内容和教学方法进行深刻地改革。在经 第 1 页 应用电子两年制改革结题总报告 过充分企业调研的基础上，适当的压缩那些对企业用处不大的课程内容，在编写教材的时候充分联系企业的实际，以实用为基础。无论是课程设置还是教材内容，一切都以就业为导向。 首先深入企业的仓检、过程检验、产品检验、以及质量工程师等岗位，进行岗位所需理论知识、检验工具、检验流程、抽样、可靠性检验、计量等内容的调研，了解专业在企业的岗位群分布，了解企业岗位所需的知识和能力结构。 参照现行电子电器质量检测专业的内容和特点，根据教育部两年制学制改革的要求，确定两年制电子电器质量检测专业的培养方案，确定主干课程。 根据人才培养方案编写课程大纲。在编写培养方案和课程大纲的过程中，根据从企业调研和反馈的结果修改培养方案和课程大纲的内容。 根据主干课程大纲编写编写主干课程的教材、实验内容以及实训内容，确定课程的考核考试方法。 规划实训实验室的建设，完善实训室的管理制度和设备建设。 在课题的进行中，还要通过参加各种培训提高师资队伍的专业素质。 三、课题研究的目标 本课题研究的主要目标是以提高学生综合素质为根本，以能力为本位，以市场为导向，确定课程教育目标、知识能力素质要求，构建与学分制教学制度相适应的、突出高职特色的理论教学、实践教学和技能培训三位一体的教学体系。 四、课题研究的主要内容 现代社会发展的基本特征是信息爆炸催化一次学习向终身学习跃迁，技术进步导致简单职业向综合职业发展，劳动分工出现单一工种向复合工种转变，竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变。因此在教学内容的安排上，我们不可能传授给学生终身受用的知识，只能遵循“够用为度”的原则，同时兼顾学生在岗位上可持续发展的需要。本课题研究的主要内容是构建两年制电器产品质量检测专业的课程体系，在构建课程体系的过程中，由于两年制相对于三年制少了一年的学习时间，因此要着重解决以下两个问题: 1、解决技能针对性及岗位适应性的矛盾 提高毕业生就业技能、增强毕业生就业能力，强调毕业生“零距离”上岗，是这次改革的首要目标。就业导向背景下的高职课程必然更加鲜明地强调实用性与针对性，强调课程目标与某一具体岗位知识、技能等要求的匹配性，强调课程内 第 2 页 应用电子两年制改革结题总报告 容对学生就业的实用性，遵循够用为度的原则。在这一思路下，课程内容必然被精简，原有课程的学科结构被彻底改变。技术的进步逼迫人们不断地创新与学习，以适应可能面临的岗位变迁。因此，不能因为强调就业技能而忽视宽厚的知识基础，不能因为强调零距离上岗而忽视整个职业生涯的发展，也不能为片面强调就业导向而忽视职业理想、职业道德、人文素养等方面的教育。 2、解决成才教育与成人教育的矛盾 当前高职生源大部分来自普高，缺乏专业知识基础，在两年的时间内要使他们成长为学有专长、技能高超的专业人才，无论是学习内容还是学习方式，包括实践训练方式都要发生变化。此外，高职生源的构成十分复杂，且不同类型的院校、专业生源差异较大，一些热门专业能招到本科线分数段的学生，而一些冷门专业和民办学校，甚至只能招到一两百分的学生，学生的分数相差几百分。如何针对水平差异很大的学生开展教育教学活动，如何让低分考生成为合格的高职人才?这是高职扩招后面临的最现实与迫切的任务。整齐划一的课程设置已无法适应实际需求，应设置多样化、多层次的课程类型，还要加强课程的有效性与实效性，以保证人才的培养规格和质量。 五、课题研究的方法 本课题实行项目组组长负责制，组长负责项目总体统筹工作，项目小组成员每人负责一个子课题的研究，项目小组的成员定期交流讨论。本项目研究方法以定性研究为主，主要运用实地调查法得到岗位群的知识能力结构，通过和现有专业课程体系的比较，归纳出两年制的课程体系和人才培养模式。 六、课题研究的主要过程 1. 2005年3月-6月 1) 资料查阅，专业针对的企业岗位群调研。 2) 获得制电子电器质量检测专业知识能力结构。 3) 确定专业主干课程 4) 编写专业培养方案初稿。 5) 编写质量管理基础与ISO9000课程大纲初稿。 6) 编写质量检验基础课程大纲初稿。 7) 编写电子测量与传感器课程大纲初稿。 8) 编写电子电器安全检测与3C认证课程大纲初稿。 9) 编写两年制电子电器质量检测专业教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 初稿。 10) 在企业调研的过程中修改专业培养方案和相应课程大纲。 