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四年级语文上册(规范格式).doc

四年级语文上册(规范格式)

追我的时候你咋不说好累
2019-05-18 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《四年级语文上册(规范格式)doc》,可适用于活动策划领域

大关镇第一小学电子备课教案课题:、巨人的花园年级:四年级备课人:课时划分:课时教学目标知识与技能、认识本课生字词语。、读懂课文明白快乐应当和大家分享的道理愿意和同学交流阅读的感受。过程与方法通过学生的自读自悟合作探究读懂课文内容。情感态度与价值观体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。教学重点:引导学生了解故事内容激发阅读童话的兴趣想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点:培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学准备:预习单教学设计(第一课时)课时目标、学会本课生字新词。、初步了解课文内容。教学过程步骤教师学生谈话引入.谈话。.教师揭题:古人云:学贵生疑疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──巨人的花园。学生围绕中心句质疑。初读感知.教师出示自读要求。()画出不认识的字和不理解的词语读准字音查字典或者联系生活经验理解词语读通句子()读完以后想想自己能解答同学们提出的哪些问题.学生自主读书。.检查自学。()出示生字卡片检查认读生字情况。()出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语:()指名分段朗读课文。学生初读课文自学生字词。再读理解.以小组为单位练习把课文朗诵通顺流利。.课文主要写了什么事?指名回答补充。学习小组朗读练习思考:课文主要写了什么指导书写.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读自己想把法记住字型。.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?.重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错要引导学生观察仔细。.生书写练习教师巡视。.学生抄写生字词。学生读字音、记字形。学生练习写字。板书设计:巨人的花园学习生字、词       第二课时课时目标、有感情地朗读课文想象课文中的画面。、了解童话的写作特点。、懂得快乐应当与大家分享的道理。教学过程步骤教师学生复习回顾.让听写生字词。.让分段朗读课文。、听写生字词。、分段朗读课文。精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?.研读课文第二三八段。.自然段体验巨人在行动上和心理上的变化。()找出文中的句子读一读画一画说一说()读了这大段话你有什么发现?(让学生体会对比手法)()通过朗读进一步体验盘古开天地的艰难.指导朗诵能以赞赏的语气读读这一自然段。.续读第二三八自然段体验童话故事想象神奇的特点。()读一读说说你有什么感受。()再读读把你的感受读出来。()你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?.学生朗读醒悟前的对话。()自由朗读一边读一边想像。()指名学生多人次朗读。学生画出重点句在读中思考。学生朗读感悟。想想感悟.浮想联翩:学生伴随配乐朗读想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。.展示台:选择自己最爱读的句子把它几在脑海里注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。.学生再次有感情地齐读中心句。学生展开想象的翅膀。总结布置作业、总结全文。、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听请他们提提意见准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 板书设计:巨人的花园分享冬春(孩子)   第三课时课时目标故事会。教学过程步骤教师学生练习写字.出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?.开火车说词。.选一个最喜欢的词用说一个句子。.重点指导要指导学生写字时摆好各部分的位置。.学生练写生字当堂展评。认读生字词。说话练习写字。练讲故事.朗读课文做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。.评选方法:小组内互相讲听提意见并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。.讲故事评选“故事大王”。.颁发“故事大王”证书。朗读准备。讲故事。学生互评。课后延伸.找其他童话故事读一读将给别人听。.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》讲故事给别人听。板书设计:故事会评选“故事大王”课后反思:   大关镇第一小学电子备课教案课题:*幸福是什么年级:四年级备课人:课时划分:课时教学目标知识与技能使学生懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情。过程与方法朗读课文理解课文内容体会并说说课文的中心思想培养阅读能力。情感态度与价值观使学生懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐你也就得到了幸福。教学重点:了解三个牧童对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么。教学难点:理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备:预习单教学设计(第一课时)课时目标、学会本课生字新词。、初步了解课文内容。