谈语文教学中教师的情感投入与教学效果3

谈 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教学中教师的情感投入与教学效果 摘要:决定一个语文教师的教学效果,除了教师自身的知识储备外,更关乎课堂上教师的情感投入。语文教师在教学中的情感投入与教学效果之间的关系,就像经济领域中的投入与产出一样,投入得越多,效果就越好。作为一名语文教师,我们要用高尚的职业道德去影响学生、用丰富的知识去熏陶学生、用饱满的热情去感染学生、用高超的技巧去提高学生。 关键词:高尚的职业道德丰富的知识饱满的热情高超的技巧 多年的语文教学,我发现了一个奇怪的现象:教师自身的学识水 平与他们的教学效果不一定成正比。查其原因,不是他们不认真,也 不是他们不负责任。令人费解。同事多年,对每位同仁的教学特点有 所了解后,我恍然大悟:原来他们的语文课堂死气沉沉,教师迂腐呆 滞,语言平铺直叙,毫无激情,连坐在后面听课的老师都要打瞌睡, 更何况活力四射的学生呢?语文教学效果差就在情理之中了。原来, 决定教学效果的除了教师自身的知识储备外,更关乎课堂上教师的情 感投入。 为什么这么说呢?俗话说:“人非草木,孰能无情。”情感是人 们对客观事物的态度体验。而课堂教学中语文教师的情感又是有别于 一般情感的高尚职业情感。它利用教学材料(课文)来改造对象(学 生),其目的是“使学生获得基本的语文素养,培育学生热爱祖国语 文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积 累,培养语感,发展思维,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”。我们施教的对象不是工厂里听凭处理的原料,而是活生生的青少年。他们虽然年龄不大,但他们的内心有如汪洋大海,从来就没有平静过。他们渴望丰富的情感体验,强烈的情感共鸣,适时的情感宣泄。而这时,他们的语文教师却不苟言笑、不会表情达意,只会不动声色地读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、念教案,冷冰冰地向他们“兜售”知识,所以尽管教师自己知识丰富、教材情文并茂,课堂气氛却死气沉沉,甚至有些压抑,学生情绪低落、思维呆滞。长此以往,学生对语文失去兴趣,阅读能力得不到提高,理解能力受到严重的影响,久而久之,学生连阅读的习惯都要丧失,语文成绩怎么能提高,更不用说体现语文的工具性与人文性的特点了。所以,我们可以毫不夸张地说,课堂教学中教师的情感是教学的生命。作为一名语文教师,我们应用自己的情感引发学生的情感潜能,使学生为之所动,从而转化为听课的热情,这是获取教学理想效果的重要手段。那我们语文教师应从哪些方面去努力呢? 一、用高尚的职业道德去影响学生 良好的情感品质必然注入道德的力量。教师要想在课堂教学中成功地进行情感教育,必须努力提高自己的道德认识,建立起道德信念,形成高尚的道德情感。教师的职业是塑造人类灵魂的工作,因此必须要求遵守教师特有的职业道德。 首先,要献身教育,忠于职守。不错,教师职业的辛苦、清贫,让很多人失去了对它的热情。常言到:“干一行,爱一行”。如果我们不能改行,就只能既来之则安之,但只是简单的“安”还不行,还 必须“爱”,也就是投入,就是奉献。我们不能只把它当作谋生的手段,而要自觉地把它与提高全民族科学文化素质的神圣使命结合起来。这样,当你走上三尺讲台时,才会产生“太阳底下最光辉的事业”的自豪情感,才会有热情认真的态度。 其次,要热爱学生,教书育人。孔子说:“亲其师,信其道。”要提高教学效果,首先要让学生喜欢你这个老师,这就要求教师赏识学生、尊重学生、与学生多沟通,让学生把你当作可以谈心的朋友。新课改提倡教学活动是以学生为主体的活动,提倡人本精神,以学生为主体。