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【教学论文】利用评语、符号批改小学数学作业【教师职称评定】.doc

【教学论文】利用评语、符号批改小学数学作业【教师职称评定】

Ava朵朵
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【教学论文】利用评语、符号批改小学数学作业【教师职称评定】doc》,可适用于高等教育领域

【教学论文】利用评语、符号批改小学数学作业【教师职称评定】利用评语、符号批改小学数学作业永新县才丰乡龙安小学贺小林小学数学作业的批改方法有多种多样通常老师们习惯于用“”、“×”来评判正误用百分制量分。这种方法在评价学生学习成绩判断解题过程和方法比较学习差异方面有一定的作用。但其缺乏激励性、枯燥乏味更不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。得的满分仅表示“答题正确”学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来而这些东西却正是小学生学习潜力、动力之所在。此外单纯的用“”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流直接影响学生的学习情绪。因此我将评语、符号引入数学作业的批改中指出其不足肯定其成绩加深了师生交流调动了学生的学习积极性取得了较好的效果。下面谈谈我的一些做法和体会。一、利用评语、符号指引学生自我改错学生在作业中经常会出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误老师可在错误的地方做上某种提示符号。例如“,”、“”、“”、“”等让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”、“说说数量关系”等。根据指导学生不仅找到了错误的原因和正确方法而且彻底了解到自己的薄弱环节。二、利用评语激活创新意识数学作业中批改的评语不仅要注意学生解题的正误而且要注意挖掘学生的智力因素适当给予启发以帮助学生拓宽思路开发潜能激活创新意识。如解“学校图书室新购进一批书其中故事书有本比购的科技书多本比买进的科技书和漫画书的总数少本漫画书买进多少本,”一般解法都是:()=(本)。而有一个同学除了这种还写了解法二:=(本)我在这种解法旁边打了个大大的“”并写道:“解得巧真替你你高兴~”肯定其独特见解。有的题可用多种解法而有的学生只用了一种我就在旁边写上:“还有更好的解法吗,”、“爱动脑筋的你肯定还有高招~”用这样的评语来激发学生的创新意识使他们敢于大胆的去想、去做。三、利用评语、符号激励学生养成良好的学习习惯批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价对于作业做得好的学生除了打上“优”外还加上各种评语。如“你真棒”、“好极了~”、“verygood~”每次全班还评出一个字写得好作业正确率高解题最富有创意的学生打上“beet~”对于这些陌生而又新鲜的评语学生充满了兴趣和好奇其学习数学的优势就得到了顺势迁移。有的学生经常由于粗心而出错我总是首先肯定其长处增强其自信再提出殷切希望:改正缺点~如“搬开你前进的绊脚石粗心奋勇前进~”、“和细心交朋友~”、“你的字写得可真漂亮要是能提高正确率肯定是最棒的~”、“你很聪明如果字再写好点那就更好了”这样一方面不打击其自信另一方面又使其纠正不良倾向培养其了严谨的治学态度。对于作业质量差的学生不要责骂相反要尽量地发现他们的闪光点以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行~”、“你的进步很大老师知道只要你认真去做再大的困难你也能克服。”、“老师为你的进步感到万分高兴希望你再上一层楼”、“再细心些准行~”这种带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱和期望。当然写评语时要注意:评语要写得明白、具体、亲切、实事求是。充满了激励性才能取得预期效果。实践证明数学作业批改中使用评语、符号能从学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生的作业。在评估中体现素质教育有利于帮助学生培养发散性思维和创新意识更有利于沟通师生之间的思想感情对调动学生的学习积极性促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

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