教学过程步骤教师学生谈话引入每个人都想得到幸福那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)学生自由发言。检查预习情况指名朗读全文检查预习情况纠正不正确的字音学生朗读课文自学生字词。理清叙述顺序一、自己出声读全文思考课文讲了一件什么事?(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井因而得到了智慧的女儿的祝福并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)默读课文标出自然段序号并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)二、分析课文的起因默读课文起因部分思考三个牧童是怎么干的?指名几个学生说说他们挖小水井的过程。他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。读所划的语句说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)三、朗读课文起因部分读出他们快乐的心情四、朗读全文提出不理解的词语和句子。学生读课文思考问题。学生汇报交流学生朗读课文起因部分。朗读全文提出不理解的词语和句子。作业读熟课文查字典弄懂自己不理解的词语。查字典理解词语。       第二课时课时目标理解课文内容使学生懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情。教学过程步骤教师学生复习引入三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。听清问题。探索新知一、默读全文想想三个牧童分手后各自都做了些什么(学做医生为人治病勤恳工作对人有用耕地种麦养活多人)(板书)二、十年后三个牧童已经变成三个青年他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)三、朗读全文把智慧的女儿两次说的话划下来。读这两段话结合三个青年的体会说说幸福是什么?(通过自己的劳动尽自己的义务做出对人们有益的事情给人们带来快乐这就是幸福。) 说说什么叫“有益”?(益就是好处。)四、朗读全文体会“幸福”的含义并想想课文的中心思想是什么自己思考小组讨论大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动很好地尽自己的义务从而做出对人们有益的事情给人们带来快乐。五、谈谈你学了课文后有什么收获思考:三个牧童分手后各自都做了些什么?学生朗读理解。学生在读中体会“幸福”的含义。小组讨论。学生谈收获。总结深化今天我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习将来好好工作好好生活。这样我们每个人都会尝到幸福和快乐。 板书设计:*幸福是什么十年前三个牧童对人有益十年后三个青年快乐自己教材分析:   大关镇第一小学电子备课教案课题:去年的树年级:四年级备课人:课时划分:课时教学目标知识与技能会写生字读准儿化音。过程与方法理解文章内容训练有感情地朗读对话培养语感感受童话的语言美、思想美、意境美。情感态度与价值观对“信守诺言珍惜朋友之间的情意”方面有所感染体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。法制教育渗透点:《中华人民共和国森林法实施条列》:教学重点:读悟文中的角色对话体会童话角色的心理。教学难点:读悟文中的角色对话体会童话角色的心理。教学准备:预习单教学设计(第一课时)课时目标、会写生字读准儿化音。、理解课文内容。教学过程步骤教师学生揭题质疑.导入课题齐读课题。.课题质疑。学生齐读课题并质疑。初读感知.自由读课文整体感知:课文讲了一个什么故事?.检查字词掌握情况。.默读课文画出感受最深的句子。生进行交流。自由读课文思考:课文讲了一个什么故事?学生认读生字。默读课文画句子。朗读感悟.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读自然段你的感受是什么?重点体会:天天唱、天天听分手时的约定指导学生朗读。.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?默读自然段概括鸟的寻找过程反复朗读小鸟询问的话体会小鸟的心情。.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。()鸟儿为什么睁大眼睛盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。()鸟儿唱完了歌又对着灯火看它在想什么?学生按要求读相关自然段谈感受。反复朗读小鸟询问的话。学生听老师读说自己的感受或疑问。总结布置作业.结合学生发言师进行小结。.根据学情设计作业。学生完成布置的作业。       第二课时课时目标理解课文内容体会童话的道理。教学过程步骤教师学生谈话引入.谈话激趣。.小结上节课情况。 分角色表演分角色表演故事。.四人小组自由分角色读。.指名一小组上台表演。.全班进行评价:你认为谁读得好好在哪儿?你认为谁读得还不够你能读读吗?学生自由组合分角色表演读。(小组内进行)一个小组汇报表演。指导书写生子.指导观察字形说说写时要注意什么?.学生自由书写。.小结书写情况。学生观察字形自由书写。延伸拓展自主发展、师激:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?、有感情地回读大树与小鸟的对话再次体验大树与小鸟的情意。渗透《中华人民共和国森林法实施条列》:、出示:“鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿。接着她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿鸟儿又对着灯火看了一会儿飞走了。”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候在想:鸟儿唱完歌儿对着灯火看的时候在想:学生静悟对着灯火说出自己的心里话。、师:鸟儿明年还会来吗?学生有感情地朗读大树与小鸟的对话体验情意。学生自读句子在教师引导下理解两次“看了一会儿”。