11) 教师参加中国质量协会举办的质量检测人员资格培训。 第 3 页 应用电子两年制改革结题总报告 12) 根据企业调研的结果修改完善课程大纲。 13) 完成两年制电子电器质量检测专业教学计划。 2. 2005年7月至10月 1) 编写质量管理基础与ISO9000课程教材的初稿。 2) 编写质量检验基础课程教材的初稿。 3) 编写电子测量与传感器课程教材的初稿。 4) 编写电子电器安全检测与3C认证课程教材的初稿。 5) 编写课程教材初稿讨论、修改。 6) 修改完善主干课程教材。 7) 制定相应的实训计划和实训要求。 8) 修改完善主干课程教材。 9) 实验室建设工作。 3. 2005年11月至2006年3月 1) 完善质量管理基础与ISO9000课程教材。 2) 完善质量检验基础课程教材。 3) 完善电子测量与传感器课程教材。 4) 完善电子电器安全检测与3C认证课程教材。 确定考核方式方法。 5) 6) 项目的总结工作。 七、课题研究成果 1、两年制教学计划 通过企业调研，完成了电器产品质量检测专业两年制教学计划，由于我院拟招生的两年制生源有三校生和普高生两种，所以制定了分别针对三校生和普高生的教学计划。在教学计划的制定中，我们主要根据企业岗位群调研的结果，分解出岗位群所需的知识能力结构，遵循“够用为度”原则，同时兼顾毕业生在岗位可持续发展所需的综合知识能力，确定专业的主干课程。根据调研的数据，我们确定质量检验基础、电子测量和传感器、电器产品安全检测、质量管理与认证四门课程为专业的主干课程，根据岗位群的知识能力结构确定主干课程的课程大纲。再根据主干课程的大纲确定其他专业课程的课程大纲。 在教学计划的制定过程中，不断和企业人士进行沟通，也请企业的专家对我们的教学计划提出修改意见。例如在最早的教学计划中我们对高等数学没有要求，因为在部分企业调研中，企业人士反映对数学的要求不高，只牵涉到很少的数学知识，这些在专业课程中用到的时候临时补充一下就可以了。但后来在另一些企业中却对数学提出了较高的要求，在这些企业的岗位上必须要具备一定的高等数学知识和数理统计的知识。针对这种情况，我们比较了这两类企业的相似岗 第 4 页 应用电子两年制改革结题总报告 位的异同，发现这是不同的企业对同类的岗位要求不一样导致的。经过论证咨询，考虑到毕业生在不同企业的岗位要求，以及毕业生在岗位上可持续发展的需求，最后我们在教学计划中也加上了高等数学、概率论和数理统计两门课程。又例如英语课程，基本上所有的企业都对英语的要求不高，只要求能看懂一些说明书就行了。所以在教学计划中去掉了公共英语课程，但在专业课程中添加了电子类专业英语课程，让学生懂得一些电子类专业英语词汇及最常用的语法知识，重点是读懂一些简单的英语说明书。 初期我们确定的四门主干课程中有一门课程是《质量管理与ISO9000》，在专家修改教学计划的时候建议我们将一些认证知识加进来，不要单纯只讲ISO9000，后来在最后的教学计划中我们改成了《质量管理与认证》，并根据企业的实际情况，随着对环境保护的逐步重视，在该主干课程中增加了ISO14000环境管理体系的相关内容。随着企业中5S活动的开展，为了和企业的同步，我们还增加了5S教育训练部分。 在教学计划中将学生的知识能力分成四个部分，核心技能是测量仪器操作能力、质量检验能力、测量数据处理能力以及质量保障能力;专业知识包含质量管理知识、电器安规与国内外认证、测量知识等内容。基本知识包含数学知识、电子电器知识、计算机应用知识;职业素养包含职业道德、政治思想修养等自身素质。 2、教学对象的研究 “因材施教”这句话值得我们深思，没有教不好的学生，关键是怎么教，教什么。人的才能是不一样的，有些人适合于体育运动，有些人适合于从事音乐创造，有些人适合于从事科学研究，有些人适合于从事技术性的操作，也就是说人的智能是多元化的，每个人都有自己适合从事的职业。高职院校的生源和本科院校相比有很大的区别，高职院校的学生在抽象思维上要远远不如本科生，如果我们按照给本科生上课的模式来给高职学生上课，那么高职学生肯定接受不了，因为他们就不是学科型的人才，所以我们要根据教学对象的差别，主要教给高职学生怎样去做，怎样做才能做得更好，而不要去告诉他为什么要这样做。 3、教学内容的研究 现代社会发展的基本特征是信息爆炸催化一次学习向终身学习跃迁，技术进步导致简单职业向综合职业发展，劳动分工出现单一工种向复合工种转变，竞争 第 5 页 应用电子两年制改革结题总报告 机制迫使终身职业向多种职业嬗变。