态度决定成败
中学生如何培养自己良好的学习态度
经过平时的调查发现目前当代中学生出现了以下让父母、老师、社会担忧的现象。
A:上课不认真听讲,玩手机,看小说,听音乐,聊天。
B:下课不认真巩固,疯疯癫癫…
C:放假回家又只顾上网,睡觉,看电视。
D:在家指望在学校搞学习,在学校又以为在家会搞学习,如此恶性循环…
庄子曾经说过:“人才不甚相远,只看好学不好学,用心不用心耳。”
一个人的成功,85%取决于他积极的态度,而只有15%取决于他的智力和所知道的事实与数字。所以说,态度决定成败,只有一个好的态度去对待学习才能更好完成各种任务。一个学生具有良好的学习态度,那么他的学习生活会有很大提高,学习更是能克服各种困难,完成学习目标。对于一个良好的学习态度,是需要经过种种的锻炼才形成的,如何培养一个好的学习态度,每个学生,老师,家长都是很关心的问
题
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。下面来看看一些培养学习态度的方
法。
一、要营造良好的学习氛围
学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣、意志、目标等紧密相关,是决定学习态度、效果的关键因素,但是,学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度和学习效果。所以,良好的学习氛围的营造也是培养学习态度的因素之一,我认为应该从以下方面努力。
1、在班级内创造浓厚的学习环境。教室是学生学习的神圣殿堂,走进教室,就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。在我班,我们的墙壁是战地,有各项活动、常规检查、学习竞赛的
表
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格。这样明朗公开的表格式比赛,会让他们群集过去,一是看自己的成绩,二是观察谁这次不如他,他会在心里窃窃自喜,又有谁这次超过了他,他也会不服气,这种良性的竞争,很大程度上,刺激着多数孩子争强好胜的心理。但也有弊端,差孩子每次都排尾,时间长了就失去了信心,有些会变得自暴自弃,有些会无动于衷,依然我行我素。所以,我不会每次都将每个孩子的成绩公布出来,而是有选择,有针对性地公布各次小比赛、小测试的成绩。墙壁上还有孩子们的大量的优秀笔记、习作。这样做,不但有益于孩子们阅读到更多更好更贴近自己生活的作文,还能让孩子们感受成功的喜悦,享受同学们的赞美,培养自己的信心,热爱写作。
2、树立学习典型。我们班有一批学习特认真的好孩子,他们绝大多数都是班干,在学生的心目中占有一定的位置,所以,在班级中我会利用一切教育契机,充分展示他们的
闪光点,以点及面,在全班形成勤奋学习,积极上进的良好氛围。差生有点滴的进步,比如:今天作业正确率高,或书写工整,或完成及时,都及时抓住进行表扬,
3、建议学生交什么样的朋友最合适。学生的交友观念还很淡薄,交什么样的朋友最合适,他们自己是不会判断的。我就会在课间游戏或班队课活动时,给孩子们谈谈自己的好朋友,尽可能去了解哪些孩子之间走的较近,关系较好,是因为什么理由在一起玩。绝大多数孩子都喜欢跟成绩好的孩子交朋友,这是一个好现象,可也要注意,他们在一起经常玩的是什么游戏,是否健康向上。因为,有些成绩好的孩子,在常规上不见得就有多优秀,不良的行为习惯也随处可见。所以我们要引导孩子之间,形成积极健康的朋友关系,朋友之间应互相帮助,相互谦让,合作融洽,学习上应该有良性竞争。也有这样的怪现象:有的孩子身边玩具多,或零食多,会吸引一些是非观念较为淡薄的孩子,不惜违反常规,破坏纪律,来获得一些蝇头小利,像这样的朋友关系,我们必须及时制止,进行教育,还要讲清利害关系,随时防止再次出现。
二、应建立可达成的学习目标
目标有远期目标,中期目标和近期目标之分。任何一种有导向指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心理冲突。如在制定过程中不求实际,为制定目标而制定目标,不但会丧失目标所潜在的驱动力,而且会挫伤人本身的积极性和热情。只有通盘考虑,才能制定出适时的目
标,只有目标适时,学生才会对目标充满信心,并能竭尽全力为目标的实现而奋斗,在目标实施过程和达成中感受成功的快感和满足。从而更进一步认同目标,达到产生使学习成为自觉的内化行为。
三、应培养积极的学习动机
学习动机是学习态度最直接的制约因素,学习动机的发展会引起学习态度的改变,学习态度和学习动机一样对学习效果产生着重要的影响。只有有了积极的学习动机,学生才会发自内心的端正学习态度,提高学习效率,并能在挫折和困难中披荆斩棘,完成学业,实现真正的素质提高,也才会为今后进行终身学习,建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响,应做到以下方面。
1、加强学习目的教育,启发学生学习的自觉性
学习目的的教育,是学校教育的一项经常性的教育,
它与学校的思想政治教育、学生的人生观、世界观的形成
与培养是紧紧联系在一起的。具体的学习动机的教育应通
过各学科的教学来实施。教育实践表明,学生对某些学科
缺乏学习的积极性,常常是由于对学习这门学科的重要意
义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学生认识到学习的
重要性以及它的目的、任务、要求,认识在以后的应用中
的价值和作用。这样随着学习的深入,认识的深入,学生对学习就越有兴趣,他们学习的积极性和自觉性就越高。
2、创设问题情景,激发学生学习兴趣和求知欲
教育教学过程中创设问题情景,提出一定难度的问题,使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用自己已有的知识去解决,这时就激发学生思维的积极性和求知的欲望,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。“不愤不启,不悱不发”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇到问题,当学生正在头脑里积极思考,但是不能达到想通的心理状态;或是对这一问题有了新的领会,但是不能准确的表达出来,正在积极地使语言或是思路条理化、清晰化的时候,这时教师对学生进行启发、诱导,就能提高学生学习的积极性,激发起学生求知的需要。例如我在教学《我应该感到自豪才对》这个
故事
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时,问:学完了这篇课文后你懂得了一个什么道理?对与中年级的学生来说准确说出出课文的道理是一件非常不容易的事情。于是我给学生猜了一个谜语:麻屋子,红帐子,里面睡着一个白胖子(打一
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