板书设计:大树(图)小鸟(图)珍惜友情 信守诺言教学反思:   大关镇第一小学电子备课教案课题:*小木偶的故事年级:四年级备课人:课时划分:课时教学目标知识与技能正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法读懂课文内容了解故事所蕴含的道理。情感态度与价值观培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想续编故事。教学重点:了解故事所蕴含的道理续编。教学难点:提高阅读能力。教学准备:预习单教学过程步骤教师学生模拟表演导入新课、前几天我们大家都当了一回小演员表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……、你怎么看待这些表情你最喜欢哪种表情?、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情喜、怒、哀、乐样样都会。但我们都喜欢“笑”笑使我们抛开一切烦恼笑使我们信心百倍笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是如果大家只会“笑”这一种表情那又会是怎样一种情况呢?这节课让我们读一读《小木偶的故事》也许你会有新的发现、新的认识。学生思考问题举手发言。初读课文认读字词、交流课前预习情况:木偶是什么?、自由读课文要求借助拼音读准生字字音读通句子。、检查初读情况。⑴、出示词语自读、指名读。⑵、开火车读课文。过渡:看来大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了下面我们就进一步来研读课文。在小组内交流预习情况小组代表在全班汇报。学生根据要求自由读课文自学生字词。再读课文整体感知、自读课文思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后你了解了什么?有什么感受?小组讨论。、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过要是只会笑那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说并从文中找出证据证明自己的观点。)学生边读课文边思考问题在学习小组内讨论。全班交流重点理解课文最后一句话。角色体验练习对话、创设情景练习对话。()、大家读了这个故事感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧现在要开始招收配音演员你想报名吗?()、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情能打动和感染听众。()、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文将人物的对话用不同符号表示出来。()、自主选择角色练习朗读随机指导读好各位童话人物的“台词”体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。()、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑小木偶受尽了委屈漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了熊警察却不信小木偶头疼得厉害小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶这时候你的心情是怎样的?口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的我的我的!”小木偶()地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头()地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。“是而且越来越疼了。”小木偶()地说。、合作表演集体交流。⑴、自主选择角色合作配音朗读表演。⑵、观众评议推选优秀演员。学生练习对话。小组合作自由选择角色练习朗读。学习小组自主选择角色合作配音朗读表演。其他观看组评议选出优秀演员给予表扬。放飞想象延伸拓展、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。、小结:在生活中笑是很重要的是非常美好的。谁要是不会笑就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的是丰富多彩的除了一些高兴的事以外还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对这样才是完整的生活。、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象又要把握故事的主线把握人物的性格特点。学生自由发言把自己想象到的话大胆的说出来。板书设计:、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要但只会笑远远不够。教学反思:       大关镇第一小学电子备课教案课题:语文园地三年级:四年级备课人:袁泽娥课时划分:课时教学目标知识与技能交流阅读本单元课文和综合性学习的收获提升对童话的认识。过程与方法通过多种形式的交流了解童话故事的特点激发学生创作童话的兴趣。情感态度与价值观积累诗中优美的诗句激发学生创作的欲望为学生创作童话提供参考。教学重点:了解童话故事的特点激发学生创作的欲望教学难点:提升对童话的认识。教学准备:预习单、课前有关童话的资料。教学设计(第一课时)课时目标、了解童话的内容品味童话的语言体会童话的特点。、能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象具体、有条理地表达美好愿望。、逐渐提高学生想象、口语交际、表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。教学过程步骤教师学生激趣导入、播放视频《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。、谈话:同学们你们知道这些都是什么电影吗?、是的这些精彩的电影都是根据童话故事改编的。其实童话故事一直陪伴在我们每个人的身边今天就让我们共同走进童话天地感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。