因此在教学内容的安排上，我们不可能传授给学生终身受用的知识，在学校的两年学习中只能传授给他们用以谋生的知识，能让毕业生在三到五年的时间里受用就行了。因此在教学内容的编排上我们遵循“够用为度”的原则，同时兼顾岗位可持续发展的需要。 教师讲授给学生的知识包括过程性知识(包括经验性知识和策略性知识)和 (事实性概念性知识和理解性论证性知识)两部分，我们在课程内容陈述性知识 的设置上着中讲述过程性知识，教会学生怎样做和怎样做得更好。而对于哪些陈述性知识留给学生在他需要的时候自己去自学，培养学生的自学能力。 1)整合理论课程与实践课程，以实践课程架构理论课程 二年制高职课程变革必须整合理论课程与实践课程，并用实践课程整合理论课程。 其一，由于学制缩短，教学时数大大减少，按照学科逻辑设置课程体系，很难满足就业岗位需求，也难以完成预定培养目标。 其二，高职学生的素质差异较大，大部分学生来自普通高中，对所学专业一无所知，从实践人手，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使他们获得深刻的感性认识。 其三，职业技能的获得，虽然能够通过理论学习了解应该怎么做和如何做得更好，但要真正形成技能，必须经过反复的实际训练，通过真正的职业活动才能形成。实践不等于实习，实践课程必须有相应的培养计划、目标，分阶段、科学合理地开展，必须有真实或模拟的生产场景，让学生了解实际工作的各个环节，并做到育人与技能传授相结合。 以实践课程架构理论课程需要做好以下工作: 首先，按照就业岗位的实践要求，把学生的专业学习划分成相应的实践学习阶段，确立每个阶段的培养目标和所需要的知识、技能。其次，根据上述分析，按照实践环节确立理论课程体系与课程内容，学生实践到哪个阶段，就学习相应的理论。第三，教学方式应该是先实践后理论或实践与理论并进，这就需要改造传统的教室格局，建立更多的专业教室。当然，这种实践并不是要求每个学生都要有一台机器或模型、每个阶段都要求实地操作，可以通过参观、模型展示等增加学生的感性经验。第四，要有实践经验丰富的理论教师，能结合实践生产过程中的真实状况讲解理论。 2)整合学术课程与职业课程，以职业课程改造学术课程 这里的学术课程，专指普通文化课程。文化课程的学习是大部分高职学生的弱项，如果仍然按照传统的学科文化课程体系教授语、数、外，不仅会使学生再次遭遇学习挫折，而且会造成与所学专业脱节，与就业导向培养目标背道而驰。 第 6 页 应用电子两年制改革结题总报告 实践证明，这样的文化课教学已经难以为继。 以职业课程改造学术课程，是高职文化课程改革的方向。一是体现了高职教育以就业为导向的办学思想，所有课程的实施围绕专业开展。二是能做到因材施教。许多学生虽然文化课比较差，但对专业课程特别是专业实践课程的学习欲望强烈。职业性的学术课程不仅与专业紧密结合，而且能让学生在工作环境、实践场所学以致用，让他们感受到学习文化知识的必要性，增强成就感。一些职业院校结合专业开设了技术数学、经济数学课程，其教学效果远远优于传统数学课程。三是职业性学术课程也能满足学生将来深造以及专业发展的需要。随着高等职业教育体系的逐步完善，二年制高职院校学生进一步深造的机会越来越多，其选拔的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 将更注重学生专业知识、专业文化水平。 具体而言，职业性学术课程改革的基本思路是:一是遵循实用、够用原则。二年制高职学生主要的出路是就业，在有限时间内要得到最佳效果，必须坚持此原则。二是根据不同专业开设不同的文化课。如英语课程，财会专业可设财会英语，旅游专业设旅游英语等;语文课程，针对文秘专业可开设应用文写作，而针对一些工科专业，可重点讲解实验报告、调查报告、故障处理报告、实验设计等的撰写。三是根据学生的状况，实施分层教学。对学有余力的学生可拓展文化课的难度和广度，使学生具有可持续学习和自我发展的能力。 3)形成灵活的课程变革机制，增强教师对课程的决策权 以往的课程改革遵循的是自上而下的改革路线，教师往往难以领会课程改革的真实意图、贯彻课程改革的精神，而且课程一旦确定，都要稳定一段时间。这种课程变革机制很不适应高职教育发展的实际情况，也不适应职业教育课程的发展趋势。职业教育是与社会经济、生产联系最紧密的教育，职业教育课程必须及时对社会生产、科技发展作出回应，吸纳最前沿的新技术、新工艺、新信息。同时，教师最了解学生状况，在实践中拥有及时调整教育教学的优势。为此，有效的课程变革不能忽略教师的参与。 