初一生物 第一节 生物的特征

第一节生物的特征 教材分析 长方体和正方体的认识教材分析圆的教材分析长方形和正方形的认识教材分析二氧化碳的制取教材分析盘古开天地教材分析 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上,描述生物的生命现象,是从学生的生活经验和认知水平出发,让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识,在教学过程中,教师要充分引导学生联系生活实际,理解生物的基本特征,并能运用所学知识分析某些自己熟悉的生物,从而形成一个基本观点:只有具备这些特征的物体,才是生物。 学情分析 《生物的特征》是本书的开篇之作,教学的对象是刚刚步人中学的七年级学生,这样安排的目的是使学生从生活经验和认知水平出发,了解了什么是生物、生物具备哪些特征,为进一步学习生物打下坚实的基础,并以此激发学生学习生物的兴趣,所以,本课在教材中占有举足轻重的地位。 教学目标 知识与技能 1.通过观察、讨论,理解生物具有的基本特征,并能举例说明。 2.理解生物和非生物,学会比较、区分生物和非生物。 3.在观察、讨论和分析的活动中,逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。 过程与方法 1.通过观察周围的物体(或教师提供的物体),了解什么是生物。 2.通过观察教材中展示的图片 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 和文字资料,尝试说明生物的共同特征包括哪些。 情感、态度与价值观 通过观察教材中的图片资料,了解绿色植物能进行光合作用制造有机物,为自身和其他生物提供有机物。养成爱护植物的习惯,增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活、珍爱生命。 教学方法 讨论、探索实验式与讲解。 重点难点 重点 1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。 难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学过程 一、导入新课 1.请每名学生说出一种自己熟悉的生物。(不能重复) 2.这些生物有什么共同特征?你是怎样区分它们的? 3.自然界有生物和非生物,生物有哪些共同特征?怎样将不同的生物区分开来?从今天开始,我们来进一步学习《生物学》。(板书课题) 二、融会贯通 什么是生物 师:我们生活在一个异常美丽的星球上,你们知道是什么将我们生活的环境点缀得如此绚丽多彩吗? 生:花、草、树、山石、河流,等等。 师:同学们回答得很好,我们的周围就是因为有了这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境,才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境,进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。 生:欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师:请同学描绘大屏幕中的图像。 生1:空中有白云、飞机、太阳,以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。 生2:远处有山林、草地,草地上还有被豹子追赶的羚羊群。 生3:近处一座农家小屋,门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食,农夫在种地,小狗趴在门旁吐着舌头,树上有一只小鸟正在巢中休息。农家的不远处有小桥,桥上有车辆和行人。 生4:水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾,草地上还有野兔、蛇,腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外,草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。 师:这些形态各异的物体具有着不同的形态,但是又有共同的特征,它们有的有生命,有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物,为什么。 生1:飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物,因为它们没有生命。 生2:还有小桥、流水、土地和农具。 师:教师同时单击这些图像,学生都答出后,屏幕显示:“祝贺你,答对了!’’并出现掌声鼓励。 生物的生活需要营养 师:图片中的小鸟在树上休息、小狗跟随主人、母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。 生1:活着的、具有生命的物体是生物。 生2:能对外界作出反应的物体。 生3:生物的存活需要养料、要吃东西。 师:你们列举一下所知道的生物,说说他(它)都需要什么才能存活。 生:需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。 师:人和动物需要营养,那么植物需要营养吗? 生:植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师:请大家给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征?请举例加以说明。 生物能进行呼吸 生:生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱。 师:很好!那么,同学们再思考一下,植物会呼吸吗? 生:植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷;贮存大白菜的地窖里也是这样。 生物能排出体内的废物 师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而到夜晚则正好相反。人是有生命的,能进行新陈代谢,排出体内废物.其他的生物也会排出废物吗? 生物能对外界刺激作出反应 生:其他的生物也能排出体内产生的废物。例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师:那么植物呢?也是出汗、排尿吗?点击一片叶子,叶片落下,同时出现声音:“再见,我带一点废物先走了。” 生:植物通过落叶能带走一部分废物,植物也能通过呼吸排出废物。 师:点击多媒体图片中的含羞草,含羞草的叶片合拢起来,同时发出声音:“别碰我,我怕羞!’’引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。 生1:含羞草的叶子被碰后,它会合起来。 生2:生物还能对外界刺激发生反应。例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。 生3:狗看到骨头就会流口水。 师:这些都是应激性。含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。 师:让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子,亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 生物能生长和繁殖 师:利用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ,点击一个鸭蛋,蛋壳破碎后出现一只小鸭。点击水面上的鸭群,伴随着配乐童谣:“门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二、四、六、七、八。” 生1:生物体可以由小长大。 生2:生物还可以繁殖。 师:接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 生1:除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。 生2:有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。 生3:还有用细胞繁殖的。 师:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。 补充说明细菌可以进行分裂生殖、酵母菌进行出芽生殖等。 师:生物还有哪些课本没有说到的特征? 生1:生物还有寿命,有生老病死。另外生物也要休息。 生2:生物也会传递信息。例如,蜜蜂发现蜜源后,会回到蜂巢附近跳“8”字形舞,然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜。 生3:我从一本刊物上看到有一种高大的树,在长颈鹿吃它的叶子时,它的叶子会产生一种物质,使长颈鹿胃涨难忍,只好吃另外一棵树,结果一样难‘受,原来第一棵树已经把信息传给了附近的树。后来长颈鹿发现了这个秘密,它就跑到更远一点的地方去吃树叶,等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。 师:同学3的说法是否可信,还有待验证。从同学们的叙述中,不仅可以看到生物之间传递信息这一本领,还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如,植被可以保持水土,增加大气湿度,从而可以减少沙尘暴的发生,改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物,从而提出更多更新颖的建议。 师:你身边的小动物是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物来说明生:有。例如:图片中的狗,它有情感,也要呼吸,也要营养,也有对外界刺激作出反应的能力,遇到情况能通过狂叫来传递信息;也能由小长大并繁殖后代。 师:我们观察了这些生命现象,相信你们一定会利用这些特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。 师:打出图片,让学生说出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫哪个是生物,为什么。 生:珊瑚虫是生物,因为只有它具备了生物的特征,具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。 师:点击按钮,出现文字:“祝贺你,答对了!”同时发出掌声。 师:学完这节课后,你们该知道什么是生物了吧? 生:凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要进行新陈代谢,有生老病死,有传递信息的本领,活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境… 生物都有遗传和变异的特性 师:生物体的子代与亲代之间,在很多方面表现出相同的特征,但总有一部分特征并不相同,请告诉我这属于什么现象? 生:这属于生物表现出来的遗传和变异的现象。 师:让我们归纳一下(板书): 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 除病毒外,生物都是由细胞构成的 生物具有遗传和变异性 师:今天我们接触到这么多的小生命,看到它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树、道边的一朵花还是那么微不足道吗? 生:不是,它们都有生命。 三、课堂小结 我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。