(板书主题:走进童话世界)学生观看视频。思考并回答老师提出的问题参与互动。明确说话要求、指名读题目其他学生思考本次口语交际的内容以及阅读要求。、指名反馈教师归纳。内容:在说童话、演童话的过程中尽情体验童话带给我们的快乐。要求:把自己想的或者课外读到的童话故事讲给同学听。要讲故事不要读故事、背故事。讲完以后评一评。自由组成小组演一演编写或者读到的童话故事。一个学生读目其余学生思考本次口语交际的内容及阅读要求。小组准备交流教师要求:同学们先准备好自己要讲的童话故事(自编的或读到的)现在小组内交流再选代表在全班汇报。、小组交流、小组代表在全班讲童话还可以合作演一演。课堂小结教师总结谈话        第二课时课时目标、自己选择几种动物或者几件物品写一篇童话。、在写的过程中大胆想象具体、有条理地表达美好愿望。教学过程步骤教师学生回顾教材、引导学生回顾教材感受童话的神奇。、你们还读过哪些童话故事?你最喜欢谁?最不喜欢谁?为什么?、揭示本节课内容:写童话故事。学生跟着老师一起回顾课文。自由说自己读过的童话故事。读懂题目明确要求、要求学生自由读题目。思考:本次习作要我们写什么内容有什么要求?、指名反馈。内容:自己选择几种动物或者几件物品写一篇童话。要求:可以选择几种动物也可以选择几件物品。写之前要想想它们之间会发生什么事。编成一个故事写下来。写好后读给同学听与他们一起分享写作的快乐。、学生自由读题目明确要求。、举手汇报。拓展思维指导选题、师问:同学们你准备写哪些动物的童话故事?、指名反馈:可以写哪些内容呢?、教师归纳。、出示范文引导学生欣赏指导学生确定写作内容。学生自由发言学生在教师的指导下欣赏范文。指导写作教师巡视指导及时解决学生的难题。学生写作文。指导修改指导学生修改自己的作文。用自己喜欢的方式修改作文。板书设计:写一篇童话故事要求:可以选择几种动物也可以选择几件物品。写之前要想想它们之间会发生什么事。编成一个故事写下来。写好后读给同学听与他们一起分享写作的快乐。   第三课时课时目标、练习修改习作。、对照优秀习作完善自己的。教学过程步骤教师学生自渎修改师请学生大声朗读自己的习作发现问题进行修改。朗读自己的习作并修改。欣赏优秀习作师出示优秀习作引导学生欣赏。欣赏习作合作修改、师:读别人习作帮助同学修改。、师选择不同内容习作指名读师生评议。评议要点:语言是否通顺用词是否准确是否把意思表达清楚。、同桌互读互改。、与老师一起评议他人习作。修改抄写、师:再次修改自己的习作修改好后抄写在作文本上。、师巡视辅导。再次修改习作并抄写。板书设计:修改习作:自读自改同桌互改范文欣赏师生评议修改抄写第四课时课时目标、认识童话的特点感受童话的魅力。、积累小诗:雨中的树林感受神奇的童话世界。、积累本单元要求认读和记忆的词语并能正确的听写。教学过程步骤教师学生我的发现师出示课本里的两段话问:想一想发现了什么?师问:你还积累了哪些这类的句子?说自己的发现。交流积累的句子。日积月累幻灯出示诗。师:练习读小诗想一想这首诗有什么特点?你发现了什么?师:每读一句就闭上眼睛展开想象看你的头脑里出现怎样的画面?出示课外关于“童年”的诗歌。自己练习朗读思考问题并回答。闭眼想象。积累诗歌抄写。展示台检查学生课前准备。师巡视辅导。、自读展示台中学习伙伴的话了解展示内容。、展示自己想展示的内容。、在小组内展示。、各小组交叉展示。词语盘点、引导学生通过多种方式读记。、师读词语、多种方式练读、听写词语板书设计:语文园地三一、我的发现二、日积月累三、展示台四、词语盘点。教学反思:    大关镇第一小学电子备课教案课题:白鹅年级:四年级备课人:袁泽娥课时划分:课时教学目标知识与技能认识“颈厉”等个生字。会写“颈、郑”等个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。抄写课文中生动有趣的句子注意积累语言。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观体会作者对动物的思想感情学习作者具体生动描写动物的写法养成仔细观察的习惯。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备:预习单教学设计(第一课时)课时目标、认识本课生字新词。、理解课文主要内容。教学过程步骤教师学生激趣导入.教师激趣导入营造学习氛围引入课文学习。.板书课题说写“鹅”字。.齐读课题提出阅读思考。学生齐读课题书写“鹅”字。初读课文识字学词.学生自由读课文要求:读准字音读通句子把读不好的地方多读几遍。.教师巡视指导点拨。.检查读书情况。根据学生情况教师适时点拨指导识字学词读句并渗透学法指导以达到读通课文的目的。学生根据要求读课文。学习生字词。再读课文披文入情.要求学生默读课文师生交流读书体会。.引出“高傲”并板书。.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。.引导学生展开想象读中感悟。学生默读课文交流“高傲”表现在哪些地方感悟积累内化感受运用语言。简介作者课外延伸。布置作业:正确书写本课生字。学生书写本课生字。板书设计:白鹅生字词卡片       第二课时课时目标体会作者对动物的思想感情学习作者具体生动描写动物的写法养成仔细观察的习惯。教学过程步骤教师学生复习导入.听写词语导入新课。.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。.过渡体会鹅吃相“高傲”的部分。学生听写词语。品读感悟一、品读“吃相”体会“高傲”、“有趣”。.指名读课文五至七自然段初步感受鹅的吃饭方式。.理解“三眼一板”、“一丝不苟”体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通引人发笑。.指导感情读书读出情趣。二、品读“侍候”再悟“高傲”、“有趣”。.理解“侍候”引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”.指导读书体会白鹅的“高傲”、“有趣”。.指导情感朗读读出情趣。三、发现作者的写法、体会作者的情感。.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?.小组交流。.指名回答教师小结。.这只白鹅的确高傲作者为什么还不厌其烦地侍候它?.指导说话再读“好一个高傲的动物”。学生读课文第五至七自然段。学生默读课文画出相关内容。学生思考问题举手汇报体会作者情感。