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【doc】特级教师研究:目标、内容与策略木.doc

【doc】特级教师研究:目标、内容与策略木.doc

上传者: 喜欢的深伤的痛 2017-10-15 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《【doc】特级教师研究:目标、内容与策略木doc》,可适用于综合领域,主题内容包含【doc】特级教师研究:目标、内容与策略木特级教师研究:目标、内容与策略木江东衩,{芎吃课题博览特级教师研究:目标内容与策略木金连平,摘要:本文阐述符等。

【doc】特级教师研究:目标、内容与策略木特级教师研究:目标、内容与策略木江东衩,{芎吃课题博览特级教师研究:目标内容与策略木金连平,摘要:本文阐述了特级棼师研窭的目标,内容和策略在系统梳理我国特级教师评选制度来'龙去脉的基础上,对特级教师的专业成长与发展提出了规律性假设,对特级教师的教学艺术风格进行了多角度的分析和总结在对相数量且有l一定代表挂的特级教师进行个案研究的基础上,l对我国特级教师遴选,管理,使用和专业发展等进行了系统研究与反思关键词:特级教师研究目标内容策略中图分类号:G文献标志码:A文章编号:l~()Q'f一,研究缘起及研究目标"特级教师研究"是江苏省教育科学"十一五"规划重点资助课题从立项到现在,这项研究已持续了五年之久之所以要确立这项课题进行研究主要是基于以下原因第一特级教师是一座"富矿",值得研究随着我国素质教育的推进和基础教育课程改革的深入,人们越来越认识到,在所有教育资源中,教师是最重要的甚至可以说是第一资源没有"一支师德高尚,业务精湛,结构合理,充满活力的高素质专业化教师队伍",我国教育的整体水平就不可能得到提高培养和造就衷适应素质教育要求和基础教育课程改革需要的高素质师资队伍已经成为教育改革和发展的最重要的课题特级教师是教师职业的崇高荣誉是我国教师的优秀代表,是我国教育的宝贵财富他们的教育教学经历他们的教育教学经验他们的教育教学思想对我国广大教师具有巨大的教育,引领和示范作用是我国教师培养,培训的生动教材和重要资源第二,特级教师研究有待深化多年来,我国特级教师研究在宣传特级教师的先进性和专业性,传承特级教师的教育思想与教学艺术,探讨特级教师的成长轨迹与发展途径,促进教师队伍建设与教师素质提高等方面,取得了不容忽视的成效,但也存在不少问题主要问题有:,研究一内容单大量的研究文献以单一化的个案研究形式出现,缺乏对特级教师群体及其成长途径,成长规律和成长机制的探讨,研究方法简单对特级教师成长轨迹的研究大多采用传记式的体裁,既缺乏内外因关系的把握,又缺少理论性的概括,研究水平不高多数个案研究文献还仅仅停留在榜样式宣传和经验性认识的层面上,缺乏对特级教师教学艺术和教育思想的深入审视,研究视野狭窄为研究而研究或就事论事的现象普遍存在,缺乏将特级教师研究与教师专业化发展,基础教育课程改革,师范教育制度完善相联系的宽广视野,研究人数稀少尽管以"特级教师"为题的文章的绝对数量逐年递增,但是与以"教师"为题的文章相比,仅占左右…基于以上两点,本人申报"特级教师研究"作为江苏省教育科学"十一五"规划重点课题,并经专家评审立项本课题研究旨在前人研究的基础本文为江苏省教育科学"十一五"规划重点资助课题(主持人:金连平,批准文号:B)研究报告收稿日期:OllO作者简介:金连平江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社(南京,)社长,副主编,副研究员暑一江暮衩奇吨上全面,系统,深入研究"特级教师"研究Ej标成长规律设定为:厘清我阳特级教师评选制度的来龙去(五)特级教师教学艺术的研究研究特级脉,分析我国特级教师遴选制度的成败得失,探教师教学艺术风格的特点,形成过程,影响因子索特级教师的成长规律及培养机制,为特级教师和