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免疫调节听评课记录.doc

免疫调节听评课记录

害怕一个人的时候
2019-01-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《免疫调节听评课记录doc》,可适用于工程科技领域

《免疫调节》听评课记录教师:播放泡泡男孩视频提问为什么泡泡男孩要生活在泡泡里呢?引导学生说出什么是免疫给出广义上的免疫概念提问:要维持内环境稳态的主要调节机制是什么?学生说出神经体液免疫调节机制。承上启下快速进入主题。并且突出免疫系统对于机体稳态维持的作用引导学生认识生命系统结构和功能的整体性。)板书:第节 免疫调节(第课时)提问:要实现免疫调节需要我们人体的什么系统参与?板书:一、免疫系统的组成(四)师生互动教师:大家自主学习教材PP这一部分内容然后思考以下问题:()免疫细胞包括哪些细胞?它们有什么不同?()免疫器官包括哪些器官?()当我们体内有炎症时扁桃体会肿大有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗?()免疫器官和免疫细胞有什么关系呢?()免疫活性物质包括哪些?()免疫细胞和免疫活性物质有什么关系呢?学生:阅读教材PP有关内容并思考回答。(点评:绝大多数学生通过看书可以总结出前三小题的答案最后一题可能有点困难教师要适当加以提示。教师板书:二、免疫系统的防卫功能教师:在初中的时候关于免疫我们已经学过一些我们知道抵御病原体的攻击人体有几道防线?学生:有三道防线。教师:通过图片展示和举例说明引导学生分析:第一、二道防线的作用。联系生活举例:喷嚏和咳嗽说明粘膜上纤毛的清扫作用动物世界节目中老虎受伤了用舌头舔伤口说明唾液的杀菌物质不是第二道防线而是第一道防线。强调第二道防线是深入人体体液中的物质和细胞。提问:三道防线中哪些有特异性哪些没有特异性呢?区分特异性免疫和非特异性免疫的概念。提出问题:第三道防线是如何起作用的呢? 教师:第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。可以分为哪两种方式?板书:体液免疫教师:课件展示图:从图中指出抗原抗体并引导学生说出其概念强调抗原与病原体的关系。讲解抗体的特点时用被毒蛇咬伤”的事例说明抗体与抗原的特异性结合用母乳喂养的孩子不易生病说明抗体的分布。先请学生阅读教材P关于体液免疫的内容和图学生:阅读、分析相应内容并针对问题进行交流讨论。(点评:材料阅读示意图的分析训练学生获取信息的能力。但体液免疫过程比较复杂还需要教师进一步的讲解。)教师:根据教材“图体液免疫示意图”对体液免疫过程进行具体的分析并引导学生用箭头文字来表示体液免疫大致过程。请学生来作补充。强调记忆细胞的作用。教师:通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体如果病原体侵入了细胞抗体就无能为力了消灭这些病原体通过什么途径呢从而进入细胞免疫的教学。板书:细胞免疫教师:根据教材“图细胞免疫示意图”分析细胞免疫过程中效应T细胞的作用教师:还有哪些免疫细胞参与?吞噬细胞的作用T细胞的作用效应T细胞的作用记忆T细胞的作用学生:思考回答教师:把构建较好的图片进行投影展示相应代表进行解说。教师强调:通过细胞免疫使侵入细胞内的抗原失去藏身之处暴露在体液中然后抗原还是与抗体结合成团被吞噬细胞吞噬、清除。由此可见细胞免疫与体液免疫相互协助共同抵抗侵入机体的病原体。(五)教师给出表格学生比较体液免疫和细胞免疫(点评:使学生认识到体液免疫和细胞免疫之间的联系从整体上理解特异性免疫过程。)(六)课堂反馈课后习题(点评:由于本节课内容多时间紧张所以只安排了一道反馈练习但此题涵盖了本节课的主要内容在巩固知识的同时也进一步训练了学生读图、识图以及对所学知识的整合能力。)(七)课堂小结  教师依据板书对本堂课内容进行小结。教师:今天我们讨论的主要是免疫系统的防卫功能我们知道人体通过这种防卫功能使机体能有效地防御病原体是机体维持内环境稳态必不可少的保障。那么免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢?(点评:再次强调免疫在稳态维持中的作用引导学生在“生命活动的调节”主题下去认识“免疫”。最后一个问题留下悬念激发兴趣为第二课时的学习埋下伏笔。)五、板书设计第节 免疫调节一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能、人体的三道防线、体液免疫()免疫细胞吞噬细胞(摄取、处理、传递抗原)T细胞(产生淋巴因子)记忆细胞(增殖分化)B细胞(增殖分化)浆细胞(产生抗体)()免疫活性物质淋巴因子(作用于B细胞)抗体(与抗原特异性结合)细胞免疫    (点评:条理清晰把本节课的重点、难点写在黑板最突出的地方便于不断强化学生对本节课知识的掌握。)评课:免疫调节是一个抽象的过程学生很难理解。因此教师应当通过各种不同教学方法的处理通过多种教学手段的运用让一些复杂的概念变得浅显易懂让一些过程变得更加直观让学生始终保持高涨的学习热情从而很好地达成三维目标。但在本课中因为活动较多所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键。所以在课堂上我特意设置了相应的情景和问题引导学生在活跃的气氛中参与讨论主动构建地整理知识感受获得知识的乐趣和成功的体验。在整个认知过程中教师要注意引入赏识性评价促进每一位学生的发展。不足之处是时间较紧收放欠自如。

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