积累背诵.自由摘录喜欢的词、句。.选择自己喜欢的课文内容多读读鼓励背诵。学生自由选择喜欢的内容练习读。作业.动物是人类的朋友我们要善于观察发现它们有趣的特征可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。.课外观察一种小动物动笔写一写。 板书设计:白鹅高傲有趣教学反思:   大关镇第一小学电子备课教案课题:*白公鹅年级:四年级备课人:课时划分:课时教学目标知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法、能与前篇课文的描写方法作些比较学习作者的观察与表达方法。、读记好词好句积累语言。情感态度与价值观了解作者笔下动物的特点体会作者的思想感情。教学重点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备:预习单教学过程步骤教师学生激趣导入教师围绕“白鹅”谈话激发学生兴趣。课题质疑导入新课。学生根据课题质疑。检查预习初读课文、检查预习情况。、指名分段试读课文注意正音要求读准读通顺。同桌或人小组互教互查生字词的读音派代表汇报。分段读课文。对比阅读领悟方法①设计表格引导对比阅读。A、师出示旧课内容再要求学生读新课划出重点词句进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相B、师问:从表中你发现什么?(相同点、不同点)②抓片段进行对比阅读。同样是写“步态”两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头异:一个从容不迫、大模大样另一个慢条斯理仔细掂量。一个通过对比一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)③抓重点段进行对比阅读。A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼需要等候)B、叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)C、讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?学生根据要求读课文划出重点语句阅读交流学生交流汇报。品读词句体会感情教师提出要求:、找出自己最喜欢的词、句。读一读。、思考:两位作者对白鹅有什么样的感情?学生选择自己喜欢的部分品读感悟。作业师:抄写课文中生动有趣的句子。师巡视检查。学生找出文中有趣句子并抄写。板书设计:*白公鹅走路的姿势白公鹅海军上将的派头可爱水中的活动教学反思:       大关镇第一小学电子备课教案课题:、猫年级:四年级备课人:课时划分:课时教学目标知识与技能理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格激发学生仔细观察事物的兴趣。过程与方法能用课文中的一句话来概括段意并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。情感态度与价值观朗读课文激发学生仔细观察事物的兴趣。教学重点:了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点:能用课文中的一句话来概括段意并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学准备:预习单教学设计(第一课时)课时目标、学会本课生字新词。、初步了解课文内容读通、读顺课文。教学过程步骤教师学生谈话引入.师谈话:同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确语句优美常常给人留下深刻的印象今天我们要来学一篇他写的散文。.揭题:猫学生齐读课题。初读课文理清顺序初读课文初步了解课文内容理清顺序、要求学生自由轻声读课文。要求:读准生字、多音字读通课文。思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的②给课文分段。.指名读。学生按要求读课文并交流讨论。落实训练目标(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。师:分节朗读划出表示这一段主要意思的句子。师述:这句话在第一段中是总起句。.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。师出示句子:猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。师:古怪”是什么意思?古怪跟一般情况很不相同让人觉得诧异感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。.师问:第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段。师根据学生汇报板书:老实 贪玩 尽职猫的性格实在有些古怪: 高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱.运用摘句法归纳段意。()复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。()说说段意:猫的性格实在有些古怪。.朗读第一段。(二)强化训练目标.自读课文第二段想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分总).用“摘句归纳法”概括段意:满月的小猫淘气可爱(改板书).齐读第二段。学生朗读按要求划出句子。学生比较句子回答问题。学生阅读思考交流汇报。学生回忆归纳方法概括段意。总结朗读、师问:哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法”归纳段意?(有总起句、中心句、总结句的段落先摘句后整理句子归纳。)、师指导学生有感情地朗读课文。学生齐读课文加深对课文内容的理解布置作业、熟读课文、书写词语。学生课后完成作业。板书设计:、猫老实 贪玩 尽职猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱       

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