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例谈初中化学与气体压强差有关的问题 

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例谈初中化学与气体压强差有关的问题 例谈初中化学与气体压强差有关的问题  例谈初中化学与气体压强差有关的问题 [摘 要] 化学实验中装置气密性检查、某些定性研究、定量测定和连续实验中均涉及到气体压强差的应用~通过引导学生探究、总结~可以帮助学生寻找解决问题的关键~也能切实提高学生解决问题的应变能力和综合学科素养。 [关键词] 气体压强,气密性检查,探究 随着新课程标准的广泛实施,基础教育改革越来越重视课程综合化设置。淡化学科界限,强调学科交叉,在学科渗透教学中培养学生理科综合能力、创新能力和提高学生综合素质已成趋势。今年来,化学中渗透物理学思维...

例谈初中化学与气体压强差有关的问题 
例谈初中化学与气体压强差有关的问题  例谈初中化学与气体压强差有关的问题 [摘 要] 化学实验中装置气密性检查、某些定性研究、定量测定和连续实验中均涉及到气体压强差的应用~通过引导学生探究、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ~可以帮助学生寻找解决问题的关键~也能切实提高学生解决问题的应变能力和综合学科素养。 [关键词] 气体压强,气密性检查,探究 随着新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的广泛实施,基础教育改革越来越重视课程综合化设置。淡化学科界限,强调学科交叉,在学科渗透教学中培养学生理科综合能力、创新能力和提高学生综合素质已成趋势。今年来,化学中渗透物理学思维的试题屡见不鲜,其中有关气体压强问题更加普遍。纵观历届中考试题,总结以下几个方面,借以提高学生解决问题的应变能力和综合学科素养。 一、利用气体压强进行气密性检查 在进行气体的制取和有气体参加的实验前,都要对装置进行气密性检查。针对学生解答时,判断易失误位,描述不到的情况,可以让学生从简单的典型装置入手,给他们实际操作的机会,引导他们自主总结操作步骤: 1 2 3 1(图1:受热法——适用于只有一端与大气相通的密封装置。具体步骤:将导管的一端放入水中,手掌紧贴试管外壁(或用酒精灯微热),若导管的一端有气泡冒出,则说明气密性良好。 2(图2:注液法——适用于带有长颈漏斗的制气装置。具体步骤:向长颈漏斗中注水,待漏斗下端形成液封后关闭阀门,继续向长颈漏斗中注水,若漏斗内液面不下降,则说明气密性良好。 3(图3:滴液法——适用于此方法适用于带有分液漏斗的制气装置。具体步骤:关闭止水夹,向分液漏斗中加水,打开分液漏斗活塞让液体滴下,片刻后,液体下滴的速度变慢,直到无法滴下,说明气密性良好。 经过实验,总结各种装置气密性检查的共同点:首先将气体密封,然后通过让气体受热或注水等方法来改变容器内气体压强,通过现象来判断是否够产生稳定或持续的压强差。 气体密封 改变压强 观察现象 在遇到实际问题时,牢记这三个步骤,就能顺利地应对了。 中考真题——(08江苏省泰州市)下列装置中,若不添加其他仪器,也不改变装置结构,就不能检查出装置是否漏气的是:( AD ) 1 判断理由:A中由于分液漏斗上方与烧瓶间有一橡皮管相连,使烧瓶中气体压强与分液漏斗上方气体压强相等,虽然气体处于密封状态,但无法改变气体的压强,故不添加仪器无法检查气密性;D中由于两只洗气瓶内气体都无法处于密封状态,故也不可检查气密性。 中考真题——(08四川省自贡市、14)在下列各图所示的实验装置气密性检查中,根据现象判断出漏气的是:( D ) A B C D 判断理由:D中右侧气体虽然处于密封状态,但根据现象可知无法产生稳定的压强差,因而可判断该装置漏气。 二、利用气体压强进行定性研究 在化学实验中有许多无明显现象的变化,可以通过气体压强的变化来判断,以便我们更好地了解物质的性质。解决此类问题,通过设计问题探究,引导学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 压强变化的原因,探究过程如下: 【探究问题】根据右图装置设计让气球膨胀的四种 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 【结果展示】 第一组 气体CO HClSO NH 223 液体Ca(OH) HONaOH HO 222 第二组 气体HCl NHCO HCl 32 液体 NaOHHSO NaOH HO 242 第三组 气体 NH SO NH CO 3232 液体 HSO NaOH HO NaOH 242 【归纳总结】压强减小的原因:a.酸性气体被碱溶液吸收;b.碱性气体被酸溶液吸收;c.溶解度大的气体被水吸收 【探究问题】根据右图装置设计让气球膨胀的三种方案 【结果展示】 第一组 固体大理石 二氧化锰 Zn粉 液体 稀HCl HO溶液稀HSO 2224 第二组 固体 二氧化锰 小苏打 Fe粉 液体HO溶液 稀HCl 稀HCl 22 第三组 固体 石灰石 Zn粉碳铵 液体 稀 HCl 稀 HSO 稀HCl 24 2 【归纳总结】压强增大的原因:a.活泼金属与酸反应生成氢气;b.二氧化锰催化双氧水生成氧气;c.碳酸盐与强酸反应生成二氧化碳 【探究问题】让U型管液面发生变化的物质 【结果展示】 试管水中加入的物质 U型管液面变化 左低右高 生石灰、NaOH固体、浓 HSO 24 左高右低 硝酸铵固体 【归纳总结】温度升高?压强增大;温度降低?压强减小 通过探究,总结出气体压强增大既可以是生成气体也可以是放出热量,反之气体压强减小既可以是消耗气体也可以是吸收热量。把握实质,解决问题是自然就能从容应对了。 中考真题——(宿迁2011)利用如图装置可以证明NaOH溶液与CO发生反应,操作过程2 中气球的变化情况是先 膨胀 ,后 收缩 。 