开设形体校本课程实践报告

开设形体校本课程实践报告 徐教院附中 尤静雯 一、开设背景 徐汇区教师进修学院附属实验中学是一所挂牌于 2000 年月的公办初中学校，环境整洁优雅，教育教学设施先进，现有 24 个教学班，学生千余人。 在近四年的时间里，学校沐浴着改革开放的春风，在徐汇基础教育要率先实现现代化的 背景下，学校领导以先进的教育理念和前瞻性的办学思想，紧抓机遇，锐意改革，开拓创新， 坚持信念，走品牌学校发展之路。以机制建设和制度建设为基础，以教师专业化发展为重点， 以提高课堂教学效益为突破口，全面推进学校各项工作，大幅度提升了办学水平和办学质量。 学校提出了“以人为本，为学生发展而奠基，为教师发展而铺路，为学校发展而改革”的办 学理念。“以人为本”，就是理解人，尊重人，爱护人，为人的发展创造条件。“为学生发 展而奠基”，指的是学校的各项工作目标都指向学生的发展，坚持以学生发展为本，促进学 生身心健康，注重培养学生可持续发展和终身学习能力，为学生学习做人、学会学习、学会 创新而奠定坚实的基础。 学习生活，学会生活，培养学生具备健康、乐观、向上的心理，是现代教育的要求，校 本课程与基础课程相比，更具开放性、灵活性和主体性，更贴近学生的生活。 我校的校本课程建设指导思想是：全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》和市二期课 改有关精神，优化基础型课程，积极开发和建设校本课程，构建具有学校特色、社会化与个 性化相结合的课程教材体系，为学生提供可选择、满足个性发展和潜能开发需要的优质教学， 致力于建设以优质课程和特色课程为主干的课程体系。 近几年来，素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，要以 全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。“素质教育”应体现在各学科教育中，与其他教 育相比教，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在 优势，是学生喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。 现如今，舞蹈是受许多学生喜爱的艺术形式，我校许多学生自愿报名参加舞蹈兴趣小组， 经过筛选后，成立了一支朝气蓬勃的舞蹈队。我们利用课余时间定期训练，每周2次，从基 本功开始练，至今已排了几个颇有校园特色的舞蹈作品。不仅如此，学校还开设了形体课， 上课对象为预初和初一的所有学生，每周一节课。通过舞蹈教育，不仅使学生了解舞蹈艺术， 并且使其形体、行为、举止、性情等方面，得到良好 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，影响他们一声。 二、实施过程 （一）、学习借鉴，明确目标，成为舞蹈形体课程开发的主角 形体校本课程的开设不仅仅依托良好的硬件设施——宽敞明亮的舞蹈教室，设备齐全的 硬件配置，更重要的是对这一课程的深刻认识。 认真学习了学校的办学理念，参考大量的有关舞蹈教学的书籍资料，结合本校学生的特 点，对舞蹈形体课程的总目标有了明确的认识：培养学生具有优美的仪态，挺拔的身材，高 雅的气质；增强学生的自信心，满足学生个性情感的需要，使学生主动参与舞蹈活动，提升 学生的审美情趣，使学生得到全面协调、发展。同时还清醒地认识到要充分调动具有的专业 才能，发挥积极性、主动性，成为课程开发的主角，舞蹈形体课程才会具有生命力，才会呈 现出蓬勃兴旺的景象。 根据学生的年龄特点，借鉴了大量的舞蹈资料，对教学内容进行了创造性地编排。分成 四册，一学期一册，分别为流行元素篇、中国民间舞篇、中国古典舞篇以及综合篇，主要包 括各篇章有关的舞蹈知识，动作组合，代表性的舞蹈等等。 （二）、强化课程意识，注重方法创新，让学生成为舞蹈形体课程开设的最大受 益者 美是新颖的、创造性的，是不断追求的产物。“创新则新，守旧则衰”这一规律，同样 适用于形体教学。在教学目标确定，教学内容选定后，十分重要的环节就是教师如何选择和 运用合适的先进教学方法，去 织灵活多样的教学形式。 