一般规律,为广大教师学习特级教师,获得专的评选,培养和特级教师作为教育资源的开发利业发展提供借鉴用提供决策参考,为广大教师学习特级教师提供针对上述特定的研究日标和内容,本课题研科学,合理的建议,为中田当代教育史的研究提究采取了以下研究策略:供专题研究资料第一,大量占有文献和资料本课题的研究与此前有关特级教师的研究相比,本课题研始于年课题申报立项之后,实际上文献和究努力在以下三个方面体现出门己的特色:资料的收集,积累在年课题申报立项之前,第一是全面,所谓全面,首先是指把"特级教期间就已经开始了为本课题研究而收集的文献师"作为"一个群体"来研究这就突破以往那种资料包括以下几类:一是特级教师本人的着述,个案式的"特级教师研究"其次是指不仅把"特课例,案例,图片,音像二是专门研究特级教师级教师"作为"一个群体"的人来研究,也把"特级的图书,论文,史料三是关于特级教师的新闻,教师"作为一种教育现象和教育制度来研究,研消息,通讯报道,文学作品等在整个研究过程究的视野更为开阔中,课题组采集,搜集的研究文献和资料,总量达第二是系统所谓系统,就是努力超越以往到五千多万字,为本课题的研究提供了坚实的基那种零散的,单项的,学科范围内的研究,追求统础,也为后续的研究提供了丰富的资源整的,综合的,超越学科的研究同时,研究内容第二,高度重视个案研究特级教师教学艺更加体系化,结构化术,专业发展和教育科研等方面各有各的"撒手第三是深入所谓深入,就是要努力在特级锏"和"秘密武器",每个特级教师都是一座蕴藏教师评选制度来龙去脉,特级教师遴选制度成败丰富的宝库和值得研究的个案从某种意义上得失,特级教师成长规律及培养机制,特级教师说,这项研究只要将这一个个重要的个案研究清影响与作用等多个方面作深度探索,从而在有关楚,就能事半功倍也只有将这一个个重要的个课一,史实,机制,规律等方面有所发现,有所创新案研究清楚,才能取得成功因此,本课题研究从二,研究内容及研究策略嚣鬈O圆博,根据上述研究目标,本课题着重研究如下内究同时,我们对江苏省第批大部分特级教师览,,容:和首批进人人民教育家培养工程的名特级教(一)我国特级教师评选制度的缘起,沿革的师进行了"集体个案"的研究,为本课题研究奠定研究厘清我国特级教师评选制度的来龙去了重要基础,在广大一线学校,校长和教师中产脉,为人们更充分,深入地理解,认识,研究"特级生了广泛影响和辐射,对广大校长和教师的专业教师"这一中国特色的教育制度和教育现象提供成长和发展起到了重要的引领和启迪作用,受到重要线索也为中国当代教育史的研究提供专题广大校长和教师的普遍好评研究资料第三,适度运用统计分析统计分析方法的(二)我国特级教师遴选,培养和发挥作用机运用,是现代自然科学研究的重要特征,也是人制的研究分析我国特级教师遴选机制的成文社会科学研究真正走向科学的努力方向本课败得失,研究我国特级教师培养和发挥作用的机题的部分子课题如"特级教师专业成长的比较研制,为有关部门遴选,培养特级教师和把特级教究"尝试运用了统计分析的方法这样的尝试还师作为重要教育资源加以利用提供参考只是初步的,但仍然为增强本课题研究的科学性(三)特级教师成长个案,成长规律的研究一起到了关键的作用,研究的结果也在某种程度上通过一定数量和有代表性的特级教师个案的研起到了窥斑见豹的效应要的内,外部因素,总结特级三,研究成果及主要结论教师成长的一般规律'……',一',(四)特级教师的比较研究选择一定数量本课题的研究成果主要体现在以下几个方面:的不同区域,不同学科,不同性别,不同年龄阶段第一,对我国特级教师评选制度的来龙去脉的特级教师作比较研究,进一步揭示特级教师的进行了梳理,确定了特级教师评选的起始年江慧衩哥龟课题博览份通过翔实的资料和细致的考证,将特级教师评选制度的历史前推至年,改变了人们通常认为的特级教师制度开始于的传统看法,厘清了特级教师制度的发展过程通过研究进一步确证特级教师制度一开始只"是教育行政部门为解决中小学教师待遇问题而偶然设立的