下载

0下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 天火之谜

天火之谜.doc

天火之谜

孙安仁
2017-11-14 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《天火之谜doc》,可适用于高等教育领域

天火之谜《天火之谜》教学设计桥头联合小学王立芳年月《天火之谜》教学设计教学目标:、学会本课生字生词理解词语的意思。、正确、流利、有感情的朗读课文。、初读课文理清课文脉络了解课文主要内容。教学重难点:、联系上下文理解词语的意思。、正确、流利、有感情的朗读课文。教具准备:多媒体课件教学过程:一、激发情趣揭示课题激发探究欲望。、我们积累了很多古诗还记得高鼎的《村居》吗,让我们一起来背背这首诗。是呀“儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。”风筝一直都是快乐与自由的象征。但我们今天要学的课文中的风筝却担负着一项光荣而艰巨的任务。它要帮美国科学家富兰克林解开《天火之谜》。板题:天火之谜、指名说说看了课文题目想要探究些什么,二、初读课文、理解生字词把握课文主要内容。、教师范读课文学生按要求听读。()注意听朗读的感情节奏。()把不会读的字注上拼音。()注意长句的停顿。、学生自由读课文。()读准字音、读通句子。()勾画出不理解的生字、生词。、检查自读情况。(多媒体出示生字、生词)雷暴劈开爆炸揭示拴住钥匙颠簸雷电交加不足为奇混为一谈冷嘲热讽怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈安然无恙()抽读生字词。()学生齐读。()师生共同理解难理解的生字词。(以借助上下文为主)、理清脉络把握课文主要内容。过渡:同学们刚才我们已经扫除了课文的拦路虎下面我们轻松一下来欣赏一组图片好吗(多媒体出示雷暴图片)()看到这些图片你仿佛看到、听到、或感到了什么,()由此你想到了那些词语。()雷暴确实可怕请同学们带着“可怕”的语气读读第一自然段。()这种“可怕的雷暴到底是什么,”这个谜团直到世纪才被美国科学家富兰克林解开。(课件出示富兰克林简介)()富兰克林是怎样揭开“天火之谜”的呢,请同学们自读三四自然段回答老师的问题。(长期观察大胆推测)()可是观察推测的结论并不被当时的人们认可富兰克林决定用事实说话通过做风筝实验来揭开雷暴的秘密。他怎样做实验的呢,(齐读第四自然段)()富兰克林为什么能揭开这个谜团,(小组讨论、交流汇报)()揭开“天火之谜”有什么好处抽同学提问全班齐读五六自然段。三、小结。同学们富兰克林就是这样一个人为了真理他全然不顾人们的冷嘲热讽不断观察、推测、进行危险的实验揭示了“天火之谜”造福了人类。作为我们少年儿童从他身上你受到了那些启示四、板书设计。、天火之谜雷暴观察推测风筝实验放电现象(避雷针)

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

评分:

/3

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利