首先，要吸收教师参与变革的讨论与修订工作。课程变革自始至终都要倾听教师的声音，教师具有丰富的教学经验，对课程与学生的适应性、与未来工作岗位的匹配性最有发言权，很多教师已能够在实际教学中灵活运用指定教材，他们对课程变革的需求尤为迫切，对课程的变革要求也能很好地把握。虽然他们在知识层面不如专家，但他们更了解学生的接受能力与学习状况，能根据实际需要提出更切实可行的方案，能更清晰地预测到课程实施过程中可能出现的情况。可以说，教师的参与程度决定着课程变革的成败。 其次，扩大教师对教材的选择权与使用权。过去，教师往往被要求忠实地完成课程规定的内容，甚至要定期接受教学进度的检查，上级用统考的方式检验教师课程的教学效果、学生对课程内容的掌握程度，教师必须严格按照计划展开教 第 7 页 应用电子两年制改革结题总报告 学，无权对课程作出调整。而高职生源素质差异极大，专业与就业方向也有较大差异，教学进程与教学内容经常要根据就业形势作出调整，高职的课程在严格意义上讲只能是参照的一个标准，这对教师的自主课程意识以及自主课程权利提出了新的要求。一个好的教师，必须有能力根据学生与专业状况，选择合适的课程内容，及时更新与修正课程内容。高职课程变革的前提是放权、还权于教师，只有这样，才能真正把新课程贯彻下去。 4、关于《质量检验基础》课程 《质量检验基础》是“应用电子技术(电子电器产品质量检测)专业”的一门全新的专业主干课程。由于，培养对象专业岗位技能形成的需要，以下几方面的内容是必不可少的，具体选取依据是: 第一单元质量“检验基本概念和基本知识”和第二单元“检验机构及其业务管理”是培养学生掌握产品质量检验的基本知识、了解社会和企业中相应的质量检验机构存在的实际状况。通过这两个单元的学习，一方面为进一步学习后面的检验专业知识打下基础，另一方面尽可能地使学生多了解实际环境，使之就业开始阶段与企业能较好的融合，减少陌生感。 2)第三单元“计量的基础知识”，电子产品质量检验工作不可避免地要采取各种不同类型的检验方法或手段，但无论什么样的方法或手段，都离不开对“量”的测量，这里就需要用到大量的关于计量方面的知识。其中关于计量方面国家的法律法规、国际单位制、量值溯源和测量数据的修约都是一个从事质量检验工作的人员必不可少的专业知识。 3)第四单元“抽样检验”和第五单元“统计过程控制”应该说是本课程的核心内容。对大量生产过程中的产品质量的检验，统计抽样检验是非常必要的，现代企业无不采用这种检验方法，国家关于抽样检验方面的标准不少，但应用最多还是用于“逐批抽样检验”的“计数调整型抽样检验标准——GB/T 2828.1—2003”和用于“过程稳定性检验”的“周期检验标准—GB/T 2929—2002”。在现代质量管理体系中，统计过程控制是保证产品质量始终处在高的水平的重要支柱，只有充分发挥过程控制的作用，才能使生产系统处在正常、可控的状态中，生产出的产品才能有质量保证。学生通过这两个单元的学习，可以从大量的实例，掌握两个国家标准的使用方法，具备能够自己设计抽样方案的能力;通过对“统计过程控制”单元的学习，能够掌握一些常规控制图的含义和使用方法。 4)第六单元“可靠性基础知识”和第七单元“试验设计”是从提高学生从事较高水平的、与质量检验相关工作能力的角度出发而选取的内容。对于一个从事产品质量检验工作的专业人员来说，应该尽可能多的了解与产品质量有关的知 第 8 页 应用电子两年制改革结题总报告 识，而在产品设计阶段，产品的可靠性设计是必须的，但产品总存在早期失效的问题，多了解一些相关的知识是必要的。在产品质量检验过程中，不可避免会遇到对产品的性能指标进行试验的问题，如何做试验，其中大有学问，采用“试验设计”的方法可以起到事倍功半的效果。所以，掌握这方面的基本知识也是非常必要的。 )第八单元“电子电器产品的质量检验概述”的内容，是考虑到学生的专5 业性而选取的内容。这个单元的内容选取的原则是，让学生了解“电子电器产品质量检验”的一些最基本的概念和知识。在内容上尽可能贴近生产实际，但苦于一方面收集到的资料有限(企业出于特殊原因，一般不愿提供)，另一方面受课程教学时数的限制，这方面的内容还不够深入。 5、关于《电器产品安全检测》课程 1)讲求实用，够用 本大纲的中心思想是让学生掌握电器安全检测技术方面的知识和技术。编写过程的首要原则就是实用和够用。 我们的学生毕业后的目标岗位群里面最大的一块是生产企业里面质量检验人员。在质量检验岗位上，唯一的要求就是他们能顺利准确并且熟练的完成检验。