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校本课程评价方案.doc

校本课程评价方案

汨洸嘲弄伟
2019-05-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《校本课程评价方案doc》,可适用于高等教育领域

中校本课程评价方案、评价原则、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法提高评价的效度和可信度。、可操作性原则。评价方法要简单可行可操作性强。、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质培养学生的创新意识和创新能力。、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况作为学生等级考核的依据。、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况学生能力的提高水平又要考虑到教材的编写质量。、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容:教师课程纲要评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。、校本课程评价方式、对教师开发的课程方案的评价教师的课程方案内容包括:校本课程纲要、教学计划、教材、教案。课程方案评价表评价项目评价要求评价分数课程开发目的意义(分)与国家地方课程的联系密切对学生各方面素质提高的意义课程宗旨的体现对学生技能培养和创新意识培养的意义课程目标的确立(分)知识目标、能力目标和情感目标明确、清晰考虑到学生分层的因素贯彻因材施教的原则课程内容(分)内容组织得好层次分明教材框架清晰、条理内容科学、启发性强突出能力培养新科技、新观点、新教学思想含量高课程评价(分)评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用总评     、对教师课堂教学的评价校本课程课堂教学评价表评价目标目标描述落实情况理念体现与教学设计正确掌握课程的基本理念和教学模式坚持全面发展的素质教育体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特结构合理、层次分明。确掌握课程的基本理念和教学模式坚持全面发展的素质教育体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特结构合理、层次分明。较好()一般()较差()差()教学目标的制定与达成适合中学生特点与课程特点的教学目标明确、具体、切实可行符合学生实际。教学效果显著能使学生对教学目标有深刻的领悟较高程度地达成教学目标确保每个学生受益。较好()一般()较差()差()教学内容设置的适当性教学内容选择适宜符合学生实际需求并与教学目标一致。内容生动有趣贴近学生的生活适合学生身心水平能为学生所理解和把握有利于学习目标的达成。较好()一般()较差()差()教学方法的多样性合理采用教学形式充分体现出自主、合作与探究性。运用灵活多样的教学方法体现兴趣导向注重教学过程中学生能力的培养教学媒体的选择应适当。体现兴趣导向注重教学过程。较好()一般()较差()差()教学组织要合理、灵活教学程序和结构要清晰合理新颖有效。教学组织主次分明、灵活有序各环节连接自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外情况并妥善处理体现教师的主导作用。明进各环节连接自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理体现教师等第主导作用较好()一般()较差()差()教学准备工作的表现教师的备课及教学材料的准备要充分教学场地的选择恰当教学环境的设置要有利于师生互动和同学间的交流与沟通。较好()一般()较差()差()教师的综合素养(品德、知识技能)教师对课程的把握要准确对知识的理解和技能的使用要到位思路清晰点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处体现较高的修养与人格魅力为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力能取得学生的信任并成功地激励学生。到位思路清晰点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处体现较高的修养与人格魅力为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力能取得学生的信任并成功地激励学生。较好()一般()较差()差()学生的满意度的表现学生对教师有积极的情感和态度师生关系融洽课堂气氛活跃学生主动参与的程度高学习负担适宜学生对知识技能的理解与掌握较好。有积极的情感和态度师生关系融洽课堂气氛活跃学生主动参与的程度较高学习负担适宜学生对知识技能的理解与掌握较好。较好()一般()较差()差()教师教学反思的深刻性能客观地进行反思分析具体透彻依据理由充分语言准确清晰。能从教学实施的反思中提出课程整体或局部的修缮问题有利于对课程进行重构与改进。语言准确清晰。能从教学实施的反思中提出课程整体或局部的修缮问题有利于对课程进行重构与改进。较好()一般()较差()差()总评    、对学生的评价对学生的评价主要包括以下内容:()学生上课出勤率评价出勤率低于无等级超过即优秀。()课业完成情况评价包括平时上课听讲、学习的态度、与人合作完成学习任务的能力等。()课程学习结果评价。包括完成学习任务的质量和进步程度。、校本课程评价方法教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察并做记录。描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上教师对学生在一段时间内学习校本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语鼓励学生巩固进步修正不足继续努力。学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价以提高自我认识、自我调控的能力。学生互评。学生依据一定的标准互相评价这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度相互促进。作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流师生共同进行评价。个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价它有助于教师因材施教和个别化教学。教学评价的方式、方法不是固定的每一种评价方法都有自己适用的范围教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法并在校本课程开发中探索创新使其不断完善。l(三)评价、对学校校本课程实施评价:学校要通过召开学生、家长、教师等各方面代表座谈会、填写征求意见表等形式对校本课程实施定期进行评价征求各方面对学校校本课程实施的意见和建议学校将根据反馈意见逐步完善方案改进措施规范实施。、对教师评价:学校发挥评价对教师成长的促进作用坚持评价主体的多元化、评价内容的多维化和评价方式的多样化促进教师专业成长。()教务处、课程中心等管理部门通过听课、调查访问、查阅教案和课程纲要、课时完成情况等形式对教师进行考核评价。评价结果作为评学评教重要依据。()教务处要通过学生对教师校本课程实施进行评价。、学生评价:学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能采用发展性评价评价形式要多样。()侧重于态度与能力减少量化多进行分析性评价。()在学生活动情景中评价学生提倡学生自我评价。()学生学习成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示成绩优秀者记入学生成长档案。()终结性评价以学分形式体现但要侧重过程性评价和发展性评价 l四、校本课程的评价:、对教师评价()成立校本课程评价领导小组具体负责课题的检查评价。()对校本课程的评价应重视过程性评价旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。()各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。()对于参加校本课程开发的教师在评比的基础上学校将给予适当的奖励。、对学生的评价()学生校本课程成绩评定采用学分制每位学生三年所学课程的最低学分为学分。()由任课教师负责教学班学生的考核并根据学生学习态度、考核考查成绩认定学分报校学分认定委员会审核。()出勤率未能达到规定课时的者不能获得相应的学分。()凡不能修满校本课程最低学分要求的学生不能毕业。()凡在国家、省级、市级各类竞赛中获奖的学生经学生本人申请校学分认定委员会认定均可免修相应类别的校本课程即可获得一定的学分但最多不能超过学分。

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