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意向图式和隐喻对英语介词语义认知的作用[权威资料].doc

意向图式和隐喻对英语介词语义认知的作用[权威资料]

王通玄
2017-12-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《意向图式和隐喻对英语介词语义认知的作用[权威资料]doc》,可适用于综合领域

意向图式和隐喻对英语介词语义认知的作用权威资料意向图式和隐喻对英语介词语义认知的作用摘要:意象图式是一种基于人类空间体验的认知结构。它能够通过隐喻投射从具体的物理或空间域向抽象的概念域投射。意象图式的拓展及其隐喻投射为介词的一词多义现象提供了很好的解释。本文从认知语言学角度分析了意向图式和隐喻对英语介词语义认知的解释作用希望能为广大英语学习者更好地理解英语中的一词多义现象提供帮助。关键词:意向图式隐喻语义认知引言英语中介词的搭配数量众多、灵活多变是一个较难理解、识记的语言现象。传统语法从词法、句法的角度研究介词注重在语言结构内部对它进行研究。功能主义结合语言内部因素和外部环境进行研究。认知主义则从人的认知经验出发从认知的角度较好地解释介词语义的演变过程这对于更好地理解介词的多义现象提供了很大的帮助。意向图示和隐喻的理论定义认知语言学认为人类对客观世界的认识是经过认知层面加工后的认识语言是对客观世界的间接反映一切认知都是经验性的人的认知经验是基于人对于自身身体的认知体验。意象图式就是人在对事物之间基本关系的认知的基础上所构成的认知结构是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构是反复出现的对知识的组织形式是理解和认知更复杂概念的基本结构人的经验和知识是建立在这些基本结构和关系之上的(赵艳芳)。意象图式来源于人类的身体经验及与外部世界的感知互动当中。它是以空间关系为基础形成的认知结构是经验和知识的组织结构。意象图式具有体验性、抽象性的特征它是完型结构并能够被投射到抽象的认知域。意象图式可以通过人们注意焦点的变化而发生拓展。意象图式的拓展及其隐喻投射是介词多义性的认知理据。隐喻被认知语言学家看作是一种认知工具这就意味着隐喻不仅仅是一种表达的方式而且是一种思维方式是一种普遍存在的思维方式和重要的认知模式是新的语言意义产生的根源它利用一种概念表达另一种概念用已知表达未知借用已有的意义表达新的意义随着人们社会实践的不断扩大和认识的不断深化人们需要表达一些抽象的概念与思想新的实体和概念需要用新的词汇和方法表达而人们不能无限制地创造新词汇和表达法而是将新认识的抽象概念与认知的事物相联系找到它们的关联点从而用对已有事物的认识来处理、对待、思考、表达新概念于是产生两个认知域之间的投射(赵艳芳)先有的表达法就会通过隐喻扩充延伸其语义隐喻概念的建立不断丰富和发展了词汇的意义。介词的意向图示和隐喻投射人类最基本的经历就是对自己身体和周围空间的理解人们十分熟悉我们身体的边界和组成部分、功能、及其与外部世界的相对位置因此形成了诸如inoutupdown等意向图式从而成为语言中各式各样介词的基础。因此意向图式主要是以空间关系为基础再通过隐喻等方式扩大至其它认知域。Lakoff()是运用意象图式进行介词意义研究的代表人物。他提出了介词意义的网络模型。在这个网络中介词有一个中心意义而其他意义是从中心意义演化而来的。Lakoff曾总结了六种动觉意象图式:容器图式部分整体图式连接图式中心边缘图式始源路径目的地图式其它图式:前景背景图式上下图式连续、线性图式。并且认为意象图式主要由射体(TrajectorTR)陆标(LandmarkLM)和路径(Path)三部分组成TR与LM之间有着某种不对称的关系TR为这一不对称关系的主体其空间方位有多种LM为参照物为主体的方位确定提供参照。根据Lakoff所说的这六种动觉意向图式以及射体、路标和路径的空间方位关系。方位介词便在人们的大脑中形成了简单明了且意向丰富的不同的意象图示也为我们进一步理解由这些空间方位词通过隐喻投射而形成的抽象语义提供了依据。下面就以介词overunderinout为例来描述一下这几个介词的基本空间方位意向图式和其隐喻投射拓展义。介词overunderinout的原型意义和隐喻拓展义:over一词的空间原型意义是:“在„上方”属于上、下图式比如:Abirdisflyingoverthetree这句话中指的是鸟从树上飞过强调射体(鸟)在界标(树)的上方进行运动路径是在界标的上方进行不接触性的运动。Theywalkedoverthehill射体they相对于界标hill是接触性弧线运动。Thecupfellover(射体=界标度运动)Turnoverthecard(射体=界标度运动)例的图式属于上、下图式始源路径目的地图式。Thesteamspreadoverthewindow射体相对于界标的关系是覆盖关系属上、下连接图示。Thepictureisovertheblackboard射体与界标的位置属静态居上不接触关系。