本大纲是在调查了大量企业实际岗位工作情况下，结合国家标准GB4706.1的基础上编写的。有很强的实用性。我们要求掌握的内容，都是在以后的质量检验工作中会遇到的，能遇到的。通过教学，能使学生掌握在工作中会用到的实用的技术，能加快学生走向工作岗位的步伐。 本大纲要求了解和掌握的内容已经全部涵盖了现在中国国家标准中要求检测的内，对安全检测涉及到的各个方面都有要求。对于经过本课程学习的学生，在走上岗位后会觉得遇到的实际工作问题很熟悉，大部分都见过，很容易上手。所以本大纲对从事生产线上质量检测的学生来说具有够用性。 2)针对性好 本大纲专门针对我院学生编写，特别是二年制学生。这部分学生有自己本身的特点。基本上中学成绩不会太好，甚至处于中偏下的位置。这部分学生逻辑思维能力，独立学习的能力不高，分析处理问题的能力也相对较差，但是这部分学生愿意动手，且对实际的东西感兴趣。所以针对这部分学生的特点。没有过多要求学生去分析实验的原理，数据的处理计算，实验方式方法的设计;而是更多的涉及怎么按照标准进行具体的实验，怎么按照标准准确的判断出一个产品的合格与否。更多的要求体现在具体的操作，舍弃了一些抽象的东西。 第 9 页 应用电子两年制改革结题总报告 3)理论和实际各有突出，接合紧密 本课程虽然重点在实际操作上，但是理论知识同样重要。因为涉及到国家标准的检测，没一个定义都非常严格。必须准确理解没一个基本概念的定义。所以在大纲里面，每一部分都增加了读标准、理解标准的内容。我们培养的学生不希望只是一个按照指令机械化动手的人，而是一个更根据标准对检验方式能提出意见并逐步改进的人。只有充分了解标准中每一个基本定义的具体内涵，才能做到检测过程中有的放矢，心中有数。并且为学生从基本的检验员向高一级的岗位迈进打下基础。 本大纲的实验部分主要根据我院电器安全实验室里面具体设备来编写的，突出了实验为主的基本思想。绝大部分内容都是按照某某实验的形式来进行讲解。本大纲实验部分基本包括了我国国家标准中要求的大部分实验。因为价格因素一些设备我们没有办法拥有，本大纲中也不做要求。比如电磁兼容相关的设备，整个长江以南地区都只有两套设备，我院的经济根本不可能采购，这部分只能按照图片进行讲述。 本课程理论和实验是紧密接合的两个部分。绝大多数实验都是在理论的基础上马上开展实验。本大纲对这点也有体现。要求教学中首先讲解标准，然后从标准过渡到怎么进行实验，实验结果的判断。然后紧接着就是实验设备的使用讲解，学生亲自动手进行实验。通过理论和实际动手不分家的教学模式，学生既有了实际动手的锻炼机会，又重新体会了理论的用处。在实际动手中会发现理论学习中的错误和遗漏。所以本大纲要求教学尽量采用理论和实验同一次课进行的方式。 4)提高性 前面已经有了部分阐述。按照工厂对质量检测人员的较低要求，或者说毕业生的第一个岗位。一般只是按照具体的操作指令完成就好。那样的岗位现在被大量经过简单培训的民工占据。我们要求学生能进一步提高自己，在岗位上能体现自己的不同。所以大纲不局限于要求学生学会做几个具体的检测项目。还要在会做的基础上学会思考。比如从读标准到看懂标准，看懂标准了怎么进行实验，实验完成了怎么判断结果。通过这一系列的思考，让学生的目标岗位定在工厂质量检验初级管理人员身上，能写指令而不是一个只知道执行指令的人。使学生对整体的安全检测有一定认识，而不是简单的只用测量仪器的结果和标准结果比较。而对个别优秀的学生应能独立完成形式实验，对一个产品所有方面进行检查，并且还能根据实际情况设计自己的检测方法。 本大纲还增加了安全设计方面的少量知识，要求学生掌握电器的安全设计原则。具有电器设计不只是完成功能，还必须安全这个意识，能在设计的初期参与 第 10 页 应用电子两年制改革结题总报告 到设计，能对设计的样品提出安全方面的建议。 5)本大纲和以往大纲的不同之处: 增加了对读标准的要求。用于让学生思考为什么要这样实验，为什么结果要这么判断。使学生不只是会按照具体的指令做事，而是能具有自己的分析和提高，然后去给人下指令。 突出强调了基本概念的学习。本课程基于国家标准开设，所有的实验都是在标准下面进行。而国家标准和法律有类似的地方，就是用词非常严谨准确，所以本大纲首先要求学生能准确的理解标准中基本概念的定义。特别是部分非常重要的概念，在检测中会反复用到的概念。如防触点保护电器的分类等。 对电磁兼容部分做了较大改动。电磁兼容是近期安全检测中的一个部分。这部分内容理论复杂，检测手段复杂，设备昂贵。但是这部分在安全检测中又非常重要，人们对电磁干扰，电磁辐射危害的意识越来越强。