很多时候,教师的训斥是为学生好,但他们会产生抵触情绪。我班有一位很负责的科任教师,他不容许学生犯一点错误,动辄奚落、斥骂,学生对他很是反感,和他对着干,他付出了很多,可教学效果却一塌糊涂。他很痛苦、很不解:为什么我这么努力为他们好,他们却不理解呢?是啊,学生就是学生,他们可能还不能很好地理解老师的良苦用心,在他们心里,我不喜欢你,我就不帮你学。道理就这样简单。这位辛苦的教师,他是热爱教育的,但他不热爱学生;他是教知识的,但他没赏识尊重学知识的人——学生,所以他吃亏不讨好。 再次,要以身作则,为人师表。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我们要求学生今日事今日毕,自己却让作业堆积如山;我们要求学生按时作息,自己却上课迟到早退;我们要求学生诚实守信,自己却告诉学生如何撒谎;我们要求学生不抽烟喝酒打牌赌博,自己却弄得教室乌烟瘴气,出入茶馆酒楼。试想一下,这样的教师在学生心目中有威望吗?学生会尊重他、信赖他吗?当他教 育学生时,学生嘴上不说,心理不定在想:你有什么资格讲我,你自己呢?这样一个不严于律己、吊儿浪荡的教师,他的教学效果也就可想而知了。 德高为师,身正为范。教师对“德高”与“身正”的追求过程,实际上就是情感投入的过程;而“师”和“范”正是对“教师是人类灵魂的工程师”的最好诠释。想一想,我一个人的行为要对那么多的人产生或多或少的影响,该是多么光荣的事,同时又是多么的令人胆颤心惊!这就要求我们以完整的人格、高尚的道德出现在学生面前,去影响学生。 二、用丰富的知识去熏陶学生 在中学各门学科中,语文课的综合性最强,内容覆盖面最广,对语文教师的要求也最高。一个语文教师如果知识储备不足,在教学中必然捉襟见肘。相反,一个业务水平高的教师是非常受学生欢迎的,甚至能成为学生崇拜的偶像,这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。 首先,语文教师要练好普通话,具有较强的朗读能力。无论什么文体,语文教师读起来,应该是字正腔圆,优美动听。很多语文老师,上课时普通话说得很别扭,让人听得怪不舒服,还有的干脆满口方言,这怎么能训练学生的说读的能力呢? 第二、语文教师要有丰富的词汇量,能写一笔好字,尤其是一手好粉笔字。与其他学科教师相比,语文教师应是一本“活字典”,字 要写得端庄大方,流利准确。你要求学生的作业眉清目秀,自己的板书却龙飞风舞、杂乱无章,哪里还有说服力? 第三、语文教师应多记多背,加强文学艺术修养。很多学生不愿背诵课文,这时如果老师出口成章,名篇佳句信手拈来,那么学生除了心里暗暗佩服外,还会主动背诵,欲与老师一比高低。教师若有学者风范,学生就会如蝶恋花般地崇拜老师、崇拜知识。如我在教《出师表》时,一开始,我既不是读,也不是放录音,而是背诵给学生听,这极大地激发了学生渴望展示自己才华的心情,仅一个早自习,全班百分之八十的学生就背下了。平时老师要多阅读,天文地理广泛涉猎,并将自己读到的好文章与学生分享。我长期定阅《读者》,里面的文章很精美,我经常在课堂上读给学生听,和学生一起评议。这样既加强了自己的文学修养,又扩大了学生的知识面,还培养了学生的阅读习惯。 第四、语文教师在教好课的同时,还要写好文。这也是提高自己教学水平的一种情感投入。写文章不是为自己增添一层油彩,而是从心底深处去感悟生活、阐释人生。如写写教学论文,总结教学经验;写一点随笔、杂感,与学生共勉;尤其是要写下水作文。教师只有写好文章,指导学生作文时才有针对性,才准确,才不会是空洞的说教。 总之,语文教师应成为一个“杂家”,从国内外重大新闻到最新科技成果,从服饰潮流到流行歌曲,都要作为我们备课的资源,我们都要知晓。我们只有不断学习,引入更多的源头活水,丰富自己,充实自己,才能激活语文课的艺术生命,也才能熏陶我们的学生。