高中生物学习方法指导

高中生物学习方法指导 盐城市龙冈中学 生物组 侍东升 中学生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许 多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。 在此我想简单地谈一谈学习生物的方法供同学们参考。 在谈论学习方法之前，首先我要同学们明白三个观点：1、学习生物要有兴趣。兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才 会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担，歌德说：哪里没有兴 趣，哪里就没有记忆。而我们生物是需要记忆的。兴趣从哪里来？所谓 生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体，你知道多 少呢？DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA到底是怎么回事？现在科技可以使树发光；使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样 的植物既能保证人的营养全面，又不会使人发胖。这到底是怎么回事 呢？等等2、要亲其师。古人云:亲其师信其道，如果一个学生喜欢这 个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。同学们老师 虽然有些方面没有你们好，但他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。作为老师他肯定希望自己的学生好，正如你们的父母希望你 们好一样,但老师又不同于你们的家长.你把老师当作你的好朋友，我想 你们学习成绩的提高肯定没有问题。3、我们要从高一抓起。高一是起 点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座塔，看 上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的 开端是成功的一半。一步一个脚印，最后功到自然成。埋怨自己无能的 人，正如刹了车埋怨车子不动，同学们每个人都可以成功。 1 二、那么怎样才能学好生物？ 1、 掌握规律 规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如 结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单 ?复杂、低等?高等、水生?陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规 律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸 酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易 理解并记住其结构与功能。 2、观察比较 观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已 知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物 的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习 中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。 比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东 西很多，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠等 等。比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明 扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、 结果、意义等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作用，呼吸作用 的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。 3、综合归纳 教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内 在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将 分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。 2 综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺 序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质 基础知识可按中心法则这一主线串联。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓 联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰 质等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓， 不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。 4、灵活运用 这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识 才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中 的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。如高中 学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、 数目行为的变化，运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。 学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区，发展庭院经济等等。只要 有心，生物无处不在，无处不用，定能学好，学活。 5、还需掌握好的记忆方法 记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提， 所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提 高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几 种。1 简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规 律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”， 即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位 形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。2 联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼 锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而 3 且不容易遗忘。3 对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将 有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比 较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用 与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与 能量流动等等。4 衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。 这种方法多用于章节知识的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 或复习，也可用于将分散在各章节中的 相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细 胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞 的功能、细胞的分裂等知识。 6、最后要形成良好的学习常规。建立良好的学习常规，是学好生 物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须 注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。 ?预习 预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将 自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后 产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过 这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听 讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老 师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一 步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一 定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听 4 懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能 力打下了良好的基础. ? 听讲 很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下 在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的 矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再 来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师 的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲， 在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完 成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去 完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有 好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就 是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担 也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常 说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什 么？