制作DNA分子双螺旋结构模型实验
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
桂林市永福县第二中学 李琴
一、 教材依据
本实验为(人教版)《普通高中课程标准实验教科书 生物必修2 遗传与进化》第3章第2节的内容。
二、设计思想
本实验目的在于加深学生对“DNA结构”的感性认识和理解，而且通过实验还可以培养学生的动手能力。
教材首先介绍了该实验的“实验原理”。从制作DNA模型前应该考虑的问题、制作过程做了详细阐述。
教材接着说明了制作的“目的要求”。要求通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结理解和认识。
教材第三部分清楚地列出了该实验所需要的“材料用具”。特别应明白用什么代表磷酸、什么代表糖、什么代表含氮碱基。以及用什么对它们进行连接。
教材第四部分更为详细地介绍该实验的“方法步骤”。 从制作“基本单位?脱氧核苷酸长链?DNA结构?DNA的空间结构”这一步骤详细地作了说明。
因此，我们从如下几方面对该实验做本质性的准备:
1(知识结构的联系:要学生明确了解DNA的化学元素是C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸;再由脱通过聚合作用形成DNA分子。
2(掌握该实验的知识点:为理解和掌握“DNA分子的功能(复制和表达)”、“遗传和变异”以及“基因工程”打下了较好的理论基础。
3(实验操作的关键:该实验成败的关键是各部件的连接。
三、教学目标
1 知识目标
?应用:碱基互补配对原则。
?掌握:制作DNA双螺旋结构模型的方法。
2 能力目标
通过制作“DNA双螺旋结构模型”培养学生的动手能力。
3 情感目标
培养观察能力 .培养创造性思维的能力通过DNA的结构学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学，用科学，爱科学的求知欲望
四、教学策略与手段:
本节主要采取学生主体，教师引导，学生分组讨论学习，学生动手操作完成DNA模型，并能根据模型讲述DNA的结构特点
五、难点?突破策略
1 难点 “DNA双螺旋结构模型”的制作。
2 突破策略
在探究的过程中发现问题，引导学生理解各步骤的连接及原理，解决问题。
六、材料用具
铁丝方框2个，细铁丝2根，圆形纸片(代表磷酸)若干，五边形纸片(代表脱氧核糖)若干，4种不同颜色的长方形纸片(代表4种不同碱基)若干，透明胶，剪刀。
七、实验原理
DNA分子具有特殊的空间结构一一规则的双螺旋结构，这一结构的主要特点是:
(1)DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。
(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列在内侧。
(3)DNA分子两条链上的碱基按照互补配对原则两两配对，并且以氢键连接。
八、做法指导
1 指导学生预习:结合教材的知识结构和实验目标预习该实验内容，从理论上理解和认识DNA分子结构特点。
2 指导学生制作:从基本组成物质磷酸、脱氧核糖、含氮碱基的代表物开始，通过透明胶连接成 “基本单位一—脱氧核苷酸”模型，然后把脱氧核苷酸模型按一定的碱基顺序依次穿在铁丝上构成一条DNA链，按碱基配对方式，用透明胶连接好两条链，最后旋转。
九、奖励设施
将学生做得比较规范，成功的模型拿出做为校文化艺术节手工艺品展品展示，以此鼓励学生自我学习及动手能力，激发学生的创造精神。
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