宪法学案例教学探讨
摘 要:宪法学案例教学是教学的重要环节，是实践教学的重要组成部分。宪法案例教学是指在宪法教学实践中，教师依据宪法教学大纲和教材，根据宪法教学需要，以案引法，以案学法，进而由法设案，以法辩案,在实践中培养学生活学活用宪法学知识的一种教学方法。在教学实践中，存在对案例教学重视不够，定位不清等问题，应加大加强案例教学的力度。 关键词:宪法学;案例教学;时事热点;宪政思维;案例数据库
宪法学是教育部规定的高等院校法学本科专业十四门核心课程之一，是法学专业具有基础理论性质的专业课程，是法学学科的重要组成部分。宪法案例教学是指在宪法教学实践中，教师依据宪法教学大纲和教材，根据宪法教学需要，以
进而由法设案，以法辩案,在实践中培养学生活学活用宪法案引法，以案学法，
学知识的一种教学方法。宪法学由于具有政治性、理论性和抽象性的特点，在法学学科中，其理论性是仅次于法理学的一门学科。因此，学生难学，教师难教，如果不能很好地把握教学环节和教学方法，教学效果就可能较差。其中，案例教学是激活宪法教学的一种方法，本人就案例教学方法，结合教学的一点实践经验，谈谈一点初浅的认识。
一、宪法学案例教学的意义
案例教学的模式是以问题为中心,以实务为导向,以讨论为教学手段,以理论与实践相结合为教学目的。法学是一门应用性很强的综合学科。法学教育的根本目的之一，在于提高学生应用法律知识解决实际问题的能力，案例教学法对实现这一目的有不可替代的作用。传统教学活动主要围绕着教师讲授某种专门理论知识而展开。教师对教学进程能给予较好的控制，能有条不紊地组织教学，帮助学生较好地理解法律概念、原理以及现行的法律条文。特别是由于法律规定具有相对的稳定性，教学内容以及教材也就具有了较好的稳定性，教师准备一门课程几年内都可以保持基本结构上的稳定性，有利于教师熟练地系统地传授法律知识。这种教学方法在象我国这种属于成文法体系的国家中的确有其特定意义，也是其优点所在。但这种教学方法忽视了法律的应用性和对学生实践能力的培养，也有其固有的缺陷。
案例教学有利于培养学生学习兴趣，教师教学的最大成功是什么,是培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生的兴趣，才能促使学生热爱专业，发挥学生学习的主动性和积极性，带领学生进入知识的殿堂。要使学生从“要我学到我要学”的转变。案例教学有利于培养学生观察、分析和解决问题的能力。案例教学有利于培养学生的法律思维，适应司法实践的需要。
二、关于案例的收集
案例教学离不开案例，司法案例非常多，但并不是所有的案例都适合课堂教学，这就要求教师在案例选择方面下功夫。宪法对其它部门法的学习提供着理论与
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上的指导，学好宪法学，培养好学生的宪政思维，对其他部门法的学习提供了有力的理念支撑。但宪法的理论性强,内容复杂抽象，在教学中容易脱离生活，比例学生的学习和培养学生学习兴趣。俗话说，事事留心皆学问。教师在自己平时的生活和学习的过程中，必须善于观察、分析和思考，注重案例或事例的收集。通过电视台、互联网、报纸、相关书籍和生活中发生的事例进行收集。注意案例的典型性、针对性和实用性。注重对教学对象关注的宪法问题进行收集。第一，是注重与学生宪法权利的相关事例进行收集。如，就学难问题、高考移民
问题、高考加分问题、大学生在校期间的宪法权益问题、大学生就业问题;第二，关注身边热点事例的收集，如近年来的移民拆迁补偿事例、腐败问题、平等权问题;第三;注重外国宪法典型事例的收集。
案例收集，必须适时更新案例数据库，案例收集的资料，分为电子文档、视
归类，按照上课的内容逐一收集案例。从来源途径上看，屏、试听资料和纸质资料
宪法学案例的资源，信息最为广泛，是检索资料文献的“主战场”，其次，可以通过购买案例书籍等方式收集。
案例收集，必须结合宪法学的内容，针对不同的学习对象。如果是培训性质的教学，必须针对培训对象及其特点，围绕培训对象所从事的职业进行收集和整理。
三、案例的实际运用
宪法知识的理论性和抽象性决定了宪法学不好讲、讲不好，因此，必须在教学中要做到深入浅出，将复杂的道理简单化，使学生听懂并理解其中的道理，就必须从案例教学入手。经过多年的教学实践证明，单纯的理论讲授只能使学生对知识的理解停留在书面上,容易脱离实际。而且在这种灌输式的教学过程中，很难使学生的注意力保持最佳水平。这样不利于培养学生的学习兴趣和实践能力。那么要改变这一现状，必须要在教学手段和方式上进行改革，引入案例教学。教师的教学功夫在课外，在上课之前，将相关的案例记准，必要时标注在教材、多媒体
课件
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等相关章节中，避免教师在上课中，将典型的案例遗漏。
教师案例教学，首先要熟悉相关的案例及与教学内容的关联性;其次，案例
—2个案例来教学要注重案例的生动、具体的描述，尽量在一个章节中，通过1说明其中的道理，避免泛泛而谈。教学中，注重对事例具体细节的分析和讲解，通过教师的生活化的、生动的语言，活灵活现地还原事例的真相，必要时也可以“添油加醋”地拓展案例的范围。讲授中可以用相声、小品、评书等方法，做到有亲和力，尽可能地吸引学生的注意力。
案例教学，通常通过宪法学知识体系的逻辑结构进行编排。宪法学的知识体系大体包括宪法的基本理论、宪法的基本
制度
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和宪法的实施三个部分。教师在课堂上总习惯于按照宪法学的基本理论和我国宪法典的结构展开其授课内容，注重将具体的案例镶嵌在其中。事实上，法是通过案例才实现的,因为法律只是写在纸上，判例、案例才使之成为现实;没有案例,也就没有法治，更不用说宪政。
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