一个电器的好不好和电磁兼容性很大关系，你本身不能受其他电器影响还尽量别去影响其他电器。所以针对不同学时提出不同要求。在学生足够的情况下，尽量让学生多了解电磁兼容方面的知识。 把原大纲进行了整合。比如原大纲第二单元防电击保护设计和第八单元防触电保护。这两部分一个是理论部分，一个是实际的操作。新大纲整合到了一起。从防触电的角度出发，怎么使人不触电,我们检测了哪些指标能保证不触电，对人体安全,再到怎么设计产品能有效保证。经过这样一条线把内容串到一起，使学生学习有足够的连贯性。 6、关于《电子测量和传感器》课程 电子测量与传感器一书是针对应用电子专业电器产品质量检测岗位编写的实用型教科书，它将电子测量的主要内容与传感器的主要内容合二为一，其目地是更精练的将实用的精华内容传授给学生。这本书遵循了高职教育的特点，淡化理论，够用为度，培养能力，注重实用。 在编写过程中对测量方法的讲解，力求突出基本概念，通俗易懂，突出实用的测量细节，例如误差内容的编写，突出定性的概念，在处理误差的过程的方面，突出以例题为主线，清晰的步骤为前提，突出实际操作方法，用实用性例题来讲清问题。生产实际可完全的仿效，而固体器件的测量是以测量方法为主线详细列举了操作的细节，如晶体管测量的极性接线方法，仪器的操作的过程步骤，及测量的实际曲线式样。这部分内容为实际电子测量的内容，也是生产中必须作的工作，对于这部分的理解与应用，只要能稍为注意，只要会搬书，照着做，生产实际操作是很容易完成达到要求的，在示波器测量中将测量过程的步骤逐一讲解， 第 11 页 应用电子两年制改革结题总报告 用基本概念讲述电信号如何转变为光信号，针对实际测量方法每一步方法讲述清晰，学生的掌握起来会十分容易。 本书的内容与我校原有的教材相比较有了相当大的变化， 1) 在基础误差理论的章节，有关合成与数据方面将无穷级数的推导数学运算，以及随机误差的统计学特性中的正态分布的数学期望的概率密度函数曲线均舍去。这部分内容对数学运算要求很高，高职数学这方面基本不涉及，即难以讲清楚。 2) 在电子测量仪表的章节内容中原书没有电流方面测量，新书内容增加进来，其原因是实际测量，电流测量是极为重要不可或缺的，如一般电路的调试无一对电流有明确而具体的要求。对于电流的测量除了直测外，还有定律的换算方法的内容。 3) 在电压测量方面舍去如积分推导均值电压表的正向平均电流的计算，增加了电平及噪声测量方面的介绍。 4) 在原书内容中没有固体原件的测量内容，只是涉及到晶体管图示仪的内容，本书将这部分内容扩大将电阻、电容、电感晶体三极管、晶体二极管的测量方法和具体的测量参数作了详细讲解，这部分在生产过程中是最有用的内容，也是测量专业经常要学习的内容。 5) 在示波器测量方面对扫频仪有大量的篇幅介绍功能，而原书没有这方面内容。扫频仪是现代测量中要常常用到的电子测量仪器，无论是手机频率还是电视频率，这方面内容是测量专业的重点，由为在电子类的生产工厂，频率测量极为重要，对测量过程中的操作细节做了十分详细的讲述，其目地是使学生上手能力快，用能力来适应工作的要求。 6) 在测量用信号源方面，本书的内容与原书无大区别，只是在内容和排列上有所变化。 7) 在频谱方面原书没有，而频谱的内容是现代电子测量中极为重要的内容，测量仪器中没讲这部分内容是十分缺撼的。 8) 在本书中，删去了有关晶体管收机的测量，以及VHF高频调谐器的检测，其原因是牵扯的内容太分散。 以上是写作本教材的变化内容，编者是以尽量减少理论推导的范围，尽可能以实际例子来说明内容。由于高职高专的性质，理论的内容以必要为主，不能太多，又不能太少，太少讲不清问题，太多会使问题复杂化，反到难以消化。 为了使高职院校的学生毕业后能够快速胜任电子测量工作，本书用一定的篇幅介绍了电子测量仪器设备、测量原理，讲述了测量系统的建立，测量仪器的优化选择。对测量仪器仪表的介绍重点讲解基本框图，基本不涉及电路或少涉及电路。突出以框图为主线，建立概念为主线。对其它内容尽可能少，对操作以必要 第 12 页 应用电子两年制改革结题总报告 和实用为基本。 本书的作者具有多年从事电子测量科学研究的经历，对电子测量技术的实际和进展的途径，有着较深的感受，电子测量要以实用性，易用性，方便性为前提，力求实用易懂上下功夫。对具体的测量问题，不求面面具到，而是以实用来处理问题，以数据来说明问题。掌握仪器的使用为根本。 电子测量是一项十分细心的工作，操作上的任何错误都将导致测量的误差产生，因此本书中在仪器操作细节中十分注意操作方法和步骤以及注意事项。