写出导致气球变化的化学方程式 2NaOH + CO == NaCO + HO , 2232 NaCO + 2HCl == 2NaCl + HO + CO? 。 2322 解析:利用了NaOH吸收了瓶中的二氧化碳气体,使装置内气压减小,大气压把气球压大,生成的碳酸钠和盐酸反应,使瓶内压强恢复,气球 恢复原状。 三、利用气体压强进行定量测定 化学中一些定量实验有时也利用到气体压强变化,如空气中氧气含量的测定,测定气体体积等。测定气体体积通常利用气体的压强将液体压入可测量的仪器中,间接测出气体的体积,这个方法叫做排液量气法。其装置一般由一个洗气瓶和一只量筒组装而成,如图5。也可直接利用量气管如图6。 为确保数据的准确性,读数时需让气体与外界大气压保持一致,如果反应中放热或吸热的话,应当待恢复室温才能读数,如燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验(图4),需将气体冷却至室温才能打开止水夹。若用量气管测定气体体积时,读数时应将左右两侧液面高度调至相平。 4 5 6 7 当然,对易溶于水的气体,不能直接用排水法收集时,可以将装置稍加修改,使气体不直接与水接触,比如测定氨气的体积,可以将氨气从左管通入,由于氨气不易溶于汽油,接触不到水,所以水从右管排出,可以测其体积,如图7。 中考真题——(07江苏省泰州市)测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数,其方法是:将样品与稀盐酸反应,测定反应后生成CO的体积,再根据体积换算为质量,最后根据CO22的质量求出样品中碳酸钙的质量。下图(?)为大理石与稀盐酸反应的反应装置,图(?)用于测量CO的体积。 2 3 (1) 写出图(I)中仪器的名称:?长颈漏斗,?铁架台,?试管; (2) 检查图(I)装置气密性的方法是:向长颈漏斗内加水,至形成液封,在乳胶管上夹弹簧夹再加适量水,静置一段时间后,若长颈漏斗液面与试管内液面差保持不变,说明气密性良好。 检查图(?)装置气密性的方法是:在乳胶管上夹上弹簧夹,向量气管加适量水,提高量气管,一段时间后,若量气管内液面不下降,说明气密性良好; (3) 图(?)装置中油层的作用是防止CO溶于水。 2 (4) 调节量气管高度,使反应前后两边液面相平(填操作方法)可使反应前后油层上方气体压强和外界大气压相同,此时排出水的体积即为生成二氧化碳的体积。 四、利用气体压强进行连续实验 在化学实验中,有时需要在隔绝空气条件下进行物质制备或通过一个装置实现多个连续反应(即化学“多米诺”实验)此时也利用到气体的压强差。解决此类问题必须明确以下几点:(1)每个容器内的化学物质及可能发生的反应;(2)反应对装置内气体压强产生的改变(增大还是减小)(3)各装置间连接的导管和压强发生改变时气体或液体的流向。 中考真题——(08浙江省杭州市)已知Fe(OH)是白色絮状沉淀,并极易被空气中的2 氧气氧化成Fe(OH)红褐色沉淀。下图为Fe(OH)制备实验的改进装置,使用该装置能在较32 长时间内观察到生成的Fe(OH)白色絮状沉淀。 2 (1)写出A试管中发生反应的化学方程式:Fe + HSO == FeSO + H? 2244 (2)A试管中反应开始时,打开止水夹,B试管中看到的现象是:溶液中有气泡冒出。 (3)若要在该装置中得到Fe(OH)白色絮状沉淀,并在一定时间内放置被氧化成Fe(OH)23红褐色沉淀,下一步的实验操作是:关闭止水夹。 解析:成功制备Fe(OH)的关键是让FeSO溶液和NaOH溶液在隔绝氧气的条件下反24 应。利用铁粉和稀硫酸反应生成FeSO溶液,此时,由于止水夹是打开的,产生的氢气经由4 支管通入NaOH溶液,不仅可以驱赶出溶解在水中的少量氧气,而且可以把B装置中的空气排尽。关闭止水夹后,由于A中气体压强增大,将反应后混合液压入NaOH溶液中,发生反应,从而成功制备得到产物。 总之,利用气体压强差进行的化学实验还有很多,在教学中教师要善于发现和及时总 4 结,只有在引导学生进行探究的基础之上帮助学生弄清本质,才能切实有效地提高学生解决 问题的应变能力和综合学科素养。 参考文献 [1]程萍,龙淇,李广洲(化学教学,2000,4:14-15 [2]王涛,莘赞梅(化学教育,2009,1:51-52 [3]刘彩英(试题研究,2011,22:67 Example Discuss Problems of Gas Pressure in Junior Middle School Chemistry Experiment [ Abstract ] Chemical experiment device air tightness test, some qualitative research, quantitative and continuous experiments were related to the gas pressure difference is applied, by guiding the students to research, summary, can help students find the key to solve the problem, but also can effectively improve the students' problem solving ability and comprehensive discipline accomplishment should be. [ Key words ] gas pressure, air tightness test, inquisition 5
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分类:初中语文
上传时间:2017-09-20
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