事先没有经过充分的酝酿和论证带有比较浓厚的行政色彩"z,后来才慢慢发展成为一项集荣誉,待遇和学术为一体,兼具先进性与专业性的遴选和认定制度详细分析,比较了从"前制度评选"阶段(年前)到"制度化评选"阶段(年后),从《关于评选特级教师的暂行规定》(年)到《特级教师评选规定》(年)再到"跨世纪园丁工程特级教师计划"(年)的全部发展进程和其间人们对"特级教师"认识的不断深化及特级教师制度的不断完善,对特级教师评选的重要政策文献进行了分析,解读和比较,考察了地方特级教师制度特级教师制度是一项国家制度但是它是一项原则而有弹性的国家制度它允许并且需要地方各级政府和教育行政部门根据本区域的实际和需要f~出调整和创造性地实施这部分的研究x,J此做了初步的梳理与分析第二,对特级教师的专业成长与发展提出了规律性假设总结特级教师的成长规律是本课题研究的重点为此,我们对特级教师成长的外部因素,内部因素(本课题称"个人因素")进行了较为深入和富有个性的分析对教师(含特级教师)专业成长发展的外部因素和内部因素,以往的研究形成了不少分析框架但是,实际研究时我们并没有简单沿用已有的分析框架我们分析特级教师专业成长与发展的外部因素,主要抓住影响特级教师专业成长与发展的时间,空间,人物,事件,机制五大要素展开分析特级教师专业成长与发展的内部因素(个人因素)时,则紧紧围绕热爱,追求,实践,学习,研究五个方面进行我们认为这样的分析框架比较符合研究对象特级教师的实际情况,在同类研究中也比较有特色和新意在细致分析特级教师专业成长与发展的内外部因素的基础上我们尝试对特级教师专业成长与发展提出规律性的假设,这就是:特级教师的专业成长与发展=外部因素内部(个人)因素=外部因素热爱追求(实践学习研究)在特级教师的专业成长与发展中,外部因素是条件,内部(个人)因素是根据,两者缺一不可在内部(个人)因素中,"热爱"对教师职业,教育对象的热爱和建立在热爱基础上的"追求"崇高的价值与信念,坚定的目标与理想,不懈的坚持与超越居于基础和关键的位置,是特级教师专业成长与发展的"双引擎",为特级教师的专业成长与发展提供了强大而持久的内在动力当然,人的成长与发展是复杂的"人的发展规律则最为复杂,最难以把握和描述"我们提出的假设还需要进一步验证和修正,才会逐步逼近规律第三,对特级教师的教学艺术风格进行了多角度的分析和总结特级教师是教学专家研究特级教师教学艺术和风格是本课题研究的又一重点,特级教师应该具有教学风格特级教师的教学风格是在对教学艺术矢志追求的过程中逐步形成的富有成效的教学理念,教学作风和教学技巧的独特结合独特的教学风格既是特级教师教学理想的实现,也是他们教学思想的集中体现,是特级教师成熟的标志,特级教师的教学艺术风格具有整体性,独特性,稳定性和发展性等特征,特级教师的教学艺术风格形成与特级教师的个性气质,所处地域,阅读学养,所教学科等紧密相关,特级教师教学艺术风格的形成,发展大都要经历从教学个性到教学风格再到教学流派的渐进而持续的过程,特级教师教学艺术风格的类型主要有:诗意诗化型,清新简约型,情绪情感型,机智幽默型这方面的研究成果将为广大教师学习特级教师,获得专业发展提供有益借鉴第四,对相当数量且有一定代表性的特级教师进行了个案研究,是本课题研究的重要内容和重要方法个案研究的主要内容和方式有:,特级教师自述特级教师讲述自己的故事,经历,思想等,特级教师访谈研究者采用访问的方式与特级教师对话,探讨,特级教师评述与特级教师相关的人士或教育教学研究的专家评述特级教师的教学,个性,思想等在对特级教师进行个案研究过程中,课题组征集,采集,收集,积累了大量重要的关于特级教师第一手资料这些第一手资料,是特级教师专业成长与发展,教学艺术与风格,教育科学研究等方面的重要见证,也是本课题研究的重要研究成果,课题组将在适当时候整理结集出版,为广大教师专业进修与学习提供便利第五,对我国特级教师遴选,管理,使用和专业发展等进行了系统反思,通过总结经验教训,成败得失,