《素描作文教学》
设计
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有趣的实执教
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
学科 语文 吉洁 班级 六(2)
验 者
1、培养学生认真观察事物，多角度思考问题的习惯和能力，
激发他们的求知欲望，培养他们的创造力。
2、通过观察训练，引导学生正确地运用语言文字将观察到的课程
人物的动作、神态、语言细致地描绘出来，并能
表
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达自己独特的目标 体验。
3、在习作中体验，在体验中习作，培养学生乐于动笔的作文
情感。
将观察到的人物的动作、神态、语言细致地描绘出来，并能教学重
表达自己独特的体验。同时激发他们的求知欲望，培养他们多角难点 度思考问题的习惯和能力，即创造力是本课教学的重难点。 教学
试管两个，酒精、水各少许。
准备
一、 想一想，激发兴趣
?教师出题:50+50=,
? 看到这个算式，你们心里会想些什么,(学生体验) 教学活
? 设疑:50+50=,到底等于多少,(板
书
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课题) 动过程
二、 试一试，探个究竟
预设 ?教师取出水和酒精，让学生闻一闻。
提出观察与体验的要求，你们有什么新的发现,此时，你又
想些什么,
? 交流，老师适时点评，重点引导学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描述。
? 老师作实验，学生观察教师的动作。
? 老师举起试管让学生观察:你们发现了什么,
? 引导学生对刚才创设的情景进行描述，老师适时点评，重点指导师生对话、场面的描写。)
3. 想一想，悟出道理
? 为什么50+50不等于100呢,小组讨论。根据学生的发言小结。
教师提问:你从这个实验中想到了什么,
小结:知识是无穷无尽的，只有勇于尝试，勤于思考，就会有新的发现，有所创新。创造力就是从这里开始的。(板书:不同方式、不同发现、创新)
4. 写一写，留住精彩
? 从同学们的表情中，老师读懂了你们有许多不同的感受要表达，哪个环节给你留下最深的印象,是老师做实验的情形,还是你受到的启发,选择其中的一个环节，写一个片段。注意把你看到、听到、想到的具体写下来。
? 学生写片段，教师巡视。
5. 评一评，回放精彩
? 学生交流习作(选择不同的片段进行交流)。
? 讲评习作。(重点指导学生描写人物的动作、神态、语言及心理活动，教给学生描写场面的方法。)
6. 忆一忆，分享快乐。
? 同学们，课上到这里，大家还意犹未尽。请大家用手中的
笔把这堂课记录下来，与家长分享。(引导回忆整堂课的过程)你感受最深、收获最大的地方详写，写出有创意的作文来。
? 引导学生根据所见、所闻、所感，设计吸引大家眼球的题目。
作文是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真仔细的观察，才会有深刻的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。在作文教学中，教师要有意识地渗透一些基本的观察方法，提高学生的观察意识。如果说，课堂情境的创设，是给学生提供自由的活动空间;那么引导学生细致观察，则赋予学生一双敏锐的眼睛。课堂上，我有目的地指导学生观察和比较同学与老师是怎样实验的，调动学生眼睛、耳朵、鼻子等各种感官都来参与。通过观察，有了写作
内容
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，学生自然产生不吐不快的欲望。在学生心灵呼唤表达的一刹那，抓住时机，引导学生正确地运用语言文字进行课
教学 堂“素描”，将观察到的人物的动作、神态、语言细致地描绘出来，并能表达自己独特的体验。叶圣陶先生指出:“作文的自然反思
顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”如果下笔前没有对事物的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。因此我在指导观察的同时，还十分注意引导学生情感体验。有了观察，有了体验，学生在作文中很自然地流露出自己当时的各种不同感受，表达了真情实感。再加上指导学生观察体验后的交流，给学生一个交际的平台，以学生语言为蓝本，抓住契机，同时又渗透着写作方法的指导，挖掘了学生眼睛未看见、耳朵未听见的心理空间，为细节描写搭建桥梁。
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