让历史片段教学以“精”取胜

让历史片段教学以“精”取胜 厦门市第九中学  陈安平 【摘  要】  片段教学是当前比较流行的一种教师业务 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方式，脱颖而出的诀窍在于以“精”取胜！即精心准备，专业自信；精彩展示，征服评委；精美结束，提升自己。其关键在于精，特点在于巧，这样才能出奇制胜，稳操胜券。 【关键词】  中学历史；片段教学；以“精”取胜 片段教学是相对于一节完整的课堂教学而言，一般会截取某节课的某个相对重要的子目知识让教师进行模拟教学，时间一般限定在15分钟，需要教师通过完成指定的教学任务来表现自己的教学思想、教学方法、教学能力和教学基本功。听课者一般是领导、同行或专家、评委，是当前比较流行的一种教师业务评价方式。从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教师提供真正的课堂，教师面对学生开展教学。虚境型则只面对专家、评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于实境型片段教学操作程度比较复杂，而虚境型片段教学不为学生、时间、空间等限制，操作简便，尽管有脱离学生主体之嫌，但近几年来更频繁使用于教师招聘、职称评定和教师教学技能比赛之中。 在中学历史片段教学中如何让自己脱颖而出获得成功呢？我认为最大的诀窍就是以“精”取胜！ 一、精心准备，通过加强训练提高自己的专业自信。 自信是成功的前提，没有自信就无法充分展示教师的专业素养，很容易导致片段教学平淡无奇、索然寡味，甚至漏洞百出、贻笑大方，而自信来源于扎实的教学基本功和加强训练。 1.精读 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ，了然于心。规则是公平竞赛的基础。以厦门市和福建省前两届片段教学评分规则为例，都是从四个方面以百分制计算，主要有①教学内容（30分）；②教学方法（30分）；③教师素质（20分）；④板书设计（20分）。从四项的分值来看，很明显教学方法和教学内容的讲解最为重要，要求教师必须符合课标和教材要求，切合学生实际；教学策略得当，媒体选用合理；教学设计新颖，观点正确；举例恰当，条理清楚；善于启发引导，富有激情；重点突出、难点突破，目标达成到位；板书正确，符合 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，布局合理，疏密得当，版面整洁，美观大方。为了不打无把握之仗，教师必须认真精读竞赛规则，具体 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 个人的优势和不足，并立即进行有针对性的强化训练。 2.精通课标，熟悉教材。课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是教学实践的灵魂，要求教师既是学生学习历史知识的合作者，也是学生学习的促进者。片段教学只有用全新的教学理念作指导才有教研和实践价值。比如教学目标要恰到好处体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；教学方法要采用启发式、讨论式，充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主——合作——探究的学习方式；教学内容要力图从整体上把握历史全貌，采用新的视角挖掘教材信息，纵横捭阖于纷繁的历史汪洋之中。因此，教师要通读课标，精通课标，熟悉6本教材的知识结构，形成多层次的知识框架体系，特别注意历史发展的纵向联系和横向联系，以及历史学科知识与政治、文学、科学、艺术、体育等其他相关学科知识的有机联系与合理渗透，充分体现新课程理念的价值取向和发展方向。 3.精细模拟，举一反三。片段教学需要自信，要始终相信自己一定能行，而自信来源于先天的个人素质和赛前的精细训练。历史教学既不能平铺直叙，也不能故弄玄虚。片断教学要求教师完全按照正常上课的样子去讲课，考验教师在没有学生回应的情况下扮演教师这个角色是否成功。换句话说，教师越能自信从容，侃侃而谈，史实清楚，结论准确，自觉融入到模拟的课堂情境中，片段教学就越能成功。因此，片段教学的反复模拟训练非常必要，可以让教师查漏补缺，举一反三，触类旁通，熟能生巧，让自己在专家指导或者同伴互助中提高驾驭教材的能力，挖掘理解教材的深度，减少教学的失误，提高应试的技巧，增强自己的信心。有时候专家的只言片语就可以让自己茅塞顿开，豁然开朗，让自己从着装到谈吐，从开篇到结尾，从讲述知识到板书结构，从内容讲解到拓展延伸都会有全新的认识和长足的进步。 二、精彩展示，通过扎实高超的专业功底征服评委。 片段教学属于教师的基本功之一，不仅要求教师具有丰富的教学理论和实践经验，还要通过扎实高超的专业功底和开阔灵动的教学思维，巧用适当的学科渗透和恰当的教学手段，展示教师的专业广度和厚度，让评委如沐春风，甘之如饴。 1.精巧开篇，引人入胜。开篇导入要言简意赅，一分钟左右时间即可。有新意最好，如果一时没有合适的就直接开门见山，链接旧课，讲授新课，直切主题，让评委马上明白你对这个片段的理解和驾驭，明白你要呈现给评委的是什么，切忌啰嗦许久仍然没有切入正题。例如，讲授《五四运动和中国共产党的成立》的时候，可以从五四青年节和党的生日这两个纪念日作为切入点导入新课，引导学生思考问题，激发他们探究“五四爱国运动” 和“中国共产党诞生”的兴趣，也让评委觉得耳目一新。