为教育行政部门决策和教师专业发展提供参考是本课题研究的重要目的为此课题组提出:,我国特级教师制度总体上是一个有中国特色的,具有重要引领和导向作用的,比较科曩囊誊硪一t灌譬l麓江慧衩哥吨学的制度,但它仍存在诸多问题,需要根据我国技术,对特级教师的大样本甚至全样本资料和大教育改革与发展及教师专业成长与发展的实际量特级教师作品,着述,传记等进行大规模精确情况与时俱进地不断加以完善,特级教师遴选输入,统计与分析,那么,我们在"特级教师研究"和管理方面的主要问题是"一评定终身","教而方面或许会有更多惊人的发现优则仕"和流动无序,导致部分特级教师专业发第三,特级教师研究资料的蔸集与整理对展乏力,攀高履新精神缺失,应有作用没有充分"特级教师研究"这样的课题来说,研究资料的采发挥,要不断创新特级教师评管机制,有效促集,征集和收集是十分重要和基础的工作五年进特级教师可持续的专业成长与发展,充分发挥的研究过程中,我们采集,征集,收集了大量关于特级教师的示范,引领和孵化等作用特级教师的研究资料在预期的研究成果中,我四,成果形式及问题讨论掌"特级教师研究"已经历时五年五年的研方面的原因)没能实现这些资料目前只有一个究取得了一些成果成果主要形式有:,专着《沦大致的编目,总体上还处于未公开,未研发的散特级教师》,已由江苏教育版社出版,《特级落状态后续研究中如何将这些资料体系化,结教师个案研究集》,将由南京大学l叶J版社出版构化,并进行深度的开发,利用,发挥它们应有的,系列论文《特级教师"誉后"发展的困局及化更大作用,需要认真加以探索解对策》,《特级教师专业成长的适应期,关键期与突破期分析》,《特级教师专业成长的"文化空附录:问因素"分析》等论文分别发表在《教育理论与关于特级教师评选,管理和研究的若干建议实践》,《教育学术刊》,《教育发展研究》等核心期刊,政策建议《关于特级教师评选,管特级教师是我国中小学教师队伍的优秀代理和研究的若干建议》(见附录)表,是我国教育的宝贵财富他们是师德的表当然从某种意义上说,这些成果都只是初率,育人的模范,教学的专家,对我国广大教师一{步成果在研究过程中,我们深切地体会到,像具有巨大的教育,引领和示范作用他们的教育"特级教师研究"这样的课题,研究越深入问题就教学经历,经验和思想,是我国教师教育和教师课,会越多有些问题需要在后续的研究中继续探培训的生动教材和重要资源为了进一步完善索从比较宏观的方面说,我们认为以下几个问我国特级教师评选,管理制度,更充分地发挥特览题需要在后续的研究中高度重视:级教师的重要作用,"特级教师研究"课题组在第一,特级教师大样本甚至全样本的获取及长期,深入研究的基础上,就特级教师评选,管一研究"一般来说,确定性可以用规则函数描述,理,使用和研究等提出以下建议,供有关决策部而不确定性则包含大量样本,单个样本变化可能门参考全无规则,但就总体则可能是有规则的,符合统一,特级教师评选应多用"或"字降人才各计规律"E无论是探寻特级教师专业成长与发展省评比办法中都对参评教师此前所获"综合荣的规律和流动规律,还是研究特级教师的教学艺誉"等提出明确的,较高的要求,这一要求限制了术风格都必须基于大样本最好是全样本的分部分德才兼备但在因种种原因未获综合荣誉的析在五年的研究中,课题组没有能够实现研究教师参评和入选建议采取"综合荣誉"或"师德初期确定的收集特级教师大样本甚至全样本的师能"或"师德师能x"的标准不拘一格评选特理想目标,后续的研究应该在这方面更下苦功级教师在对参评教师人品,师德等进行综合考如果能够获取中国特级教师的大样本或全样本,评,确认其人品好,师德高的基础"综上可以看那么我们完全有可能在特级教师专业成长与发合荣誉",可以看"师德师能",也可以用"x"(某展规律和流动规律,以及特级教师教学艺术风格一或某些方面的突出表现和业绩)折合抵充"综等方面取得更加丰硕的成果合荣誉"第二,特级教师研究T具和方法的创新五二,特级教师可考虑分若干等第可设一级年的"特级教师"研究中