如何在教学过程中打破以往一成不变的、枯燥的教学训练方法，使学生通过舞蹈形体课 程学习，从心理上、思维上得到应有的调节，陶冶情操，开发想象力和创造力，培养起审美 的情趣，高雅的气质呢？ 1、在实践中反复摸索，强化课程意识，注重各种教学资源的利用和整合基本能将教学概 括为四句话：“动作要领先讲清，精讲多练不放送，勉励学生勤练习，循序渐进量力行。” 舞蹈教学由易到难，由分解到组合，由基本动作到串联，练习速度由稍慢过渡到原速。 2、可以改变以往的教学模式，尝试让学生先动用手中小小的画笔对舞蹈的线条进行设计 和描绘，用色彩进行自主调配和勾画，然后用肢体语言进行表述和再度的模仿及创新，那么 这样的学习效果是不是会更加生动有趣，甚至在完成过程中，他们对于舞蹈的理解不再是那 样单调和缺乏美感，从而能够更好的表现舞姿。 例如在上新疆舞这一课。首先，可以让学生查阅有关 “新疆舞蹈”的图片资料及看看VCD，对民族文化背景和生活习俗各方面有所了解，激发学生的积极性和主动性。其次，提取 出两个认为最喜欢最有特征的舞姿，用画笔勾出线条，大胆的上色。重点强调胯、肩、腰、 膝的动作，让学生通过线形艺术 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 舞蹈与美术之间的相通点。接着，可在富有新疆风情的 音乐中，让学生用自己的身体表现这个舞姿，要求和你所画的一样，并具创新。在音乐的节 奏处理上，先用一个8拍做1个动作，再到4拍1次，培养学生的节奏感，并使这两个舞姿在音乐中流动起来，开发学生潜在的创编意识。最后，学习舞蹈后，采取载歌载舞的形式， 让学生更好的把握音乐，寻求音乐与舞蹈之间最好的融合及相互渗透。 舞蹈教学的崭新天地，可以激发学生学习的主动性与参与性，同时对于各门艺术的相融 性亦有更好的把握，如对舞蹈舞姿的到位把握，对音乐节奏的合理化处理及对舞蹈线条勾画 都有一定的感受，最重要的是可以让学生通过自己的亲身体验获得成功的愉悦，同时喜欢上 舞蹈这美丽的线形艺术。 3、对教学的认识，不应该只是满足于让学生把握教材，而应该让他们借助 教材的学习来发展语言、思维、情感等。通过学习，让学生不断地修正自己的认知结构， 掌握、理解与运用语言的本领，提高对世界的认识水平。因此尝试运用了三种方法于教学中。 （1）、体验学习法 所谓体验学习，就是去亲身经历。模仿某个舞蹈动作或舞蹈场景，用心去感受周围的环 境，在里面担任一定的角色，就像舞蹈演员一样去开展学习活动。比如，在开学的第一节课 并不是在教室里上，而是围在了校园亭子边。学生用布蒙住眼睛，一个个像开小火车一样排 好，只有第一个学生是由我来引导围着亭子周围走，其余学生都是双手插在前面同学的腰间。 这就要求学生必须集中所有的注意力，去感受，聆听周围的一切，同时提高相互之间的信任。 该法的实施要点是： A、寻找一个合适进行体验的环境，这个环境可以是模拟的，也可以是真实的，即生活中 的环境。 B、在展开体验的环境中，必须具有足够的知识性，以便激发自己的求知欲望，注意克服 环境中的某些不相关因素，把主要精力集中于对当前所要学习的内容的体验上。 C、保持对学习的积极的感情，在高昂的气氛中进行智力活动，实现智力因素和非智力因 素在教学过程中的统一。 D、有了较充足的体验之后，及时地把自己的感受表达出来，并就不同的感觉展开讨论， 开阔思路，加深对所学知识的理解。 （2）、潜科学法 潜科学指的是那些尚处于孕育中的，属于“科学幼芽”的科学。借用潜科学一词的潜科 学学习法就是在课堂教学中根据老师探讨疑难问题或尚未定论问题的方式、技法，领悟老师 的思维和想象活动的实际过程。或直接参与到老师的创造过程中去，从而学会创造性学习。 比如，由学生自带音乐，我与学生同时根据音乐创作舞蹈作品，不要求 动作，只要是说出创意及作品过程即可。运用这一方法的要求是： A、根据老师的教学进程体会老师的教学思路。 B、体会老师的教学思路，探求新的方式方法不能完全超出当前所学的内容，应当与现有 的学习内容存在一定的联系。 C、在学习过程中，善于捕捉老师在教学过程中表现出的思想火花、瞬时灵感和科学想象， 从而学会老师纯熟的筛选、雕琢、组合知识的能力。 