怎么听呢？ 听什么？ 有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。 但是，一节课下来，问问他们都掌握了什么内容，都说不清楚。而有的 同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实 现。那么，一节课45分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就需要明确课上要听什么。根据多数人的经验，课堂上要做到“三 听”，即听思路、听联系、听重点和难点。 5 首先是听思路。老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注 意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的， 怎样归纳小结的。如果上新课前能够切实进行好预习，则可以把自己预 习的情况与老师讲课的内容进行比较，这在预习一项里已谈到了。这样， 就可以在听课时，明确老师的思路，这思路也就是我们掌握知识的思路。 例如，我们在学习有关DNA的分子结构的知识时，老师讲课的思路一般 是由简单到复杂的顺序来讲解的，而这一顺序是：?构成DNA的基本元 素是C、H、O、N、P；?构成DNA的基本组成物质是脱氧核糖、含氮的碱基、磷酸；?构成 DNA的基本组成单位是四种脱氧核苷酸；?成百 上千的脱氧核苷酸构成两条互补的脱氧核苷酸链；?两条互补的脱氧核 苷酸链形成有规则的双螺旋的空间结构。这一顺序也就是掌握DNA分子 结构的思路，其层次性很强，很容易理解、记忆。 第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识， 使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但 可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如， 我们前面学习的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用 的知识，是我们后面学习细胞新陈代谢、遗传变异等众多知识的基础。 我们前面学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识，是 后面我们进一步学习光合作用、呼吸作用的基础。 老师讲课时，也一定会遗留下一些问题，或提出一些问题，这些问 题正是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的， 为以带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系造成了我们心 理上的一种不平衡，即已有知识与未知的知识之间的不平衡，这种不平 衡会促使我们去恢复平衡，因而会产生一种求知的欲望，通过对未知知 6 识的探求，使未知变为已知，以达到新的平衡。因此，上课时注意听这 种联系，可以发挥出我们内在的学习潜力。例如，我们在学习有关液泡 的结构和功能时，老师一定会讲到液泡的功能与植物细胞渗透吸水有 关，但是，具体有什么关系呢？这只有等到后面讲细胞渗透吸水时才会 详细讲到，此时就需要记住这些问题，做为一种悬念，留待以后进一步 去揭开谜底。 老师讲课时，还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际，科学 实验等，这些联系不但可以使我们加深理解知识，而且能使我们运用所 学知识去解释或解决实际问题。因此，上课时也要注意听好这些联系， 这就是我们常说的理论联系实际的主要内容。 第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点内容，有的课还 有一些难点内容。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的 角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有 时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。一般情况下，在每 节课快要结束时，老师都会对本节课的讲课内容加以归纳总结，而归纳 总结的内容恰恰是本节课的重点。对于上述几种情况，都需要在听讲时 加以注意，我们不可能也没有必要把老师讲的每一句话都记住，但重点 内容是必须记住的。有时重点知识就是难点，如光合作用、呼吸作用的 知识，减数分裂的知识，基因的概念，基因突变的知识等等。但有的难 点知识并非重点知识，基因控制蛋白质合成的知识等等。对于难点知识， 老师一般也会想各种办法讲清，做为学生则要在课上把难点听明白，使 难转化为不难，如果课上没听明白，课下也要找到老师问明白，不然有 些难点也会成为我们学习过程中的拦路虎。特别对那些既是重点，又是 难点的知识更要弄个一清二楚。 7 怎么听？ 如何听讲的问题，对于高中学生来说，不是每个人都解决了的，虽 然都经过了十年“寒窗”，但很多人至今可以说是不会听讲的。如何听 讲呢？ 首先，是前面提到的预习步骤要认真落实，使听讲能有的放矢。 第二，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师 讲课要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在头脑中 多问几个为什么。思考的问题，如果老师在讲课中已经讲到了，说明问 题基本解决了，如果老师在讲课中没有讲到，则应该向老师提出。 第三，多提问题。无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题， 都应及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。课上没时间问，就 课下问，最终要把自己的问题解决。 第四，认真记好笔记。老师在黑板上写的课堂笔记，应该说是课本 知识内容的高度浓缩，是重点所在，是精华所在，也可以认为是知识内 容的纲要，所以要认真记好笔记。此外，老师写的笔记不可能包括许多 具体的内容，这就需要在记笔记时，根据自己的理解多记一些内容。如 老师讲课时举的一些实例，画的一些简图，提的一些问题等等，都应该 记下来。记好笔记不但促进我们思维活动的积极开展，而且为我们复习 提供了提纲和资料。 由于每个同学的情况不同，不可能很具体地说明如何听讲，只能笼 统地提出上述四点，供大家参考。 ?复习和作业 每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲 课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识 8 的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负 担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这 种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应 该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆， 克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学 家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了 遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说， 刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段 时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘 规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复 习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们 复习得越及时越好。 每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知 识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言 表述一番。 通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效 率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用 所学的知识，加深知识的理解和掌握。 ?总结 总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结 出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整 体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可 用构建知识网络的方法和纲要法。 9 总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结， 不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知 识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在 一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下 四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。 由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的 能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。 上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤的学习常规，要在实 践中形成习惯，开始时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会 见到成效，一但形成学习习惯，就会尝到甜头。正如：没有好习惯，成 功不容易；有了好习惯，失败不容易。 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必 须掌握科学的、高效的学习方法。 10