theylivedoverthehill(他们住在山的那边)射体的路径终点以上几种over的意向图式都是基于空间方位意义的。但是随着语言的发展空间方位原型意义基础上的介词over有了进一步的图式拓展和隐喻扩大逐步发展到了其它认知域有了更为复杂的抽象意义比如:Hehasastrangepoweroverme(上方居上图式隐喻扩大成了“权力居上”的意思)Moneycontrolsoverhim(上方居上图式隐喻扩大成了“金钱至上”)Marystillhasn’tgotoverhisproblems(上方运动图式隐喻扩大成了“经历过并(未)最后解决”的意思)。Classisover(路径终点图式隐喻扩大成了“结束”)因此认知语言学家认为当一个词的意义与图式有别不能单独地依照图式进行解释需要将其进行意义延伸时这种情况就被称为意象图式的拓展。在意象图式的拓展中射体和界标不再是原型的物理或空间意义而是通过隐喻的方式从物理或空间域拓展到非物理或非空间的其他认知域。我们通过将一个域中的结构投射到另一个认知域来理解和构建另一个域这就是隐喻(LakoffJohnson)。方位词under的空间意向图式也是上下图式表示的是:射体在界标之下的方位关系。我们很容易理解:Thereisaballunderthetable的图式和意义。而在Therailwayisunderconstruction这句话中under已经不再表示具体的方位关系而是表示一个动作还没有完结。under的原型义“在„之下”已经被隐喻投射成了“仍处于建造情况下”表达“未完工"之义。In和out可以用容器图式来解释介词in最先反映出的是射体在容器界标内的图式。比如:thewaterinthebottle这一句子中水是射体瓶子是容器界标。在此基础上我们不难理解thebirdinthetreethechairinthecorner但是句子:thecrackinthesurface(裂痕只是在表面)语义有了一定的延伸但还是表达具体的空间意义。由此我们可以看出in的原型意义通过容器图式的隐喻投射出现了词义的延伸有些仍然在表达具体的空间关系而有些则通过隐喻投射进入了非空间的抽象的关系中比如在句子:HeisinlovewithMary中界标love投射成了抽象容器使介词语义得到扩展。再如:Tellmethestorydon’tleaveoutanydetails(故事被投射成了容器界标)IgiveupI’mgettingoutoftherace(比赛被拓展成了容器界标)WheneverI’mintroubleshealwayshelpsmeout(麻烦事被拓展成了容器界标)以上个例句都已经脱离了具体的空间概念“在„外面”的空间意义而被抽象化了但是基本图式还是容器图式只是原型意义通过隐喻被投射到了隐喻义认知域中去了。因此我们在解构隐喻概念时同时建构两个认知空间即原型义和隐喻义认知空间这两个认知空间是相互转换和相互联结的这样的联结对于更好地理解介词的惯用法提供了帮助。认知语言学认为两事物之间的合成相似性(syntheticsimilarity)和主客体的相互作用使得隐喻得以产生已有事物的认知结构投射到新事物的认知结构上就可建构起新的意义。这对于更好地理解介词一词多义现象提供了很大的帮助。结束语一词多义对中国英语学习者来说常常是学习的难点。多义词又是英语中的普遍现象光靠死记硬背缺乏理解是难以应对英语学习的。所以学习词汇应该多采用有意义的认知学习方式来理解词汇内部基本概念规则的内在联系。这样才能更容易地掌握词汇的意义。在教学过程中教师也应该从认知语义学角度出发利用原型理论、意向图式和隐喻的语义分析法来帮助学生理解多义词同时培养学生对多义词各个义项之间的认知关联增强学生的隐喻理解意识找到理解多义词的关键帮助学生进行有意义地学习增强学生对词汇学习的兴趣。参考文献JohnsonMTheBodyintheMind:TheBodilyBasisofMeaningImaginationandReasonMChicago:TheUniversityofChicagoPressLakoffGWomenFireandDangerousThings:WhatCategoriesRevealabouttheMindMChicago:TheUniversityofChicagoPressTaylorJLinguisticCategorizationPrototypesinLinguisticsTheoryM北京:外语教学与研究出版社王寅认知语言学M上海:上海外语教育出版社赵艳芳认知语言学概论M上海:上海外语教育出版社文档资料:意向图式和隐喻对英语介词语义认知的作用完整下载完整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载感谢你的阅读和下载*资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益请留言或者发站内信息。我将尽快删除。*

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