北京版数学三年级下第六册口算乘法1教案[技巧]

北京版数学三年级下第六册口算乘法1教案[技巧]北京版数学三年级下第六册口算乘法1教案[技巧] 学习学学习三年级下数学课题口算乘法1 年级科教师学习课型问题导读体验课课时 1 2013年2月日期 1.算理教学仍然是计算课的重要目标。设计新课程背景下的计算教学，对算理的理解仍然是重要目标。只不过在引导学生理念探究算理、领会算理的过程中，要体现生动性和现实性，“避免繁杂计算和程式化地叙述‘算理’”。 2.技能训练仍然是计算课必要的过程。新课程背景下的计算教学，抛弃的是机械式的操练，并不反对一定的技能训练。计算技能是学生...

北京版数学三年级下第六册口算乘法1教案[技巧] 学习学学习三年级下数学课题口算乘法1 年级科教师学习课型问题导读体验课课时 1 2013年2月日期 1.算理教学仍然是计算课的重要目标。设计新课程背景下的计算教学，对算理的理解仍然是重要目标。只不过在引导学生理念探究算理、领会算理的过程中，要体现生动性和现实性，“避免繁杂计算和程式化地叙述‘算理’”。 2.技能训练仍然是计算课必要的过程。新课程背景下的计算教学，抛弃的是机械式的操练，并不反对一定的技能训练。计算技能是学生解决问题必备的素质，新课程背景下的计算教学仍然要予以重视，只不过在训练形式上要动脑筋、想办法，注意多样性和趣味性，“应减少单纯的技能性训练”，激发学生参与的兴趣。同时计算练习与其他内容结合起来，加强整合性，拓展教学目标。在完成计算的同时能使学生进一步关注计算背后的问题在上学期学习了两位数乘一位数的基础上进行的。教材分析学生已经学习了1、口算一位数乘两位数乘法2、一位数乘整十数的口算方法 3、学生乘法的意义;4、估算方法5、笔算一位数乘两位数乘法;末尾有零的乘法简便方分析法;学生在口算时运用不同方法。在计算过程中学生可能会出现积末尾多0或丢0 情况在探讨算法时方法比较单一。学习 1( 进一步认识乘法的意义，掌握两位数乘10或两个整十数相乘的口算方法，能目标够比较熟练地口算。 2、在学习实践中，激发学生灵活思维，使算法多样化。培养学生发现规律，利用规律进行口算学习让学生理解算理,掌握口算算法。重点学习熟练正确进行口算。难点关键熟练正确进行口算。问题学习《问题导读体验评价单》准备学习方案设计(第1课时) 程序时情境创设教师行为学生行为间创设5一、复习以及一、复习: 1、观察口算内容，并找三名同情境分激趣导入口算: 学到前面来板演，由于题目比激发钟 10×6 100×5 4×2000 较简单，所以要求学生一定要兴趣 40×3 7×80 90×5 把字迹写的工整、清楚。其他思考: 同学完成口算后给予评价。 1、观察上面的口算题，都是什么样的口算题, 2、在保证准确地情况下尽快完 2、整十整百整千的数乘一成口算题，回顾以前所学的口位数，你是怎样计算的, 算的简便方法。说明:通过提问，引起学生的思考为学习新知的转化小组同学互相交流学习方法，做准备。取长补短。自主20二、自主探究、二、新授: 学习分合作交流 1、学生列式:12×10=, 1、出示例题:每盒装12枝合作钟学生观察列式，先估算其结果铅笔，10盒多少枝, 探究再进行精确的计算。通过动手操2、学生操作学具或利用已有知说明:给学生思考的时作、小组探究、识迁移、类推。分小组汇报: 间和空间，给不同学生提供合作交流、展重点说出算出“12×10=120”相同的舞台，让他们都有自示、回顾等多的方法己学习的方法。种教学手段相方法一:10×10=100 结合的方法， 10×2=20 请你说出为什么“12×使学生充分地 100+20=120 10=120”的理由, 掌握所学的新方法二:1个12是12，知识，从而达 10个12是120. 到了新授的母 ?某组到讲台上进行展讲:学的。科长,大家好，我们是,齐说 XX组,。我们展示的问题是…… ?展示组的学科长:我们的汇报完毕,大家有什么问题或建请小组讨论比较哪种口算方法更简便,为什么, 议吗, ?请其他小组提问或补充. 学生补充的方法3: 先不管“10”末尾的“0”，先算出12×1=12，再把末尾的 “0”补上，正确的结果为“120” 小组讨论后试着总结出以上三2、反馈: 种口算的方法哪种更简便，并100盒有多少枝,1000盒有说明理由。多少枝, 小组讨论后，XX小组汇报:三12×100= 12×1000= 种方法中乘法口诀补“0”法最简便，因为补“0”法更易于口算。 3、练一练: 4×10 10×23 95×100 2、学生观察列式，小组讨论时分别用以上三种口算方10×7 46×100 100×78 法来解决该问题，XX小组展示: 15×10 10×55 8×1000 12×100=1200(盒) 12×1000=12000(盒) 小组内说一说:你发现了什么规律, 3、学生自由回答: ?先独立完成，再小组讨论; ?组内交流、展讲; ?全班一起核对答案。说明:感性知识为学生的学习、总结、概括知识的能力提供了较好的阶梯，有利于小组内讨论发现的规律，派一学生能力的提高。名代表说说组内讨论的结果: 一个数乘以整十、整百、整千…4、你能计算 70×60= 的数，就分别在积的末尾加上吗, 一个“0”、两个“0”、三个“0”… 4、给学生们1分钟时间来回顾本节课的新知识，可自己5、反馈:20×80 400×80 看，也可生生之间一起看。 600×50 20×90 40×30 小组内先互相说一说自己50×70 是怎么想的，然后集体交流: 7乘6得42，再添两个0，得 4200。 6、反馈:P:2 试一试。 70乘60，先用70乘10，得700，再乘6，得4200。 „„ 5、先独立完成，再小组讨论，全班一起核对答案。最后一起总结算法: 用乘法口诀补零法最快最简便。 6、先独立完成，再全班核对答案。解决10三、反馈练习，三(巩固练习: 问题分巩固知识 1、口算: 1、学生先试做，订正时说说是巩固钟 10×200 200×400 怎么算的。根据学生完成的情已学 70×1000 90×100 况也可让学生板演。 13×20 40×200 100×20 200×30 2( 作业:2页 2、3。 2、准备数学课堂作业本完成作业内容问题3四、观察板书请同学们认真观察板书，自学生认真观察板书，可以自己拓展分由回顾一下我们今天所学看也可以组内讨论的看，并结回顾已学发散钟习的主要内容，不明白的赶合板书内容，说一说口算乘法思维快提问。的方法。总结2五、课堂总结 1、这节课我们学习了什1、两位数的口算乘法提升分么, (板书课题) 钟 2、口算乘法都有哪几种,2、共有三种乘法口算的方法，其中哪种方法最简便,为其中乘法口诀补“0”法最简便，什么, 因为补“0”法更易于口算。板书设计: 两位数的口算乘法每盒装12枝铅笔，10盒多少枝, 12×10=120(枝) 答:10盒有120枝。 70×60=4200 学习反思本课最成功的地方本课最遗憾的地方自我评判我的改进设想

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