D、注重理解教师在教学中的正确意图，理解学习过程，避免把教师不确定的解决问题的 过程当成是由于教师在毫无准备地上课，同时也要从一开始就对所要探讨的内容在头脑中和 教师一道加以酝酿、孕育和发展。 （3）、挫折启示法 挫折启示法的基本含义是：根据教师在课堂上有意“制造”或无意出现的思维受阻现象 时，克服思维障碍取得成功的过程，获得正确的思路和方法启示。当今时代的中国教育界， 最时髦的词语，首推“创新教育”。根据时代的要求和教育发展的需要，确立“创新教育” 的全新学生观，找准教育与创新的结合点，全面实施素质教育，最大限度地开发学生的创造 潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才，这是摆在我们面前有待解决的重 要课题。 三、实践结果 通过近三年的实践，学校六至九四个年级的学生均以接收过至少一年舞蹈形体课的训练。 在学校第一届运动会开幕式中，九年级几乎100％的学生参加了流行舞ParaPara的演出；在 六一儿童节那天，八年级80％的学生参加了自编自演的集体舞比赛；七年级学生在一些活动中也都加入了肢体语言；而六年级学生在艺术节舞蹈专场的比赛中，积极参加，自编、自排、 自演，乐在其中。 通过舞蹈教学，有利于提高学生身体素质，增强形体与气质美感，提高学生身体各部分 的协调性和灵活性。在我所教过的学生中，有一些孩子曾有“端肩”、“抠胸”、“驼背” 等不良习惯，我在舞蹈教育中常常提醒他们注意改变这种不良习惯，并在教学中设计了走姿 训练、脊椎的伸缩、正确的站姿等等组合，通过一段时间的训练，他们的这种习惯被有效地 纠正。受过舞蹈训练的孩子都有仪表、举止端庄得体的特点，这种形体特点会使学生自我感 觉提升，充满自信乐观。 通过舞蹈教学可以提高学生的创造力。学生能在动作、节奏、娱乐中提高个人的模仿能 力，舞蹈动作是无声的语言，学生往往要通过自己丰富的想象和对事物的感悟去表现动作的 内涵。这些动作又能发展他们的思维，充实他们的想象力，开拓创造性思路。例如，我曾经 给学生一段节奏感很强的音乐，并配以一个“大地”的命题，要求学生自编自演。结果，学 生合着音乐的节拍，跳出的动作，有的表现了对大地的热爱之情，有的表现出了大地本身的 生命活力，有的表达了对大地母亲的赞美等等，一些学生则是以大地的宽广为线，动作上突 出了大气，真是花样百出，创意无限。这样的创造性艺术活动，真正的帮助了学生从平面形 象到立体形象的升华转换。这样能培养学生们的形象思维能力，使他们的感知、联想、想象 得以淋漓尽致的发挥，从而促进了孩子们的智力发展。 通过舞蹈教学可以增强学生的集体意识，培养他们活泼的性格。我教的班级里有个女生， 平日里性格比较内向，与同学之间缺少基本的沟通。上了一个学期的舞蹈课、舞蹈节目的排 练后，与同学之间的交流多了，克服了本身胆小害羞的缺点，成为班上舞蹈成绩优秀的学生， 自信心也强了许多。 四个年级的学生从对舞蹈的不了解到知道了不少舞蹈家以及舞蹈作品；从不会看舞蹈作 品到能够写出一篇基本成形的舞蹈点评；从手脚僵硬到现在至少能演绎一个舞蹈组合或者是 一部舞蹈作品；从不懂跳到能够合作创编舞蹈片段，这都是舞蹈形体教育的优势所在。 四、回顾反思 通过实践积累，有几点认识与收获。 认识： 1、“在继承中发展，在实验中创新”，“为学生的终身发展奠基”，是形体课 开发的动力、源泉。 2、编创一套适合学生的舞蹈校本教材，是形体课程开发的保证。 收获： 1、学生挺拔的姿态，自信的心理一点一滴地在参与舞蹈形体课程的学习过程中 培养起来。他们在亲身感受和体验中，养成了良好的身体形态习惯。 2、在形体课程开发、研究中潜在的编创能力充分激活、释放。 在认识与收获的同时，生成了提高形体课教学效率亟待解决的几个问题。 1、教材内容的选择、排列与教学目标的定位。 2、教学形式的灵活多样与教学方法的推陈出新。 3、课上运动负荷与现代化教学过程的配合。 总之，我校的形体课程刚刚起步，有待进一步规范、完善。下一步将创造性地使用好现 有教材，在实践中不断 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 探索。