当然，如果个人的音乐、绘画、板图板画等才艺比较出色而又刚好匹配片段教学内容，不妨高调亮相，先入为主，相信能够立即打动评委，给评委良好的第一印象。 2.精度讲解，高人一筹。片段教学要想让人耳目一新，高人一筹，打动评委，就要做到详略得当，精彩纷呈，突出重点，突破难点，适当板书，脉络分明。例如在讲授《科学和思想的力量》有关伏尔泰等启蒙思想家的时候，通过设计“激趣导入——背景分析——代表人物——各自主张——意义影响——感悟历史”的片段教学顺序来模拟课堂教学，并精炼、适度联系古今中外的相关史实，例如法 国资产阶级革命前的等级制度、美国的三权分立学说、日本的明治维新、中国的辛亥革命等等。又如在讲述《血腥的资本积累》中有关“三角贸易”知识点的时候，可以按照背景、概况、核心、影响四个部分先后讲述，着重精讲“三角贸易”的概况。如果能够边讲边画出如图所示的板图板画，并恰倒好处在规定的时间内结束片段教学，必将得到专家评委的一致认同和肯定。 3.精简小结，承上启下。历史片段教学的小结方式多种多样，可以结合板书小结，也可以通过名人名言来小结，还有答问式、图表式、史料式、对比式小结……不论哪种小结方式一定要精准简练，不能拖泥带水。例如，讲述“三角贸易”小结的时候，可以用马克思关于“资本来到人间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西” 这句名言来揭露非洲贫穷落后的一个重要原因是殖民主义的野蛮掠夺和大肆扩张，但也要一分为二看待历史问题，具体问题具体分析：三角贸易对非洲是一场灾难和噩梦，但却完成了欧洲资本主义的原始积累，有利于欧洲资本主义的发展，有利于世界市场的形成，使世界由分散走向整体而更加密切。小结不是授课的简单重复，而需要经过精心提炼和科学概括。教师必须通过分析、比较、归纳和概括，抓住历史本质特点，梳理线索，提炼精要，得出精简而又深刻的科学结论。历史事件和历史现象之间经常有纵向的，横向的，中外的，古今的联系，这些联系在小结时再次得到强化，使历史知识更趋于条理化、系统化、科学化，不仅可以巩固学生已学过的历史知识，还可以帮助学生记忆新知识，加深学生对历史现象本质的认识。因此，课堂小结不只是要“温故”，还要 “知新”，不只是要“承上”，还要“启下”，要给学生更上一层楼的感觉。 4.精辟升华，拓展延伸。“学史明智、学古鉴今”是历史课程的基本功能之一。历史是有生命的人文科学，通过教学的交互融合，合理的情感升华和适度的思维拓展，搭建了一个生机勃勃的课堂平台，相知昨天，感悟今天，畅想明天。好的片段教学都具有一定高度的思想性和一定厚度的人文性，精彩不断，精辟不已，让人回味无穷，难以忘怀。例如，爱国主义是历史教学的永恒主题，讲解“鸦片战争”的时候可以比较英国资产阶级唯利是图、侵略扩展的本质和清政府愚昧无知、腐朽落后的特点，通过林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚情怀，展现中国人民“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，使学生明白“落后就要挨打，人强不如国强”的道理。讲解“家庭联产承包责任制”时，教师可以引导学生得出“人民是历史的主人，是推动历史发展的主力军”、“要努力发展经济，发展是第一要务”、“要关注人民生活，努力提高人民生活水平”……等结论，从而展现历史课堂的大美不言。 三、精美结束，通过成熟自信的表现提升自己。 片段教学中，教师要做到“眼前无学生，心中有学生。眼前有评委，心中无评委”，要始终运用课堂教学语言，像平常上课那样有声有色，前后连贯紧凑，过渡流畅自然，有讲有问，有问有答，用自己声情并茂的语言讲出“历史的味道”，将评委带入你的精美课堂教学之中，切身感受到你的良好教师素质和教学效果。片段教学结束之前，也是教师查漏补缺，扬长避短，展示才华，画龙点睛的最后时刻。如果能够及时发现错漏，要赶紧采取补救措施，如再次对该子目进行总结，或者为下一个子目作过渡，或者为下一课作铺垫等等，尽我所能表现教学机智，避免出现虎头蛇尾、有头无尾的情况，让评委感受到教师的智慧和坦诚。当教师在规定的时间内完成既定的教学任务，教学亮点展示无遗的时候，教师应该面带微笑，充满阳光自信，向评委深鞠一躬，清晰道一声“我的片段教学到此结束，谢谢大家！”并用亲和的微笑、饱满的精神、洋溢的激情、自信的神态面对评委，感染评委，获取评委的好感，引起评委的共鸣，通过成熟和自信进一步提升在评委心中的良好印象。 片段教学是展现教师素质的一个平台，是教师课堂教学的另一种艺术再创造形式。其中的关键在于精，特点在于巧，需要教师具有扎实的专业素养和灵巧的应变能力，能够及时调整心态，尽快进入片段教学的角色里，精彩演绎，精彩展示，才能最终做到以“精”取胜，出奇制胜，稳操胜券。 陈 安 平：男，1996年毕业于华中师范大学历史系，厦门九中教研室主任，厦门市骨干教师、思明区学科带头人，厦门市专家型教师培养对象。获得厦门市首届教师教学技能大赛历史组总分第一名，片段教学、教学设计、学科技技能等3个单项第一名。在福建省第二届教师技能大赛中，获得片段教学单项第2名和总分第三名。本文是自己结合参加省、市教师教学技能大赛的所思所想而成的。 通讯地址：厦门市第九中学厦禾路848#   邮政编码：361004 电    话：136********    0592-*******-167 电子邮箱：cap217@sina.com    593393629@qq.com