这是一个相对容易掌握，而又十分容易出问题的工作。在例题中对这方面内容也作了相当多的讲述。 传感器方面只作了我们常见的力、光电、温度的介绍，在这方面突出了基本测量方法和基本原理的讲解，主要是想展宽学生的视野。 电子测量与传感器一书是针对机电职业技术学院的实际编写的实用型教科书，在实际应用中应该讲又是一本实操书，可用性强，指导性强。 7、关于《质量管理和认证》课程 《质量管理和认证》课程作为电器产品质量检测专业的一门主干课程，在编写的过程中主要考虑两个问题，一个是涵盖质量专业初级工程师考证培训和ISO9000内审员考证的内容，一个是紧扣岗位群的知识能力结构要求。 作为岗位群的能力要求，该教材包括质量管理、质量改进的相关知识，由于对环境保护的意识越来越受重视，所以在教材中加入了ISO14000环境管理体系的相关内容。目前，我国有规模和发展前途的新型企业大都实施5S管理。所以，培养学生的具备这种素质，必将受到企业的欢迎。为了和企业无缝结合，加入了5S教育训练，5S管理有助于提高学生的职业素养，这种素质是企业对员工的基本要求，我们学生在真明丽实习期间，得到集团公司的高度评价就是最好的证明。另外在教材中还加入了工厂质量保证能力体系建设的内容，介绍了工厂质量保证能力体系建设的十个要素，使学生提前接触到企业的真实环境。 该教材涵盖了两个考证的内容，一个是国家质量专业初级工程师的考证，一个是ISO9000内审员的考证，主要内容有质量和质量管理的知识，标准化的知识，产品质量法和职业道德的相关内容，ISO9000:2000和ISO9000:2001标准，质量管理体系审核、质量改进常用的七种工具等内容。 8、关于考核 对于专业的主干课程，其考核方式重点在于应用，而不是死记硬背书本上的内容。例如对于电器产品安全检测的考试采用开卷考试的方法，考核的重点在于 第 13 页 应用电子两年制改革结题总报告 对所学知识的应用，以及对一些常见安全问题的处理。电子测量与传感器课程重点考查学生对测量仪器的使用熟练程度。质量管理与认证主要考查学生对案例的分析能力。质量检验基础则全部以选择题的形式来考查学生分析问题的能力。 9、专业实训计划 科学技术的进步,知识经济的全球一体化，给高职教育提供了重要的发展机遇和动力，同时也给人才培养提出了更高的要求。知识经济时代需要知识型、技能型创新型人才，这就要求高等职业教育不仅要满足于技术的培训与教育，还要突破传统的培训模式。为了适应社会发展对人才的需要, 探索一套全新的育人机制,体现以市场为导向，以能力为本位，以就业为导向的办学思路，作为高等职业教育学制改革和教学改革的一种探索与尝试，我们提出了实训贯穿高职教育的培养模式。 实训贯穿整个高职学习过程，从学生一进学校开始的专业导入实训到相应课程的课程实训，以及最后的毕业设计，学生将整个实训整合之后，就是一个产品。这样一来，学生在校期间经历了一次产品制作过程，同时也为一部分的学生创业打下了基础。整个实训过程可以锻炼岗位选、读、焊、装、调、测、检、写八大基本技能以及创新能力: 选:元器件识别、筛选、测试能力 读:电路图读图及绘制能力 焊:焊接、拆焊能力 装:电子电路和电子产品装配能力 调:电子电路和电子产品调试能力 测:使用电子测量仪器测量各种参数的能力 检:电子电器产品安全检测、质量检测能力 写:编写实验报告、检测报告等文档的能力 1)专业导入实训 学生一入校，对所学的专业知识一无所知，需要我们去加以引导。让学生根据自己的兴趣，从我们提供的项目库中选择相应的实训项目。项目库中的每一个 第 14 页 应用电子两年制改革结题总报告 项目都可以形成一个实实在在的产品，项目被分成相应的模块，每个模块和一个学期的课程相对应。学生在进行项目的过程中，会发现自己所需要的知识就是正在所学的课程当中的知识，这样学生学习的积极性大大提高，同时也不会有不知道学的知识用在哪里的想法。 2)课程实训 由于项目中的项目模块不可能涵盖课程的所有内容，出于对岗位适应性的考虑还需要设置一些专业课程的实验和实训，拓展学生的知识面，提高学生在相近岗位上可持续发展的能力。 3)毕业综合实训，即毕业设计 学生将前面几个学期所进行的模块整合在一起，就是一个完整的产品，也就可以成为学生的毕业设计。 10、成立学生课外兴趣小组 可以引导学生根据各自的爱好，参加不同的兴趣小组，每个兴趣小组都可以在项目库里找到相应的项目，这样有共同爱好的学生就可以经常在一起聚会讨论，可以分享在项目进行过程中遇到的经验和教训，培养学生总结经验、汲取教训的能力。还可以学生相互间交流能力。 