,我们大量使用了文献研特级教师,二级特级教师,三级特级教师等等第究法和个案研究法,尝试使用了统计分析法,但之间可进可退如初评者都为特三级,然后根据都还只是初步的如果我们能够借助现代计算机其业绩大小和综合表现,再有所递升:而特一级侣江荩衩,}龟粤,'课题博览则定为较难达到的境界,达到这一境界的可同时授予"功勋教师"之类荣誉,作为终身荣誉从低一级到高g~,不必设比例限定,但要有明晰的,具有较强可操作性的评价标准和要求四,取消"特级教师终身制",改为"特级教师任期制"一般任期为三至五年,任期内在教学,科研,培训等方面设置"下要保底,上不封项"的基本标准和要求达不到基本标准和~e求者,采取诫勉告之,延缓评价等措施限期达成,仍未达到基本标准和要求者,取消特级教师荣誉连续三个任期都一次达标的,可享受终身特级教师荣誉五,搭建特级教师人才梯队形成特级教师"前引后追"格局"前引",即充分发挥特级教师在教师培养,培训方面的"领跑效应",采取"工作室","师带徒"等方式,带动区域或学校教师素质的整体提升:"后追",即选择一些有发展潜力的优秀教师授予诸如"特级教师培养对象"称号,作为特级教师后备人才重点加以培养六,启动"特级校长"评选既可以避免校长与教师争"特级教师"名额又可以促进校长专业发展七,成立"特级教师研究中心"在国家和省一级教育科研或教学研究部门设置"特级教师研究中心"一类的研究机构,承担特级教师基础数据的采集,征集,收集与整理,特级教师评选,管理制度与历史的研究特级教师专业成长和特级教师教学艺术的研究特级教师质量和流动情况的监测,特级教师资源的开发和利用等职能注释:《国家中长期教育改革和发展规划纲要)(oiooo)第四部分"保障措施"第十七章"加强教师队伍建设"参见王思震墩师论M南京:江苏教育出版社,陈永明现代教师论M上海:上海教育出版社,罗树华,李洪珍教师能力学M济南:山东教育出版社,鞠献利教师素质M济南:山东教育出版社,傅道春教师的成长与发展M北京:教育科学出版社,等等参考文献:乔建中我国特级教师研究概览J江苏教育研究,()I=芳,蔡永红我国特级教师制度与特级教师研究的回顾与反思J教师教育研究,()孙孔懿论教育家M北京:人民教育出版社,I赵凯荣复杂性哲学M北京:中国社会科学出版社,OOlStudyonSpecialClassTeachers:Goal,ContentandStrategyJINLianpi,ng(JiangsuResearchInstituteofEducationScience,Nanjing,China)Abstract:Thisreportexpoundsthegoals,contentsandstrategiesofstudyonspecialclassteachersOnthebasisofteasingouttheselectingsystem,hypotheslsofdisciplineisofferedforspecialclassteachersprofessionalgrowthanddevelopment,andtheirteachingstylesareanalyzedandsummarizedfromvariousanglesaswelBesides,casestudiesarealsocarriedoutonsomerepresentativeteachers,andsystematicreflectiononsuchaspectsasspecialclassteachersselection,administration,employment,andprofessionaldevelopmentismadeinthisessayKeywords:studyonspecialclassteachergoalcontentstrategy

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