11、实训室建设 针对目前我院电子实训室的现状，结合教改课程教学的内容，我们提出了一些实训室的建设方案。在专家对教学计划的意见当中也重点提到了对电器产品工艺的要求，所以我们计划采购一些电子工艺实训设备。另外考虑到学生项目实训的需要，对ARM、DSP、FPGA等设备也提出了采购方案，以进一步完善电子专业的实训设备建设。 12、实训室开放制度 开放实训室制度是让实训贯穿高职教育始终的可靠保证，学生在学校学习的期间，有大量的课余时间，以前我们老师总是抱怨学生不抓紧时间学习，课余时间不是看电影就是打电游，实际上错不全在学生，有我们老师的原因。因为学生不知道所学的东西有什么用，而且学生也不知道除了学习书本上的知识以外还应该学习什么。而现在我们有学生感兴趣的东西让他们做，并且把相应的实训室开 第 15 页 应用电子两年制改革结题总报告 放给学生，学生就会利用课余的时间去实训室做自己想做的事情了。 目前我系电子专业已开放了电子创新实训室和计算机控制实训室，可以满足学生自己动手做一些电子小产品。并打算逐步开放其他的实训室。 13、师资队伍建设 教师的实践能力高低是学生实训教学的关键，由于实训项目的多样化，要求教师的知识面宽，实践经验丰富，对学生在实训过程中碰到的问题能及时解决。 14、5S教育训练 5S管理提高学生的职业素养，这种素质是企业对员工的基本要求，目前，我国有规模和发展前途的新型企业大都实施5S管理。所以，培养学生的具备这种素质，必将受到企业的欢迎。我们学生在真明丽实习期间，得到集团公司的高度评价就是最好的证明。本专业在教学管理中实行“5S管理”以来，各种教学资料收集完整、规范，各项工作开展按计划实施有条不紊。实验室实行“5S管理”以来，实验室的面貌焕然一新，学生的组织纪律性大大提高，同时保证了实验教学的效果。 八、存在的问题及今后的设想 1、关于专业资格考证标准计划未完成的说明 在项目 申请书 入党申请书下载入党申请书 下载入党申请书范文下载下载入党申请书民事再审申请书免费下载 中曾经计划和劳动部门一起完成电器产品质量检验员资格鉴定的工作，经和劳动部门洽谈，由于该岗位的认证一直由质量监督部门负责，需要和相应的质量监督部门联系。和省质量监督局的相关部门联系后，对方明确表示，目前质量检验的资格证书只面向企业，而且只能由企业申请，在校学生不能申请该证书。 2、实训项目库的确定:如何涵盖所学的课程, 我们的课题的进行过程中，逐渐认识到学生独立实训的重要性，也意识到要重点培养学生的创新能力，这是学生在今后的工作岗位上可持续发展需要的一种 第 16 页 应用电子两年制改革结题总报告 能力。所以我们提出了实训贯穿整个学习过程的计划，从学生入学到毕业，一直得到项目实训的锻炼，在项目实训的过程中巩固所学的知识，锻炼岗位工作的能力，也为学生在岗位上持续发展以及转向相似岗位奠定了基础。要让学生得到锻炼，实训项目库的建设是一项系统工程，我们计划在下一个课题中进行这项建设。拟建立包含50个课题的项目库，涵盖智能家电、安防产品、通讯产品、仪器仪表、消费电子等多个领域。 3、两年制教改成果运用在三年制教育上 对于两年制课程与三年制课程的无缝连接是一个值得注意的问题，在目前的环境下，两年制高职教育和三年制高职教育在一段时间里会同时存在，因此我们下一步要考虑如何把两年制高职教育研究的成果应用于三年制高职教育。 4、师资队伍的提高 师资队伍的建设是一个持续的课题，随着科学的不断发展，教师需要不断充实自己，跟上技术发展的步伐。 第 17 页 应用电子两年制改革结题总报告 九、主要成果目录(具体内容见附件) 1. 结题验收书1份 2. 总结题报告1份 3. 调研报告5份 4. 教学计划2份 5. 校外专家对教学计划的意见1份 6. 专业课教学大纲1套 7. 实训室规章制度1套 8. 实训室建设方案(项目呈批表)3份 9. 计算机控制实训室开放申请1份 10. 《质量管理与认证》课程教材1本 11. 《质量检验基础》课程教材1本 12. 《电子测量与传感器》课程教材1本 13. 《电器产品安全检测》课程教材1本 14. 《电子测量与传感器》实验指导书1份 15. 《电器产品安全检测》实验指导书1份 16. 《电器产品安全检测》实训指导书1份 17. 《电子产品质量检验综合设计实训》讲义1份 18. 《质量专业技术资格考证培训》讲义1份 19. 校外实训基地协议4份 20. 主干课程考核试题8套 21. 教师培训提高证书1份 22. 2005年教学工作会议汇报材料1份 第 18 页